鄒子焱 陜西師范大學

前言：氣排球最開始源自我國內(nèi)蒙古呼和浩特市，其非常適合老年人，因為其具有重量輕、傷害小等特點，不會對人體形成較大的沖擊。然而至今為止的30多年里，該項運動并沒有在呼和浩特市得到發(fā)展，而是在南方福建省、廣西省、湖南省得到一定推廣，從整體影響力來說沒有傳統(tǒng)排球影響大，其在高校體育教學當中出現(xiàn)概率小。故此想要實現(xiàn)該體育課程的教學改革，需要結(jié)合其發(fā)展客觀現(xiàn)實給出最為貼切的策略。

一、氣排球運動介紹

氣排球并不屬于新興運動，其至今歷經(jīng)了30年風雨，已經(jīng)在南方一部分高校成為體育教學項目。筆者在這里結(jié)合一些參考資料以及本身所掌握的知識等來對該項目進行SWOT分析：

1.優(yōu)勢。第一，重量輕、傷害小。從重量來說氣排球是傳統(tǒng)排球重量的1/3，而且材質(zhì)也較軟，其在大力叩擊之下對人體也不能造成很強烈沖擊，將傳統(tǒng)排球運動的傷害性降低戴了最低程度，這對于在大眾中傳播有著很大的優(yōu)勢。其之所以具有這樣的優(yōu)勢，也是因為最初研發(fā)者們是喜歡排球運動的老人，他們身體素質(zhì)開始下降，抵抗不住高速飛行排球的沖擊，才會想到利用氣球來進行對抗賽，但是氣球又實在過于輕盈，經(jīng)過不斷嘗試最后選擇了幼兒的皮球來進行排球運動，并給其取了“氣排球”的名字。第二，從13屆全運會至今，氣排球獲得一定發(fā)展，比賽機制競賽體系都比較完備。第三，排球在我國是強項之一，女排精神一直激勵著國人，故此這也使得氣排球具有很好的群眾基礎(chǔ)。時至今日，女排精神仍然還熠熠生輝，更被人們所津津樂道[1]。

2.劣勢。第一，組織管理方面還存在不足，主要是存在多個管理機構(gòu)導致管理存在交叉，降低了管理效率。例如體育協(xié)會、老年協(xié)會、社區(qū)等組織，這些都各有側(cè)重，但是彼此溝通交流較差導致管理交叉。第二，項目的場地不夠規(guī)范，也不夠多，而且有關(guān)資金支持比較虛弱，導致氣排球發(fā)展速度慢。第三，氣排球沒有市場化運作，導致其有關(guān)活動招商引資等都不系統(tǒng)，缺乏有關(guān)工作總結(jié)，使得工作可參考性低。第四，氣排球全國范圍內(nèi)發(fā)展極不平衡，主要是以福建、湖南、廣西等為主，東北以及內(nèi)蒙古自治區(qū)發(fā)展都十分落后。這些劣勢使得氣排球總是不能沖破發(fā)展瓶頸，歷經(jīng)30年只在南方地區(qū)獲得一定的知名度，擁有一定的基礎(chǔ)人群。

3.機會。第一，有關(guān)研究開始增多，在學術(shù)界方面給予該項體育發(fā)展一定的理論推動。第二，群眾體育運動意識增強，而氣排球具有的特點又和人們體育運動需求吻合。第三，國家給體育事業(yè)提供的一些政策將成為氣排球得到長足發(fā)展的關(guān)鍵基礎(chǔ)。

4.威脅。第一，足籃排三大球的擠壓。在我國三大球擁有十分廣泛的群眾基礎(chǔ)，從小學到大學都有相關(guān)縝密的教學系統(tǒng)。民間三大球的比賽賽事也比比皆是，商業(yè)化運作成熟，擁有很強的資金支持。第二，媒體目前重視程度不足。在體育類媒體上也很少看到關(guān)于氣排球的報道，就算是在2011年13屆全運會其成為主要項目之一，仍然沒有獲得更廣泛人群的關(guān)注，至今為止還有很多人甚至于沒有聽說過氣排球。第三，自然環(huán)境對該項目的室外操作等帶來影響。場地、風速等都會對該項運動產(chǎn)生影響，風速過大球會飛出場外，場地過硬會導致其磨損加速，無形降低了活動樂趣以及提高了活動成本。

二、高校氣排球課程現(xiàn)狀

1.高校開展該類體育課程的較少。在全國范圍內(nèi)的高校開設(shè)氣排球課程的大部分集中于南方省市，福建、湖南、廣西、四川、重慶。而東北地區(qū)、內(nèi)蒙古該項運動基本沒有發(fā)展起來，各大高校以及院校也少見該體育課程[2]。

2.課程教學大部分都是參考排球來進行，集中在了基礎(chǔ)動作、基本規(guī)則，但是二者畢竟存在差異性，導致學習結(jié)果不良。在學習當中很多學生對氣排球的興趣度較高，這是因為其重量輕，對人體沖擊力度小，而且于空中滯留時間相對較長，利于學生調(diào)整動作，找到最佳的接球點以及叩擊點，動作幅度小，運動量適中，很得學生青睞。

