?陸 偉

學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)過(guò)程中，都是從一個(gè)不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，并且從學(xué)會(huì)并掌握到在實(shí)際比賽中、生活中，學(xué)以運(yùn)用，活學(xué)活用。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生不僅自己學(xué)會(huì)了動(dòng)作技術(shù)，而是還學(xué)會(huì)了動(dòng)作技術(shù)的學(xué)練方法，更是能夠運(yùn)用這些方法，科學(xué)合理地舉一反三，自己能夠自覺(jué)地去自主性學(xué)習(xí)，真正達(dá)到會(huì)學(xué)的最高目標(biāo)，憑著自己的學(xué)習(xí)欲望，完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，靈活運(yùn)用所學(xué)動(dòng)作技術(shù)，去強(qiáng)身健體，增強(qiáng)體質(zhì)，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、一定數(shù)量的累積發(fā)生轉(zhuǎn)折

在體育教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)多次的反復(fù)練習(xí)，不斷鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的，逐漸形成具有一定穩(wěn)定性的動(dòng)作技術(shù)，從動(dòng)作的泛化分化逐漸走向自動(dòng)化，但這一切都是建立在一定量累積的基礎(chǔ)之上。俗話說(shuō)量變發(fā)生質(zhì)變，厚積方能薄發(fā)，一切動(dòng)作技術(shù)的形成及固定都是要通過(guò)一定的練習(xí)，方能達(dá)到和標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作相近的規(guī)范動(dòng)作，并能在生活和比賽中熟練運(yùn)用。如：在學(xué)習(xí)乒乓球正手攻球動(dòng)作過(guò)程中，在動(dòng)作的最開(kāi)始階段擊固定球球無(wú)法上臺(tái)，此時(shí)需要讓學(xué)生練徒手揮拍動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致的了解，動(dòng)作分為引拍和揮拍，引拍拍面前傾，大小臂夾角大約90度，揮拍時(shí)轉(zhuǎn)腰收小臂至左眉毛正前方，每節(jié)課的課前都要做諸如此類的揮拍動(dòng)作，久而久之學(xué)生的動(dòng)作才能上臺(tái)，這都是積累的力量，上臺(tái)后學(xué)生逐漸重拾信心，教學(xué)效果明顯上升。

二、目標(biāo)的明確指向發(fā)生轉(zhuǎn)折

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)一定要明確目標(biāo)，制定的目標(biāo)需可觀測(cè)、可測(cè)量，要明確，切忌大而空的目標(biāo)，想要面面俱到到后來(lái)反而很難抓住重點(diǎn)。如：四年級(jí)在教授小籃球原地運(yùn)球單元時(shí)，在最開(kāi)始的第一節(jié)課，我強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)是掌心空出，五指張開(kāi)，那么在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我便會(huì)反復(fù)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，通過(guò)拋接球上下接住球讓學(xué)生體會(huì)手指觸球，讓學(xué)生觀察自己的掌心是否空出，最后學(xué)生對(duì)比動(dòng)作掌握率較高，這一切都得益于我在教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)明確的目標(biāo)指向。因此，教師在教授一項(xiàng)技術(shù)時(shí)，一定要明確理解學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達(dá)成，動(dòng)作技術(shù)的完成會(huì)逐漸接近并達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作技術(shù)。

三、一定的環(huán)境營(yíng)造發(fā)生轉(zhuǎn)變

在體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在一定的運(yùn)動(dòng)環(huán)境下完成的，良好的環(huán)境有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)與掌握，并能快速有效達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。如以小籃球原地運(yùn)球?yàn)槔?，學(xué)生若只是一味地進(jìn)行原地運(yùn)球，動(dòng)作難免單一枯燥，此時(shí)可以做互換球運(yùn)球的練習(xí)，遵循球不動(dòng)人動(dòng)或球動(dòng)人不動(dòng)的原則，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程中嘗試運(yùn)球，改變運(yùn)球的環(huán)境，這樣的練習(xí)方法富有挑戰(zhàn)性，深得學(xué)生喜愛(ài)。再如在原地運(yùn)球練習(xí)到一定階段可以讓學(xué)生嘗試行進(jìn)間運(yùn)球，此時(shí)提示運(yùn)球的部位，拍球的后上方，給予球向前的動(dòng)力，這樣從原地運(yùn)球到走動(dòng)中運(yùn)球的改變，一方面可以增加運(yùn)球的挑戰(zhàn)性；另一方面也可以為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)生的運(yùn)球技能在運(yùn)球中無(wú)形中上升。

