劉克利

摘? 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)都經(jīng)受著信息技術(shù)潛移默化的影響。中專教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯之中處于正在形成價(jià)值觀和人格意志的重要基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要的角色。本文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下關(guān)于中專德育教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從不同層次探究能夠提升中專德育教學(xué)有效性的創(chuàng)新途徑，希望能夠?qū)χ袑５掠處煆臉I(yè)者起到一些幫助作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;中專;德育課

引言：

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在不斷的發(fā)展過程中，逐步深入到人民生活的每一個(gè)角落。作為正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期的中專學(xué)生，對(duì)于越來越多的海量互聯(lián)網(wǎng)信息受到了不同程度的影響和沖擊。這對(duì)于院校對(duì)于學(xué)生的德語教學(xué)工作產(chǎn)生了新的挑戰(zhàn)，也對(duì)于教師如何能夠正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的德育學(xué)習(xí)提出了新的要求。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下中專生德育教學(xué)現(xiàn)狀探究

（一）學(xué)生的自控性較弱

由于中專階段是學(xué)生由主觀被動(dòng)接受影響的他律行為方式到客觀主動(dòng)選擇吸收的自律行為的重大轉(zhuǎn)變過程，需要在知情意行四個(gè)不同的層面進(jìn)行不同形式的引導(dǎo)和管理，才能夠幫助學(xué)生正確形成自身的德育意識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)信息的海量數(shù)據(jù)如同洪流一般，席卷這所有的一切奔涌而來，學(xué)生在這樣的信息洪流中難免會(huì)產(chǎn)生迷失的虛無感覺。作為一個(gè)毫無束縛的網(wǎng)民在虛擬的網(wǎng)絡(luò)里時(shí)，并沒有得到足夠的約束和限制，可以成為自己幻想的任何人，發(fā)展任何不用負(fù)責(zé)的言論，而不是受到社會(huì)輿論的監(jiān)督和管制。學(xué)生很容易受到這種虛擬自由的影響，對(duì)自我行為的約束力逐漸降低，^[1] 從而產(chǎn)生自我放縱的消極思想，不再進(jìn)行積極的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜

由于網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性，導(dǎo)致很多負(fù)面消極的垃圾信息充斥在互聯(lián)網(wǎng)的各個(gè)角落。學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)中時(shí)，由于缺乏對(duì)于外界事物的明確判斷能力，很容易受到垃圾網(wǎng)絡(luò)信息的影響，從而對(duì)自身的法律道德意識(shí)和整體的價(jià)值觀念等都會(huì)產(chǎn)生深層次的不良影響。在大數(shù)據(jù)沖擊下的學(xué)生們，會(huì)盲目追逐崇拜一些極端的人和事物。因?yàn)槿狈?duì)于自身的控制和對(duì)于事物起碼的認(rèn)知，很多學(xué)生會(huì)做出讓自己后悔的行為，并持續(xù)影響自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的人生。

（三）國(guó)外不良信息的有意引入

網(wǎng)絡(luò)文化作為一種開放性自由意志的體現(xiàn)，并不會(huì)受到地域和國(guó)家限制，不同的理念和行為在網(wǎng)絡(luò)之中互相碰撞，但是在西方國(guó)家有意宣揚(yáng)的一系列不適宜我國(guó)國(guó)情的觀念和做法卻也悄悄在這些碰撞中不斷進(jìn)入中國(guó)網(wǎng)民的視野。學(xué)生還處在思想單純的青春時(shí)期，極容易受到煽動(dòng)和蠱惑。這對(duì)于我國(guó)長(zhǎng)期以來對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的民族精神和馬克思主義價(jià)值觀是一種扭曲和解構(gòu)，從而做出很多偏激的事情來。這是需要教師和院校極為重視的事情，需在將這種不良風(fēng)氣和思想扼殺在萌芽之中。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下中專生德育教學(xué)的提升探究

（一）注重理念升級(jí)