3.現(xiàn)在該體育運動在課程教學方面存在以下問題：第一，教師以及學生對該項運動的認識還不夠，還存在一定的誤區(qū)，認為其傾向于娛樂性，并非傳統(tǒng)體育教學的競賽性、比拼性，故此對其重視程度較低[3]。第二，教學上的專業(yè)人士少。雖然氣排球發(fā)展至今經(jīng)歷了30余年發(fā)展，在2011年13屆全運會成為主要項目，但是其并沒有培養(yǎng)出很多的專業(yè)人士，并非像排球、籃球、足球那樣具有很縝密的教學體系，特別是專業(yè)教師少，這在教育側(cè)就決定了教育效果不能很高。第三，教學參考資料少，例如教材不系統(tǒng)，可借鑒的教學經(jīng)驗少。在教學上大部分開設(shè)此課程的院校都是參考排球來進行教學的，這種教學方法忽視了氣排球的個性，導致教學結(jié)果總是不盡如人意。第四，氣排球課程建設(shè)的局限性較大：①氣排球本身重量輕、沖擊力小，其本身得到了高校學生的喜愛，但是其對于場地的要求比較高，首先需要場地相對柔軟，水泥地等會使得氣排球損壞速度加快。而沙灘這種資源又不容易轉(zhuǎn)移到校園內(nèi)部，導致開設(shè)該課的基礎(chǔ)不夠。②氣排球重量輕，在大風吹拂下會改變運行軌跡，無形中影響了比賽進行，也使得其教學難度增加。③氣排球的規(guī)則、技術(shù)要點等和排球還是存在差異的，而且規(guī)則上來說更為復雜，這導致學生必須重新學起，無形中提高了學習難度[4]。

三、提升高校氣排球課改水平的策略

1.要積極地宣傳推廣氣排球。這是保證氣排球能夠在高校得到推廣，并能夠切實進行氣排球教學的前提條件。具體宣推上需要社會媒體包括傳統(tǒng)媒體、新媒體、自媒體一同上陣，能夠面對社會詳細介紹氣排球的特點、運動規(guī)則、技術(shù)要點等等，并可以利用社會力量積極地組織有關(guān)活動，并可以在活動當中積極地總結(jié)有關(guān)運動經(jīng)驗，使得高校氣排球教學可以獲得第一手可信的資料。特別是要發(fā)動學術(shù)、理論界人才對其進行更加詳細的討論和思考，引發(fā)各界對氣排球的討論研究，這樣能夠給予氣排球長足發(fā)展的根本驅(qū)動力。目前各地也都在積極地發(fā)起沙灘氣排球錦標賽等活動，但是其從宣傳、運作等還存在不足，需要培養(yǎng)專業(yè)的策劃人員，能夠從媒體、活動、經(jīng)驗、商業(yè)價值等充分切入，推進氣排球的商業(yè)化運作，能夠解決掉限制其發(fā)展的資金瓶頸，尋求更大的發(fā)展[5]。

2.抓住興趣，實現(xiàn)多元主體課程改革。其一，高校鼓勵體育教師積極地了解氣排球，對其特點、規(guī)范、技術(shù)等展開了解，要找到其和排球的差異點。這樣做的目的就是從教育側(cè)提高水平，保證氣排球擺脫排球教學影響，確保其成為真正的獨立的體育教學項目。其二，鼓勵學生通過慕課形式來學習氣排球。一般來說，慕課是全球范圍的，能夠接觸到國外氣排球的教學經(jīng)驗。雖然氣排球源自我國，其規(guī)則、技術(shù)、特點等都具有明顯中國特色，但是在30年發(fā)展過程里，其也已經(jīng)在國外得到了一定的發(fā)展，而且不乏一些優(yōu)秀的體育運動員、體育教師。我們需要抱著學習態(tài)度去了解和借鑒，避免自高自大心理帶來的負面影響。況且通過慕課可以和學習者們充分在線討論，能夠提升學生對氣排球的整體認識。其三，高校要引進氣排球器材，要建立場地，引導校內(nèi)成立體育隊，能夠定期進行表演賽，以這樣的方式不斷吸引學生、教師加入進來，一同學習氣排球的技術(shù)和規(guī)則[6]。甚至于可以展開校際比賽，讓兩個高校間的體育教師帶領(lǐng)各自體育隊展開角逐，以此來推廣氣排球，并在具體對抗里去學習技巧、技能，熟悉規(guī)范，使得體育教師有充分的實操經(jīng)驗[7]。其四，積極地建立氣排球校本教材，將總結(jié)的氣排球技術(shù)、技巧、技能、規(guī)范等內(nèi)容分別進行詳細闡述，這樣便可以從理論層面提供詳盡的教學材料，使得氣排球教學不再是口傳身教，而是有著典籍依據(jù)。其五，在具體教學方法里能夠不斷創(chuàng)新，能夠抓住學生心理，利用興趣引導進行小組對抗。實現(xiàn)以比賽來檢驗學習，實現(xiàn)學用結(jié)合。小組教學將整個班級男女同學都混合起來分成小組，確保小組之間實力相差無幾，然后展開激烈的角逐。這種激烈的比賽方式往往容易激發(fā)大學生的比拼意識、對抗意識，使得他們在運動中揮灑汗水，鍛煉體魄[8]。

四、總結(jié)

氣排球是我國原創(chuàng)的體育項目，融合了我國眾多專家學者以及教育界的很多心血。然而其發(fā)展并不樂觀，群眾基礎(chǔ)弱、知名度低、市場運作經(jīng)驗不足、場地規(guī)格高等都是一個個約束，使得其發(fā)展舉步維艱。而另一方面其具有的運動性、娛樂性、表演性等又使得其具有很大的發(fā)展?jié)摿?。其中高校作為學習場所，其氣排球得以發(fā)展關(guān)鍵一環(huán)，需要我們對該項運動課程教學改革展開探討。其中以興趣為抓手，以多元主體總結(jié)創(chuàng)新為途徑，可以確保氣排球這項運動最終流行起來，成為校園運動場上的普遍存在的一種活動。