四、轉(zhuǎn)變后前行需要不斷拓展

學(xué)生在學(xué)會(huì)并掌握動(dòng)作技術(shù)后，需要在老師的引導(dǎo)下繼續(xù)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化，并能在已有的知識(shí)、技術(shù)、技能基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，達(dá)到真正掌握。如：在學(xué)習(xí)站立式起跑的過(guò)程中，在學(xué)生將技能掌握到一定階段之后，教師便可以改變運(yùn)動(dòng)技術(shù)的環(huán)境，可以由一人跑變成兩到多人的合作跑，這樣可以增加學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。再如：原先只是單純的跑，后面可以攜帶球、棒等器械進(jìn)行快速跑，這樣增加負(fù)重有助于學(xué)生體能的增強(qiáng)；除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生模仿各種小動(dòng)物跑，增加練習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的童趣，讓學(xué)生擁有一個(gè)開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的練習(xí)形式非常適用于中低年級(jí)。

五、適時(shí)應(yīng)用是轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵

讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，需要建立在其對(duì)技術(shù)掌握到一定階段，學(xué)習(xí)的最終目的也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，運(yùn)用到實(shí)際的生活中和比賽中去。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)800米的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生知道“極點(diǎn)”、“第二次呼吸”等專業(yè)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生知道不同的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷對(duì)于學(xué)生的刺激不同，怎樣的心率對(duì)于學(xué)生最有效。之后教師就可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生利用休息的時(shí)間進(jìn)行課外鍛煉，將課上所學(xué)及時(shí)的運(yùn)用于實(shí)際的生活中去，甚至可以將所學(xué)交給自己的爸爸媽媽，養(yǎng)成健康的生活方式和科學(xué)的鍛煉手段。再如：快速跑在追趕公交車中也是一個(gè)很好的運(yùn)用，跑的速度快，當(dāng)遇到即將出發(fā)時(shí)更容易追到公交車，可以為生活提供很多便利。這樣的反復(fù)運(yùn)用，是學(xué)習(xí)的最高境界，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)科價(jià)值。

六、開(kāi)展活動(dòng)為“會(huì)用”創(chuàng)造契機(jī)

學(xué)生運(yùn)用的場(chǎng)景有些時(shí)候離不開(kāi)教師的創(chuàng)造，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師要抓住一切契機(jī)開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用的平臺(tái)。如：在學(xué)生教授學(xué)生行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)，在學(xué)習(xí)的后半階段教師就可以給學(xué)生打比賽，讓學(xué)生將所學(xué)的運(yùn)球知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際的比賽中去，并凸顯運(yùn)球的重要性，教師還可以將運(yùn)球與其他的傳球及運(yùn)球上籃等技術(shù)相結(jié)合，告知學(xué)生最終目的是什么。這樣的組織形式可以讓學(xué)生將所學(xué)由技術(shù)轉(zhuǎn)向戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)活躍課堂氛圍，教學(xué)質(zhì)量也在無(wú)形中得到提高。

總之，教師一定要把握學(xué)情，熟知學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，合理有效地采用新穎多樣的學(xué)練方法，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)從量變發(fā)生質(zhì)量，從而真正從“學(xué)會(huì)”達(dá)到“會(huì)學(xué)”的最高目標(biāo)，能夠自覺(jué)地投入到體育學(xué)習(xí)中去，讓體育成為學(xué)生生活中的一部分，更好的適應(yīng)環(huán)境，成為未來(lái)社會(huì)全面發(fā)展的有用人才。