金強(qiáng) 云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

足球作為重要的體育項(xiàng)目，在高職體育教學(xué)中占據(jù)重要的位置。尤其現(xiàn)階段，在高職體育教學(xué)過程中，傳統(tǒng)足球教學(xué)方法較為滯后，已經(jīng)難以滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需要，無法提高足球教學(xué)的效果。而足球訓(xùn)練游戲的有效運(yùn)用，有效的解決了傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，彌補(bǔ)了其存在的缺陷和不足。鑒于此，體育教師要給予足球訓(xùn)練游戲足夠的重視，做好教學(xué)方面的設(shè)計(jì)，將其與足球教學(xué)相結(jié)合，最大限度發(fā)揮出足球訓(xùn)練游戲的優(yōu)勢(shì)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生對(duì)于足球訓(xùn)練的積極性有所提升，以此來提高高職體育足球教學(xué)的效果。

一、足球訓(xùn)練游戲在高職足球教學(xué)中的意義

隨著我國教育體制改革不斷推進(jìn)，足球教學(xué)在高職院校得到了重視，并且成為體育教學(xué)中重要的項(xiàng)目，通過足球教學(xué)課程的設(shè)置，不但能夠幫助學(xué)生掌握基本的足球技巧，而且還可以強(qiáng)化對(duì)訓(xùn)練的體能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。從傳統(tǒng)足球教學(xué)的角度來講，體育教師并沒有創(chuàng)新教學(xué)方法，仍然以落后的教學(xué)法為主，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于足球的興趣不足，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生了厭倦的心理，難以提升足球教學(xué)的整體效果。而足球訓(xùn)練游戲作為全新的教學(xué)理念，在高職足球教學(xué)中的有效運(yùn)用，為體育教師帶來全新的教學(xué)思路，使得足球教學(xué)內(nèi)容具有趣味性與多樣性，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，使得他們熱忱于足球訓(xùn)練，這對(duì)于提高足球教學(xué)效果至關(guān)重要。此外，在足球訓(xùn)練游戲的具體應(yīng)用過程中，注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，而學(xué)生的主體地位在足球教學(xué)中得到了很好的體現(xiàn)。通過當(dāng)前這種教學(xué)模式的實(shí)施，能夠幫助學(xué)生融入新型教學(xué)情境當(dāng)中，體驗(yàn)到足球訓(xùn)練游戲的樂趣，同時(shí)還有助于學(xué)生掌握足球技巧，使得學(xué)生的足球技術(shù)得到提升，這對(duì)于提高高職足球教學(xué)質(zhì)量和效果具有重要的意義。

二、足球訓(xùn)練游戲在高職足球教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）教學(xué)前的熱身運(yùn)動(dòng)

在高職體育足球教學(xué)過程中，熱身運(yùn)動(dòng)作為適應(yīng)性的動(dòng)作，在足球教學(xué)之前進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入最佳身體狀態(tài)，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生身體各器官的柔韌性，對(duì)學(xué)生身體各部位進(jìn)行很好的保護(hù)，避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)受傷等問題。從傳統(tǒng)足球教學(xué)的角度來講，體育教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)，通常主要以簡(jiǎn)單的四肢運(yùn)動(dòng)為主，雖然當(dāng)前這種運(yùn)動(dòng)模式取得了一定的成效，但仍然存在諸多局限性，例如熱身過程較為枯燥乏味，學(xué)生只是機(jī)械的模仿教師的動(dòng)作，并沒有真正意義發(fā)揮出熱身的作用。而足球訓(xùn)練游戲的合理運(yùn)用，極大的增加了熱身運(yùn)動(dòng)的趣味性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)熱身教學(xué)枯燥乏味的缺陷，有助于激發(fā)學(xué)生的足球興趣，使得學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中。例如，在進(jìn)行熱身時(shí)，體育教師可讓學(xué)生進(jìn)行蛇形跑、蛙跳比賽、學(xué)生在具體游戲過程中能夠感受到熱身的樂趣，為后續(xù)的足球教學(xué)提供了保障。

