陳貽堅(jiān)

“讀思達(dá)”教學(xué)法在體育選項(xiàng)課中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的研究*

陳貽堅(jiān)

（福建省南安市龍泉中學(xué)，福建 南安 362304）

“讀思達(dá)”教學(xué)法是一種思想，也是一種教學(xué)策略。體育選項(xiàng)教學(xué)是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的必然要求，是適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)形式的應(yīng)然選擇。采用實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)中學(xué)實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)效果進(jìn)行研究，結(jié)果顯示：實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)讓學(xué)生掌握體育技術(shù)、技能，養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)適應(yīng)性；對(duì)發(fā)展學(xué)生體能和身體素質(zhì)具有顯著性促進(jìn)作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

體育選項(xiàng)課；體育核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；實(shí)踐研究

“讀思達(dá)”教學(xué)法是新型的教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)從教育時(shí)代轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)、從知識(shí)時(shí)代轉(zhuǎn)向素養(yǎng)時(shí)代，學(xué)習(xí)的最終指向是素養(yǎng)的形成。2017年頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生至少熟練掌握一致兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，因而體育選項(xiàng)課應(yīng)運(yùn)而生。結(jié)合“讀思達(dá)”教學(xué)法，通過(guò)體育選項(xiàng)教學(xué)，讓學(xué)生閱讀，掌握體育基本知識(shí)；通過(guò)學(xué)練思考，熟練掌握體育運(yùn)動(dòng)技能；運(yùn)用創(chuàng)新比賽，展現(xiàn)表達(dá)學(xué)生個(gè)性。通過(guò)選項(xiàng)課完成模塊的設(shè)置與使用為學(xué)生實(shí)現(xiàn)靈活多樣、選擇性強(qiáng)的課程組合模式提供了可能，它不僅可以改變體育與健康課程的結(jié)構(gòu)，有助于課程的實(shí)施與管理，而且還可以讓學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)。選項(xiàng)教學(xué)中能給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，對(duì)掌握專項(xiàng)技術(shù)有很大的幫助，對(duì)學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能和心理健康有一定的提高。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以福建省南安市龍泉中學(xué)高一年、高二年學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，共16個(gè)班800個(gè)學(xué)生，其中男生466人，女生334人，參與實(shí)驗(yàn)的有體育教師等。

1.2 研究方法

1.2.1問(wèn)卷調(diào)查法

經(jīng)向高校體育教授、專家和教研員以及高級(jí)教師進(jìn)行咨詢，得出問(wèn)卷具有較高的效度和信度。共發(fā)出問(wèn)卷800份，回收800份，回收率100%，有效788份，有效率98.5%，

1.2.2實(shí)驗(yàn)法

體育選項(xiàng)教學(xué)的組織實(shí)施：在實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)之前，把學(xué)校的學(xué)生共16個(gè)班級(jí)平均分成4個(gè)組，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際需求和對(duì)專項(xiàng)興趣進(jìn)行選擇體育項(xiàng)目。開(kāi)展4個(gè)項(xiàng)目的選項(xiàng)教學(xué)。即田徑、籃球、排球、武術(shù)，由4位體育教師擔(dān)任教學(xué)，明確規(guī)定每個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)期只能選擇一次，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不得隨意更換選擇項(xiàng)目。

1.2.3訪談法

采用線下或者線上方式，對(duì)參與實(shí)驗(yàn)研究的學(xué)生、教師進(jìn)行訪談，總結(jié)和分析，為下一次實(shí)驗(yàn)提供可靠的依據(jù)。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

合理采集在體育選項(xiàng)教學(xué)中參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生的相關(guān)測(cè)試數(shù)據(jù)，運(yùn)用體育統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)進(jìn)行處理與分析，得出可靠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

2 結(jié)果

2.1 學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力實(shí)驗(yàn)結(jié)果（見(jiàn)表1）

表1 實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生核心素養(yǎng)之運(yùn)動(dòng)能力水平等級(jí)

項(xiàng)目男生 T 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后P實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后P 100米跑（秒）平均值13.4213.2113.25 17.0117.6817.12 方差0.220.21﹤0.01 0.350.38﹤0.05 立定跳遠(yuǎn)（厘米）平均值2.182.253.12 1.681.761.79 方差0.130.15﹤0.01 0.380.46﹤0.05 25×10折返跑（秒）平均值40.638.520.4 48.547.146.3 方差14.818.3﹤0.05 14.2813.23﹤0.05 排球雙手墊球（次）平均值30.240.315.8 25.333.618.28 方差2.84.6﹤0.05 2.553.62﹥0.05 籃球半場(chǎng)運(yùn)球（秒）平均值6.75.32.2 9.28.52.68 方差2.863.45﹤0.01 3.284.11﹤0.05

