藺志儉

（甘肅省武威第九中學(xué)，甘肅武威 733000）

引言

語文學(xué)習(xí)中有大量的創(chuàng)新內(nèi)容，它可更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，在語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生努力探求、善于發(fā)現(xiàn)、正確認(rèn)識(shí)新的知識(shí)、事物和方法，使學(xué)生切實(shí)掌握其中所包含的基本規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、想象能力、創(chuàng)新能力等，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、語文素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣和意識(shí)

在初中語文教學(xué)中應(yīng)先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使他們的思維變得更加活躍，這樣就能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在實(shí)際教學(xué)中要抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)及情感體驗(yàn)、求知欲等，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)置疑點(diǎn)，使學(xué)生興趣濃厚、精神高度集中地投入到初中語文課程學(xué)習(xí)中，通過了解語文教材的思想性、情感性、知識(shí)性、應(yīng)用性、文學(xué)性、審美性等有效吸引學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能從多個(gè)角度形成自己獨(dú)特的思維方式和學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生通過多種途徑尋找適合自己解決問題的思路，輕松掌握并鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神、創(chuàng)新精神，有效促進(jìn)學(xué)生智力和思維的發(fā)展，提升學(xué)生的創(chuàng)新水平和語文素養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升[1]。

例如，在教學(xué)完《濫竽充數(shù)》后，教師可啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生從不同角度去思考：“南郭先生為什么能夠?yàn)E竽充數(shù)？后來又為什么不行了？學(xué)習(xí)課文后我們得到了哪些啟示呢？”教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際展開豐富想象，可從南郭先生自身、齊宣王、眾吹竽手、社會(huì)等不同角度去引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，敢于提出自己的見解，從而得出不同的結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，并讓學(xué)生寫習(xí)作《濫竽充數(shù)的啟示》。這樣的方法不僅激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)，還極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的積極性，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、營(yíng)造輕松愉快民主的創(chuàng)造氛圍

教師在初中語文教學(xué)中要營(yíng)造輕松、民主、愉快、科學(xué)、合理、有序、有趣的學(xué)習(xí)創(chuàng)造氛圍，利用千變?nèi)f化的教學(xué)語言，或設(shè)置與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造熱情及創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)新欲望，提升他們的創(chuàng)造力，建立新型的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、想象力和自我意識(shí)，真正地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師在這個(gè)過程中要尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并勇于發(fā)表自己的不同見解，充分展示創(chuàng)造力，促使學(xué)生的個(gè)性得到自由發(fā)展，積極地參與到語文的學(xué)習(xí)中，并且允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，從而更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生“學(xué)有所樂”“學(xué)有所獲”。

例如，在教學(xué)《狼》這篇文言文時(shí)，教師讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)理解課文，在翻譯“少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚”時(shí)，讓學(xué)生先讀，然后思考意思。在學(xué)生認(rèn)真投入思考時(shí)，突然說：“我們聽小剛講一講，他看起來已經(jīng)明白是怎么回事了”。所有人都愣住了，非常驚訝，這時(shí)可繼續(xù)接著說：“剛才他閉目養(yǎng)神，看起來已完全融入情境了”，學(xué)生這才明白是怎么回事，同時(shí)更好地明白了意思，立即發(fā)出了一陣輕松會(huì)意的笑聲，這為學(xué)生理解狼的虛偽、狡詐提供了契機(jī)，創(chuàng)設(shè)了民主和諧的教學(xué)情境，同時(shí)也使師生關(guān)系更加和諧融洽，活躍了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

三、改進(jìn)創(chuàng)新方式方法

在語文教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、手段與方法，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，科學(xué)合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將語文教學(xué)課堂從平面轉(zhuǎn)為立體、影像，充分應(yīng)用有利于學(xué)生創(chuàng)新的課堂語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵(lì)或用肢體語言表達(dá)鼓勵(lì)，不斷豐富和完善我們的語文課堂，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，真正激發(fā)學(xué)生心中的創(chuàng)新火花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流互動(dòng)積極性，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立思考意識(shí)，不斷挖掘他們的創(chuàng)新潛力，發(fā)展其想象力、創(chuàng)造力，讓他們敢于創(chuàng)新，勤思多問，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)師生互動(dòng)，要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考與探索，讓學(xué)生積極自覺地參與到初中語文學(xué)習(xí)中來，從而多角度、全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)人才，有效提升初中語文課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變創(chuàng)新方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力，使他們養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣：當(dāng)熟讀語言有特色的文章時(shí)，在讀中體會(huì)、積累語言，形成標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語感；對(duì)文中的精彩之筆要多摘抄積累，為我所用；在平常生活中，看書讀報(bào)時(shí)，要自己多理解重要的材料，并用自己的話概括其中心意思，還要用心多觀察，勤動(dòng)筆，強(qiáng)化各種能力。

例如，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)《變色龍》一文時(shí)，教師可提前設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱讓學(xué)生思考以下問題。（1）誰是小說的主人公？文中的他有哪些主要的活動(dòng)？其性格特點(diǎn)是怎樣的？（2）和主人公有關(guān)的人物還有哪些，找出來用自己的話說說特點(diǎn)。（3）文中是怎樣表現(xiàn)所有人物（包括主人公）的性格特點(diǎn)？運(yùn)用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語表達(dá)出來。（4）我們已知道：為主題服務(wù)的是人物、情節(jié)、環(huán)境，那么想想本文的人物、情節(jié)、環(huán)境描寫揭示了怎樣的主題？讓學(xué)生課前獨(dú)立思考解決問題，課上再利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，討論、交流、回答，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括主題，激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的積極性、自主性、主動(dòng)性，培養(yǎng)其分析、概括、歸納和創(chuàng)造能力。

結(jié)語

總之，在語文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師就要認(rèn)識(shí)并發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真挖掘書本中的創(chuàng)新材料，使其在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)得到具體有效落實(shí)，樹立整體的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新育人環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，運(yùn)用豐富的新方式方法，教給學(xué)生豐富的知識(shí)，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生更多地?fù)碛凶约旱南敕?，從而不斷提高他們的?chuàng)新水平，使學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新世紀(jì)有用人才。