孫瑜霞

一、 引言

改革開放以來，我國的社會經(jīng)濟不斷快速發(fā)展，各個行業(yè)的發(fā)展都得到穩(wěn)步提高，而隨著經(jīng)濟的繁榮以及科技的發(fā)展，技術(shù)創(chuàng)新能力也得到增強，又反過來推動了社會的快速發(fā)展。 在教育領(lǐng)域，人們對于教育的重視程度愈發(fā)增強，受教育學(xué)生數(shù)量得到了大幅增加，我國的教育水平和科研創(chuàng)新能力得到了長足發(fā)展，高校教育水平也進入了一個快速發(fā)展時期。 近年來，隨著智能化和信息化技術(shù)的普及，新媒體信息交互時代拉開大幕，高校教育也應(yīng)緊跟技術(shù)發(fā)展的步伐，提高創(chuàng)新思維，發(fā)展新媒體相關(guān)技術(shù)來完成教學(xué)任務(wù)，這將極大地豐富教學(xué)形式，提高高校教學(xué)水平。

二、 新媒體在高校英語教學(xué)中的作用

(一)便于促進英語教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在以往的高校英語教學(xué)模式當(dāng)中，對于學(xué)生的英語教育是以教師的認真教學(xué)和學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主，教學(xué)質(zhì)量大多無法保證，英語課程的教學(xué)成果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果取決于任課教師教學(xué)水平的高低，教師的教學(xué)經(jīng)驗豐富，則會有比較好的學(xué)習(xí)效果，反之，則教學(xué)質(zhì)量不高。 而且，以往的教學(xué)模式中，教師是教育的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渠道相對較少，接觸其他先進教學(xué)理念和教學(xué)思想的機會較少，對于高校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說，僅僅學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容還遠遠不夠，更重要的是要提升他們掌握知識、應(yīng)用知識的能力水平。因此，傳統(tǒng)高校英語教學(xué)模式局限性較大。

在信息時代的新媒體技術(shù)應(yīng)用中，其信息的流通性使高校學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更加廣泛、自由，在英語的學(xué)習(xí)過程中，教師能夠幫助學(xué)生獲取到更多的學(xué)習(xí)資源，幫助他們快速了解到世界上的時事新聞以及社會熱點等內(nèi)容，豐富英語學(xué)習(xí)的趣味性、交互性，可以極大地幫助學(xué)生實現(xiàn)對于英語學(xué)習(xí)的思維轉(zhuǎn)變，拓寬學(xué)習(xí)視野。 教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，借助最先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法把學(xué)習(xí)內(nèi)容教授給學(xué)生。

(二)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高校英語教師在以往的教學(xué)過程中，其教學(xué)模式相對比較單一，大多數(shù)教師都是按照課本進行照本宣科的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中缺乏足夠的興趣，學(xué)習(xí)成績自然很難達到理想的效果。 而應(yīng)用信息化的新媒體模式進行英語教學(xué)，不但能夠達到傳統(tǒng)教學(xué)的系統(tǒng)性，交互式、立體化的學(xué)習(xí)形式也能夠使學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)感到更加新穎，愿意積極參與課堂活動。 此外，由于應(yīng)用信息化新媒體教學(xué)模式的獨特屬性，英語教師在開展教學(xué)任務(wù)時，須依靠較為先進的教學(xué)設(shè)備以及豐富的教學(xué)資源，英語授課內(nèi)容實現(xiàn)了多元化，授課過程實現(xiàn)了學(xué)生的主動參與，這種授課方式在達到教學(xué)目的的同時，也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達到了提高英語學(xué)習(xí)成績的目的。

(三)強化課堂學(xué)習(xí)氛圍

在以往傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生則只是被動地學(xué)習(xí)，應(yīng)用新媒體教學(xué)模式以后，學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師只是在課堂教學(xué)中進行有效的引導(dǎo)和輔助即可。 因此，這種教學(xué)模式的重點應(yīng)當(dāng)放在如何提高課堂教學(xué)氛圍上，使學(xué)生在課堂上能夠主動參與各項活動，在教師和學(xué)生的互動過程中提高教學(xué)效果，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動性。 教師應(yīng)用新媒體教學(xué)模式進行課堂教學(xué)，要采取多元化的教學(xué)方法，提高教學(xué)內(nèi)容的新鮮程度，使學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，再經(jīng)過教師的科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生在積極活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍中探究英語知識，學(xué)習(xí)效果能夠得到顯著提高。