表2 實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生核心素養(yǎng)之健康行為水平等級(jí)

項(xiàng)目人數(shù)實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)后 是%一般%否%是%一般%否% 能自覺(jué)參加一項(xiàng)體育鍛煉80045.2%22.3%32.5.% 90.1%6.8%3.1% 能保持樂(lè)觀向上生活態(tài)度80038.1%28.6%33.3% 88.3%7.2%4.5% 能養(yǎng)成良好的生活方式80039.2%40.2%20.6% 87.6%10.2%2.2% 能與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作配合80036.8%45.6%17.6% 90.2%4.8%5.0% 能組織一些簡(jiǎn)單的賽事80050.3%32.3%17.4% 88.3%7.1%4.6% 能適應(yīng)處理突發(fā)事件80032.8%35.8%31.4% 92.1%5.6%2.3%

由表1可知，在高中實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)，多數(shù)學(xué)生的身體素質(zhì)得到發(fā)展，爆發(fā)性項(xiàng)目尤為突出，在一些技巧性的項(xiàng)目。比如排球的墊球和籃球運(yùn)球等，學(xué)生掌握技術(shù)的進(jìn)步幅度比較小，通過(guò)選項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生興趣提高了，積極性調(diào)動(dòng)，大多學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力水平等級(jí)得到大幅度提升，體育選項(xiàng)教學(xué)方式方法確實(shí)可行。

2.2 學(xué)生健康行為實(shí)驗(yàn)結(jié)果（見(jiàn)表2）

由表2可知，實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)，使學(xué)生的體育健康行為水平等級(jí)達(dá)到一定的提升，表現(xiàn)最為突出的是學(xué)生能夠保持樂(lè)觀積極向上的人生態(tài)度，能夠與他人友好團(tuán)結(jié)協(xié)作完成一些體育項(xiàng)目的組織和比賽。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，能夠正確處理突發(fā)事件，應(yīng)急應(yīng)變能夠有較大幅的提高。

2.3 學(xué)生體育品德實(shí)驗(yàn)結(jié)果（見(jiàn)表3）

表3 實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生核心素養(yǎng)之體育品德水平等級(jí)

項(xiàng)目人數(shù)實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)后 是%一般%否%是%一般%否% 能否遵守比賽規(guī)則80046.3%25.8%27.9% 88.8%6.8%4.4% 能否尊重裁判和同伴80042.6%28.3%29.1% 90.6%5.6%3.8% 能否接受比賽結(jié)果80049.8%33.6%16.6% 87.6%10.8%1.6% 能否堅(jiān)強(qiáng)的完成比賽80040.6%36.8%15.4% 88.1%7.9%4.0% 能否幫助他人訓(xùn)練80058.6%37.9%3.5% 90.2%7.3%2.5% 能否勇挑重?fù)?dān)80039.3%30.3%27.7% 91.8%3.6%4.6%

表3顯示：實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)，高中學(xué)生的體育品德水平等級(jí)提升較大，特別是與他人相處和勇于擔(dān)當(dāng)方面更是具有很大的增進(jìn)和改變，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 分析與討論

經(jīng)過(guò)對(duì)高中實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)效果的實(shí)驗(yàn)研究，為廣大體育教師教學(xué)提供借鑒的機(jī)會(huì)，在落實(shí)貫徹“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，樹(shù)立“健康第一”的思想指導(dǎo)下，體育選項(xiàng)教學(xué)教學(xué)能夠使學(xué)生發(fā)展身體素質(zhì)，掌握科學(xué)健身方法，堅(jiān)持鍛煉，養(yǎng)成健康的生活方式，堅(jiān)持科學(xué)鍛煉身體，形成積極向上樂(lè)觀的生活態(tài)度，并以此影響整個(gè)人生。所以，它可以提高學(xué)生心理適應(yīng)性，使學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)和集體主義精神。

3.1 學(xué)生方面的變化

3.1.1體育選項(xiàng)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生心理健康。中學(xué)生的身體和心理發(fā)育日趨完善，具備了一定的表現(xiàn)和與人分享快樂(lè)的心理?xiàng)l件，根據(jù)所需要的體育項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，學(xué)有所成，在體驗(yàn)參與體育所帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)，提高學(xué)生的積極性和心理滿足感。