（二）技巧訓(xùn)練游戲

足球技巧訓(xùn)練作為足球教學(xué)的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是足球教學(xué)的核心內(nèi)容，往往有著較高的訓(xùn)練難度。針對(duì)足球教學(xué)而言，足球有著較強(qiáng)的技巧性，例如對(duì)球的控制、對(duì)球的傳運(yùn)、彼此的銜接技巧、射門技巧等，對(duì)于目前這些訓(xùn)練技巧而言，往往需要相對(duì)漫長(zhǎng)的過程，并且經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能夠?qū)崿F(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，學(xué)生往往處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過體育教師的講解學(xué)習(xí)相關(guān)動(dòng)作技巧雖然學(xué)生能夠掌握一定的動(dòng)作要領(lǐng)，但并沒有學(xué)習(xí)到技巧的精髓，同時(shí)也不利于學(xué)生興趣的激發(fā)。足球訓(xùn)練游戲在足球教學(xué)中的有效運(yùn)用，能夠針對(duì)學(xué)生的足球水平、課程中的技巧等作出全方位考慮，最大限度發(fā)揮了游戲的作用。例如，以射門技巧為案例，體育教師在講解這部分內(nèi)容時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練，則需要將射門與接力跑相結(jié)合，根據(jù)當(dāng)前班級(jí)學(xué)生具體實(shí)際情況，將學(xué)生分成兩個(gè)小組，其中一小組負(fù)責(zé)傳棒，另一小組負(fù)責(zé)射門，傳棒組的學(xué)生要進(jìn)行200m 短跑和射門組的學(xué)生會(huì)和，然后射門組的學(xué)生也要短跑20m 到達(dá)指定的射門位置進(jìn)行射門。當(dāng)完成訓(xùn)練之后，則需要進(jìn)行小組輪番對(duì)換，這樣才能夠使得學(xué)生在游戲中掌握射門的技巧，提高學(xué)生的射門技能。

（三）戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練游戲

在足球教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生掌握足球技巧的情況下，體育教師還需要租住學(xué)生進(jìn)行抗技巧訓(xùn)練。針對(duì)當(dāng)前這部分訓(xùn)練內(nèi)容，同時(shí)也是高職足球教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于學(xué)生理解方面的缺失，再加上配合上有著較高的難度，造成足球?qū)嵺`訓(xùn)練效果不理想。鑒于當(dāng)前這種情況下，體育教師在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將游戲作為切入點(diǎn)，注重對(duì)比賽技巧配合要領(lǐng)。在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練過程中，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，每個(gè)小組人數(shù)為3人，以小組為單位展開訓(xùn)練，其中2 名隊(duì)員進(jìn)行傳球，而另1 名隊(duì)員負(fù)責(zé)搶球，然后按照當(dāng)前的訓(xùn)練原則進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，針對(duì)部分表現(xiàn)較為突出的小組，體育教師需要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練動(dòng)力，對(duì)于提高學(xué)生的足球技巧具有重要的意義。

（四）守門員訓(xùn)練游戲

在足球教學(xué)過程中，守門員作為整個(gè)過程中關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這也是最難的操作。為了學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到守門員的重要性，教師可運(yùn)用信息技術(shù)搜集守門員撲球守門集錦，學(xué)生通過視頻觀看，能夠點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，確保學(xué)生能夠積極投身于守門訓(xùn)練中，充當(dāng)守門員的角色。體育教師在進(jìn)行守門員訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)對(duì)守門接球的角度及方式進(jìn)行講解，當(dāng)學(xué)生掌握基本的訓(xùn)練知識(shí)外，體育教師要為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作師范，使得學(xué)生能夠掌握其基本訓(xùn)練技巧。為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，教師可根據(jù)學(xué)生的情況，充分利用好學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，積極開展趣味射門比賽，教師可選擇其中一名學(xué)生作為守門員，然后對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行分組，在射門的過程中，可采用二人三足的形式進(jìn)行射門。通過當(dāng)前這種教學(xué)形式的開展，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造輕松的訓(xùn)練氛圍，而且還能夠強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的心理及技術(shù)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握守門技巧。

三、結(jié)束語

足球教學(xué)作為高職院校重要的部分，對(duì)于提高學(xué)生的足球技能具有重要的作用。在實(shí)際的教學(xué)過程中，體育教師要認(rèn)識(shí)到足球訓(xùn)練游戲足夠的重視，做好足球教學(xué)方面的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮出足球訓(xùn)練游戲的優(yōu)勢(shì)，使其更好的致力于高職足球教學(xué)工作，在增強(qiáng)學(xué)生足球技能的基礎(chǔ)上，提高高職體育足球教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)高職院校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。