為了能夠提升中專德育教學(xué)的有效性，就必須轉(zhuǎn)變教師自身的教學(xué)理念，以學(xué)生為本，將學(xué)生作為課堂的主體進(jìn)行學(xué)生的自主探究教學(xué)活動(dòng)。教師作為在一旁的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生不斷發(fā)掘事件和人物之中關(guān)于德育相關(guān)理念的學(xué)習(xí)和掌握。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展，教師可以通過進(jìn)行自身對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的過濾，剔除其中不良信息和消極思想，將其中充滿人性的閃光點(diǎn)進(jìn)行放大，再讓學(xué)生進(jìn)行關(guān)于其中知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間互相溝通和交流。在網(wǎng)絡(luò)上建立能夠進(jìn)行身份信息透明公開的討論活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題，進(jìn)行統(tǒng)一的討論后，由教師再進(jìn)行分析和概括，讓學(xué)生能夠?qū)τ谄渲械牡掠竦玫礁映浞值母惺堋?/p>

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

中專學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的平臺(tái)，需要營(yíng)造善于學(xué)習(xí)優(yōu)于學(xué)習(xí)的連能干好學(xué)習(xí)氛圍。所以教師在進(jìn)行德育課程教學(xué)的時(shí)候，不能只是將網(wǎng)絡(luò)概念和網(wǎng)絡(luò)信息交給學(xué)生理解和掌握，也應(yīng)該多嘗試應(yīng)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。通過多媒體設(shè)備將網(wǎng)絡(luò)中各種復(fù)雜的時(shí)事新聞進(jìn)行定期的播放，讓學(xué)生們時(shí)刻了解時(shí)事。教師也可以通過采用具體熱點(diǎn)時(shí)事的例子來進(jìn)行德育教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)的延伸，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，還能夠幫助教師提升整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)。通過帶領(lǐng)學(xué)生逐漸了解掌握新穎的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，也能夠幫助學(xué)生激發(fā)自身對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息的自主探究興趣，從而方便教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)劣分辨，正確樹立網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀念和德育理念。

（三）引入網(wǎng)絡(luò)德育題材

教師需要加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流行為，通過網(wǎng)絡(luò)德育題材的延伸，將網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)特魅力通過學(xué)生間自由討論和和諧氛圍徹底釋放出來，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。在學(xué)生們的廣泛討論和輿論監(jiān)督下，讓學(xué)生個(gè)體逐漸樹立網(wǎng)絡(luò)信息也應(yīng)該樹立有底線，網(wǎng)絡(luò)并不是絕對(duì)自由的法外之地。^[2] 教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行自由的網(wǎng)絡(luò)文化交流會(huì)，讓學(xué)生彼此交流自己喜歡的網(wǎng)絡(luò)文化，充分挖掘不同網(wǎng)絡(luò)文化之間的優(yōu)越性和局限性，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)對(duì)于學(xué)生而言還能夠逐漸培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)之間、網(wǎng)絡(luò)之下的不同狀態(tài)友誼，讓學(xué)生無論身處網(wǎng)絡(luò)虛擬還是線下實(shí)際都能夠團(tuán)結(jié)友愛，相互認(rèn)同。

三、結(jié)束語

總而言之，網(wǎng)絡(luò)信息的迅猛發(fā)展不僅對(duì)于中專德育教學(xué)工作產(chǎn)生了新的挑戰(zhàn)，也為學(xué)生們展現(xiàn)了一個(gè)新世界的大門。所以教師需要懂得運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息這一把雙刃劍，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力通過發(fā)展網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生建成更為全面健康的德育教學(xué)內(nèi)容，從而為順應(yīng)國(guó)家教育體制改革對(duì)于學(xué)生的新要求，同時(shí)為了培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的全民素質(zhì)性人才作出自己應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳慧.基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的中專德育教學(xué)[J].赤子，2018（2）：52.

[2]張麗娜.提高中專德育課教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].社科縱橫（新理論版），2009（02）：268-269+275.