三、 新媒體視角下創(chuàng)新高校英語教學(xué)措施

(一)創(chuàng)設(shè)良好的英語課堂氛圍，積極拓展英語學(xué)習(xí)內(nèi)容

課堂教學(xué)是高校英語教育的主要授課方式，教師在課堂教育中要重視對信息化新媒體技術(shù)的應(yīng)用，將新媒體教育模式和課堂教育相結(jié)合，利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將課堂教學(xué)內(nèi)容和組織活動變得更加多元化。在課程教學(xué)的過程中，高校英語教師應(yīng)秉持“以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生置于課堂核心與主體的地位，并持續(xù)做到關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生。 在此基礎(chǔ)上，高校英語教師還應(yīng)實施有效的互動手段，如創(chuàng)設(shè)課堂游戲，提出教學(xué)問題、組織小組討論等，以充分激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。 教師應(yīng)在課堂中營造出活躍、健康的整體氛圍，為文化教學(xué)的順利開展、學(xué)生情緒的積極保持夯實環(huán)境基礎(chǔ)。 例如，高校英語教師可以在課堂教學(xué)過程中，設(shè)立更多的多媒體教學(xué)情境和微課程教學(xué)模式，把課堂英語授課內(nèi)容以視頻或圖片等更加新穎的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以更好地參與到課堂授課當(dāng)中來。 尤其是對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度比較大的教學(xué)內(nèi)容，授課教師可以應(yīng)用信息化多媒體教學(xué)情境，把授課內(nèi)容的難點和重點以更加直觀的方式展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠更好地理解、更快地將授課內(nèi)容進行消化和掌握。 在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，隨著信息化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師還要多采用個性化、定制化的教學(xué)模式。 個性化和定制化教學(xué)模式主要是指教師根據(jù)課堂上學(xué)生之間的個體差異進行不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，布置針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)課堂授課知識。 例如，教師可以應(yīng)用微課的教學(xué)模式，因人而異地完成不同層次的英語線上學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置，幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和自主拓展等。

(二)建立微課堂

在大學(xué)英語的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，微課教學(xué)模式越來越得到師生的認可，并得到了更加全面的推廣。 微課堂教學(xué)模式的興起，是由于其信息傳播速度快，且能夠?qū)⒆钚伦钊娴男畔⒊尸F(xiàn)在課堂當(dāng)中，幫助教師和學(xué)生及時掌握最先進的英語教學(xué)知識以及教學(xué)理念。 在高校英語課堂教學(xué)中，應(yīng)用微課堂教學(xué)，為學(xué)生展現(xiàn)了更多有趣的內(nèi)容，使學(xué)生對授課內(nèi)容產(chǎn)生足夠的好奇心，才能夠集中注意力，更加主動地學(xué)習(xí)，進而更好地掌握英語授課內(nèi)容。 微課堂的教學(xué)模式，完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，告別了以往以書本內(nèi)容為主、死記硬背的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時，也實現(xiàn)了對課堂學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)節(jié)，進而提高了教師的授課質(zhì)量。 值得一提的是，目前在我國很多高校，由于微課堂資源的缺乏，在高校英語日常的課堂教學(xué)中，很少應(yīng)用微課堂模式進行教學(xué)，教師對于微課堂也沒有足夠的重視和了解，對于微課教學(xué)方法更是缺乏足夠的經(jīng)驗，而以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量又得不到保障，所以，高校管理部門和教師都應(yīng)當(dāng)提高對于微課教學(xué)的重視程度，為教師及時提供和擴充微課堂資源，督促教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用微課堂教學(xué)模式進行授課，使高校的英語教學(xué)水平得到有效提高。尤其是在英語課堂上應(yīng)用微課堂教學(xué)模式時，要對微課堂的教學(xué)效果進行及時的總結(jié)，對教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)的問題要改正教學(xué)方案，確保微課堂的教學(xué)模式更加完善，教學(xué)方法實用性更強，保證教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

