?朱 平

新課程的實施與改革有著非常明顯的成效，讓多數小學數學老師在現實教學過程中，都在嚴格遵守新課改革中提出的各項要求，增強了有效問題情境教學的效果。但在有效問題情境教學過程中非常容易被傳統(tǒng)教學觀念所影響，導致出現不理想的教學成果。這種教學方法在講課過程中也有一些問題存在，所以要針對出現的問題研究出解決的方法和策略，真正有效的提高對小學數學教育的成果。

一、小學數學教學過中創(chuàng)設有效問題情境存在的問題

(一)教學過程中缺乏統(tǒng)一的教學觀念 多數老師在教學中創(chuàng)設有效問題情境的過程中，教學中的重點內容會放在創(chuàng)設問題上，忽略了學生掌握知識與學習的實際水平，這樣的情況不僅沒有實現以人為本的教學方式，還會導致無法真正的發(fā)揮出教學創(chuàng)設有效問題的真正作用，沒有真正的將學生帶入到學習情景中去，從而也就無法掌握數學中的重要知識點，這樣不僅對教學產生了影響，對學生的學習效果也會有非常大的影響。

(二)在教學中創(chuàng)設問題情境缺乏趣味性 由于不同年齡的學生對于趣味都有著不相同的理解，所以老師在講課過程中，要針對每位學生不同的實際情況，創(chuàng)設出不同問題情境，這樣可有效達到理想的教學目的。但仍然有一部分老師還在使用傳統(tǒng)的教學模式，不僅缺乏靈活性，而且趣味與學生完全不符，同時還會嚴重影響課程中的氣氛，導致無法將學生的熱情以及學習興趣有效的激發(fā)出來，這樣教學中創(chuàng)設有效問題情境的成果會受到很嚴重的影響。

二、提高教學創(chuàng)設有效問題情境的方法

(一)提高老師專業(yè)能力 想要提高小學數學老師的專業(yè)能力主要有以下幾點：首先老師自身要提高數學教學水平，在課余的時間中不斷的加強學習、吸收更多的新知識，同時針對教學中的重點、學生在學習時存在的一些問題等進行研究與探討，這樣可以充分保證教學中創(chuàng)設有效問題情境的合理使用方法。其次還需要對老師進行專業(yè)的培訓，這樣可有效增加老師之間的互動與交流，進而讓所有的老師掌握有效問題情境教學的重要方向，使自身的教學能力得到有效的提高。

(二)加強提高有效問題情境的趣味 在小學這一年齡段的學生比較活潑好動，所以老師在教學過程中，選擇有效問題情境教學時要適當的加入一些有趣的游戲，這樣可有效打造出輕松愉快的教學課堂氣氛。例如，老師在講解數學分數內容時，老師可以在上課前準備一些與課堂知識相關的物品，從中選出兩位學生參加演示，讓兩位學生分別選擇一個物品平均分配給其他同學，在分配過程中學生就會遇到問題，怎樣將一半物品分給不同的同學，這時老師可以分配學生分組討論。在課堂問題進行討論時，不僅會勾起學生強烈的學習欲望，還能有效提升課堂的趣味。

(三)加強對分層教學的引入 老師在創(chuàng)設有效問題情境的講課過程中，要根據每位學生的實際學習水平，創(chuàng)設出同等的問題難度，這樣不僅能有效提升教學水平，同時還能有效增加學生的自信，還可以讓學習好的學生得到鍛煉，進而全面提升整個班級的數學教學成果。

三、數學教學創(chuàng)設有效問題情境的原則與要點

(一)與實際生活緊密聯系 數學的主要來源在現實生活中，也運用于生活中，所以數學與我們的日常生活有著緊密的關聯，老師在問題建設時也要與生活相結合，從而引導學生在生活中發(fā)現與使用數學知識。數學教學中的主要目的不只是掌握知識，還要重點培養(yǎng)學生在生活中對知識的運用，用所學到的知識解決生活中的實際問題。因此，在老師教學過程中創(chuàng)設有效問題情境時，要讓學生學會理論與實際相互結合，以便更快的掌握與理解新知識，加強對所學到的知識在實際生活中的運用與解決問題的方法和能力。

(二)遵循趣味性教學原則 小學生正處于興趣培養(yǎng)與發(fā)展的過程，而志趣、樂趣、有趣是興趣發(fā)展的全過程，這時的小學生正處在有趣的階段時期，從有趣的階段逐漸發(fā)展到興趣。在這一發(fā)展過程中，老師要根據學生的興趣愛好，在講課過程中融入一些有關數學的問題情境，這些情景中要具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，激發(fā)出學生的求知欲望和學習興趣，從而達到有趣味的教學原則。

(三)問題情境與學生心理特點相結合 數學教學是創(chuàng)設老師與學生互動的一個過程，不只是對于知識的傳授，這也是學生對數學知識認知的全過程，也是老師與學生之間感受的分享，從而形成的心理過程。童年時期的學生，也是一生中成長的重要階段，是教育開展的最好時機，尤其在四年級以后，是思維方式和思考邏輯的一個重要轉變。這一階段的學生學習成果對學生心理有著很大的影響，這時就需要老師對學生心理特點的掌握了，針對學生不同的特點設計出相應的問題情境，促使學生的心理交流，打造良好的環(huán)境，從而提高教學成果。

(四)與時俱進的有效問題情境 在創(chuàng)設問題情境時，要做到與時俱進，隨著社會快速的發(fā)展，對于學生的教育也要做到與時俱進。由于信息變化給學生帶來的沖擊，在學生的思想上也帶來了一定的變化，并且受到生活條件的影響，給學生的發(fā)展提供了更好的條件。因此，以往年齡階段的學生與現在同齡學生的智力發(fā)展有著很大的差別，避免落伍，在創(chuàng)設有效問題情境時，老師也要跟緊時代的步伐，在教學情境中融入時代的氣息，加強激發(fā)學生的學習情趣。

綜合以上的內容，在小學數學教學過程中創(chuàng)設有效問題情境時，老師要掌握學生自身的數學知識與實際情況以及學習興趣，這樣更有針對性的創(chuàng)設有效問題情境教學，進而提升學生的思維與綜合能力等，全方面提高教學與學習水平，讓數學教學達到更高的目標。