王志勝 武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院

作為籃球教育的 “基建” 部分，少兒籃球啟蒙訓(xùn)練在為我國籃球事業(yè)培養(yǎng)人才的同時(shí)，還能夠間接的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生的身體素質(zhì)及心理素質(zhì)，讓他們?cè)谖磥淼纳顚W(xué)習(xí)中能夠更好的應(yīng)對(duì)挫折和壓力。

一、我國少兒籃球啟蒙訓(xùn)練中存在的不足

（一）教學(xué)模式單一，缺乏靈活多變的教學(xué)方式

俗話說 “興趣是最好的老師”，特別是兒童這個(gè)年齡段好奇心最重，對(duì)于這個(gè)階段的他們來說，興趣才是影響他們學(xué)習(xí)效率的基本所在，靈活多變的教學(xué)方式最適合他們了。但是在目前的少兒籃球啟蒙訓(xùn)練中，往往存在著不少問題，比如教學(xué)模式單一，教學(xué)方法一成不變，從不考慮兒童的感受，也沒有去參考符合他們年齡段的教學(xué)方式，這樣枯燥無味的教學(xué)模式，必定會(huì)導(dǎo)致兒童對(duì)于籃球的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)一步降低，對(duì)他們今后的籃球?qū)W習(xí)及日常學(xué)習(xí)都非常不利。

（二）專業(yè)師資力量缺乏，教學(xué)效果難以保證

相較于成人籃球訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，少兒籃球啟蒙訓(xùn)練在專業(yè)度這一塊明顯缺失，大部分少兒籃球啟蒙教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)教師要求不高，所聘用的教師沒有豐富的少兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更沒有專業(yè)的少兒籃球訓(xùn)練知識(shí)作為儲(chǔ)備。除此之外，很多少兒籃球訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的籃球教師數(shù)量還存在著不足，數(shù)量與質(zhì)量上的缺失，都導(dǎo)致了在少兒籃球啟蒙訓(xùn)練中，教師只能按部就班的講解籃球知識(shí)，或者對(duì)少兒進(jìn)行片面的籃球訓(xùn)練，無法根據(jù)少兒的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，更無法為幼兒講解全面且專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，這就導(dǎo)致了訓(xùn)練效果大打折扣，訓(xùn)練質(zhì)量也無法得到明顯的提升，更是造成了我國籃球儲(chǔ)備人才的質(zhì)量偏低。

二、少兒籃球啟蒙訓(xùn)練隊(duì)我國籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展產(chǎn)生的積極影響分析

（一）為我國籃球事業(yè)儲(chǔ)備優(yōu)秀人才

與其他專業(yè)體育訓(xùn)練一樣，籃球訓(xùn)練同樣需要長期培養(yǎng)，從小抓起，其是一個(gè)長期且漫長的過程。作為專業(yè)教師，需要根據(jù)每一位兒童的實(shí)際情況，比如身體情況、技能掌握情況及接受能力等等，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，教師還要在訓(xùn)練的過程中密切觀察兒童的一舉一動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的苗子進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，采取一帶一的方式，讓訓(xùn)練水平偏低的兒童與訓(xùn)練水平較高的兒童在一起練習(xí)，互相 “取經(jīng)”，這樣一來，不但能夠篩選出足夠優(yōu)秀的苗子，還能夠培養(yǎng)兒童們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓團(tuán)隊(duì)共同成長。

（二）培養(yǎng)少兒的籃球意識(shí)，提升他們的專業(yè)技能

一名優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員，不但要有過硬的籃球技術(shù)，還要有優(yōu)秀的籃球意識(shí)，這種意識(shí)的形成不是一朝一夕，而是在長期的訓(xùn)練中形成的。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要想提升兒童的籃球意識(shí)，受限要將籃球技術(shù)、籃球意識(shí)等加入日常啟蒙訓(xùn)練中，對(duì)兒童進(jìn)行動(dòng)作分解，進(jìn)行意識(shí)上、戰(zhàn)術(shù)上的講解，讓兒童認(rèn)識(shí)到其中的相關(guān)原因，意識(shí)的學(xué)習(xí)不僅讓兒童更好的學(xué)習(xí)到籃球知識(shí)，而且還能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。

三、如何優(yōu)化少兒籃球啟蒙訓(xùn)練

（一）培養(yǎng)專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，增加專業(yè)教師的數(shù)量

在少兒籃球啟蒙訓(xùn)練的培養(yǎng)中，教師的作用至關(guān)重要，想要提升少兒籃球訓(xùn)練水平和質(zhì)量，必須從師資隊(duì)伍上進(jìn)行專業(yè)性的提高，并進(jìn)一步充實(shí)教師數(shù)量。正因?yàn)槿绱?，我們可以自上而下的進(jìn)行師資力量的建設(shè)，比如在高校中設(shè)立少兒籃球培訓(xùn)專業(yè)課程，首先對(duì)培養(yǎng)教 師的源頭進(jìn)行優(yōu)化；第二步，我們可以對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行專業(yè)上的二次培養(yǎng)，定期進(jìn)行主題培訓(xùn)，安排各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師進(jìn)行教學(xué)上的探討，取長補(bǔ)短，不斷彌補(bǔ)自身的不足，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的教學(xué)方法。

（二）對(duì)少兒籃球訓(xùn)練方式加以創(chuàng)新，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)欲望

創(chuàng)新的教學(xué)模式，不但可以活躍課堂氛圍，還能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，改善灌輸式的教學(xué)模式，讓幼兒籃球啟蒙教學(xué)不再單調(diào)乏味。教師可以嘗試在籃球訓(xùn)練過程中，將主動(dòng)權(quán)給予學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用。舉個(gè)例子，在進(jìn)行傳球訓(xùn)練時(shí)，教師先將兒童分成不同的小組，然后對(duì)每個(gè)小組的訓(xùn)練成果進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)可以是團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)或者跑位意識(shí)等等，這樣一來少兒能夠全面的掌握籃球技能，還能增加幼兒在籃球比賽中的自信和競爭意識(shí)。教師還可以在訓(xùn)練過程中加入一些游戲式的訓(xùn)練內(nèi)容，比如躲閃練習(xí)，比如擋拆練習(xí)等等，這樣幼兒可以在歡快的氛圍中，抱著游戲的心態(tài)進(jìn)行訓(xùn)練及學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量也能夠得到很好的保證。

四、總結(jié)

綜上所述，隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)及社會(huì)對(duì)少兒籃球啟蒙訓(xùn)練的不斷關(guān)注，我們必須重視少兒籃球啟蒙階段，重視基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量的投入，重視現(xiàn)階段教學(xué)所出現(xiàn)的問題，對(duì)這些問題加以改進(jìn)，這樣才能夠從根本上優(yōu)化少兒籃球啟蒙訓(xùn)練的水平和質(zhì)量，并在未來的時(shí)間為我國籃球事業(yè)添磚加瓦，不斷的儲(chǔ)備優(yōu)秀的籃球?qū)I(yè)人才，讓我國的籃球真正的走向世界，走出CBA。