(三)組建英語學(xué)習(xí)小組

在新媒體時代，應(yīng)用信息化新媒體技術(shù)進行英語教學(xué)可以為教師提供多樣化的授課形式以供選擇，例如，可以利用微信群聊、QQ 群等常用App 建立興趣學(xué)習(xí)小組，以便學(xué)生之間能夠?qū)崟r對學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的難點問題進行討論交流，經(jīng)過小組內(nèi)部的討論溝通后，能夠及時獲得有效的建議，此外也可以幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問題，可以在后期的課堂授課中進行針對性的講解，使學(xué)生能夠加強對于學(xué)習(xí)難點的掌握程度。 建立學(xué)習(xí)小組的目的，主要是希望通過學(xué)生和教師在小組內(nèi)的討論，為學(xué)生之間、師生之間建立一個更加便捷的溝通方式，讓學(xué)生能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)內(nèi)容更好地進行掌握，與此同時，教師也能夠清楚地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對授課內(nèi)容和授課方案進行有效的調(diào)整，突破原有的固化教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍π缘膫€性化教學(xué)，使學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)和自身的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，進而能夠達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。

(四)積極開展在線學(xué)習(xí)與互動，加大測評以及考核力度

在大學(xué)英語教學(xué)中，如果僅僅依靠在課堂上的學(xué)習(xí)，還遠遠無法滿足學(xué)生提高英語水平的要求。 這就需要有其他的教學(xué)方式或教學(xué)渠道來補充課堂教學(xué)的不足，通過應(yīng)用新媒體技術(shù)下的在線教學(xué)平臺，能夠讓學(xué)生在英語課堂教育之外通過在線學(xué)習(xí)的方式進行補充學(xué)習(xí)。 當(dāng)然，由于當(dāng)前學(xué)習(xí)平臺種類繁多，教師應(yīng)當(dāng)做好調(diào)查研究工作，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特色，選擇符合學(xué)校和學(xué)生需求的教學(xué)平臺。 通過在學(xué)習(xí)平臺上的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)后，教師要制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效果。 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，也可以與同學(xué)或教師進行在線的溝通，尋求大家的幫助，在互相討論的過程中，解決學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。 對于這種在線教學(xué)的方式，應(yīng)當(dāng)要求所有學(xué)生進行參與，教師也應(yīng)當(dāng)確定合適的考核標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生能夠更加積極地參與在線教學(xué)，在提高學(xué)習(xí)效率的同時，達到提高英語水平的目的。

(五)加大師資培養(yǎng)力度，提升教師的信息化教學(xué)水平

信息化時代的新媒體教學(xué)模式對于高校英語教學(xué)來說，擁有很多優(yōu)勢，同時也必將是未來教學(xué)方法的重要組成部分。 所以，各高校應(yīng)當(dāng)提高對于新媒體教學(xué)模式的重視程度，加強教師隊伍對新媒體教學(xué)模式應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 特別是對于年齡相對較大的教師，雖然他們教學(xué)經(jīng)驗豐富，但也要加強對于新媒體教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)方式而對新媒體教學(xué)模式設(shè)置障礙的情況出現(xiàn)。 誠然，信息化新媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式有很大的不同，但教師在教學(xué)過程中仍然占據(jù)著主導(dǎo)位置，所以必須要提高對教師應(yīng)用新媒體教學(xué)的培訓(xùn)力度，確保教師能夠熟練地使用新媒體教學(xué)相關(guān)設(shè)備，熟悉計算機的相關(guān)操作和相關(guān)教學(xué)軟件的使用。 通過新媒體教學(xué)模式的相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但能夠達到提高教師的新媒體教學(xué)水平的目的，還可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，提高大學(xué)英語的教學(xué)水平。

四、 結(jié)語

在社會高速發(fā)展的今天，大學(xué)英語教學(xué)要想快速提高教學(xué)質(zhì)量，必須跟上科技發(fā)展的腳步，通過信息化新媒體技術(shù)進行教育創(chuàng)新。 使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，無法達到理想的教學(xué)效果，因此，在高校英語的教學(xué)中，要加強新媒體技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)良好的英語課堂氛圍，積極拓展英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立微課堂，組建英語學(xué)習(xí)小組，積極開展在線學(xué)習(xí)與互動，加大測評以及考核力度，加大培養(yǎng)和提升教師的信息化教學(xué)水平，對高校英語教學(xué)模式完成創(chuàng)新，投入更多資源對大學(xué)英語教學(xué)進行完善，完成在新媒體時代下的高校英語教育教學(xué)的創(chuàng)新和實踐。