3.1.2體育選項(xiàng)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行選項(xiàng)，可以提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生掌握一至兩項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，懂得體育鍛煉的方法和意義，培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育鍛煉的意識(shí)，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓生命延長(zhǎng)到極致。

3.1.3體育選項(xiàng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。由于選項(xiàng)教學(xué)使學(xué)習(xí)水平一致，興趣相同的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，通過(guò)小組互助合作交流的學(xué)習(xí)，給不同層次的學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，滿足了高中學(xué)生的心理需求，使不同特點(diǎn)的學(xué)生都有用武之處,學(xué)生得到認(rèn)可，獲得自尊，找到歸屬感，有利于提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、合作精神與創(chuàng)新精神，提高交際能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力起著積極的作用。

3.2 教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

新課程教學(xué)理念在教學(xué)中得到體現(xiàn)教師的教學(xué)方式改變了，更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了根本性的變化，增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3.2.1教師的教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變，新課程教學(xué)理念在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)，致力改變課堂教學(xué)，根據(jù)校情、學(xué)生的學(xué)情，重新設(shè)計(jì)教學(xué)組織形式，形成了自己的教書(shū)育人風(fēng)格，大大促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的提升和專業(yè)化的成長(zhǎng)。

3.2.2在實(shí)驗(yàn)研究中，從知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和行為方式等方面對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師的教研意識(shí)、合作意識(shí)、反思意識(shí)、互助意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)，綜合開(kāi)發(fā)利用課程資源的能力得到提升。

3.2.3通過(guò)體育選項(xiàng)教學(xué)效果的研究，可以挖掘發(fā)現(xiàn)體育教師的教學(xué)專長(zhǎng)，為體育教師對(duì)某一個(gè)體育項(xiàng)目的教學(xué)進(jìn)行深入的研究，由傳統(tǒng)型的教師向?qū)嵺`型研究型教師轉(zhuǎn)向，在教學(xué)中形成自己的特色，教學(xué)水平有所提高。

3.3 教育教學(xué)效果的變化

通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，教師依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生的“運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德”核心素養(yǎng)為總目標(biāo)，以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，以教材改革為突破口，在教學(xué)上有所創(chuàng)新，發(fā)揮體育課的教育功能，學(xué)生的核心素養(yǎng)充分表現(xiàn)與培養(yǎng)，學(xué)生參與的熱情有所提高。

3.3.1實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)，可以有效的讓學(xué)生的主體意識(shí)得到提高，以學(xué)生身體發(fā)育特點(diǎn)為依據(jù)，合理制定教學(xué)組織形式。首先可以培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作；另外可以讓學(xué)生自己去尋找適合自己的特長(zhǎng)。學(xué)生在自我探索、追求中成功，提高鍛煉的積極性和自覺(jué)性，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，掌握較高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師及時(shí)使學(xué)生消除心靈的陰霾。

3.3.2實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作，培養(yǎng)集體主義精神。體育技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)與掌握，是在教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行有效交流與合作的狀態(tài)下完成的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，特別是在體操等一些技術(shù)性要求較高的項(xiàng)目中，保護(hù)幫助的教學(xué)方法使用更為學(xué)生的互相幫助創(chuàng)造良好的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)幫助他人成功帶來(lái)的喜悅和幸福感。

3.3.3實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)性。體育課教學(xué)通過(guò)手勢(shì)及肢體語(yǔ)言進(jìn)行交流，產(chǎn)生親近感，獲得較高的安全感和自信心，有助于提高學(xué)生的責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)，能夠擔(dān)當(dāng)，遇事不慌，正確面對(duì)實(shí)際困難，冷靜思考，處理問(wèn)題，為以后走上社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

4 結(jié)論與建議

新課程背景下高中體育課選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施，對(duì)高中學(xué)生核心素養(yǎng)影響的實(shí)驗(yàn)研究，促進(jìn)體育課堂教學(xué)方法的更新以及成果的推廣。高中體育選項(xiàng)教學(xué)模式強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，能夠挖掘?qū)W生的某一體育項(xiàng)目的興趣和潛能，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在選項(xiàng)教學(xué)中能使學(xué)生在正確掌握各項(xiàng)專項(xiàng)技術(shù)的同時(shí)又提高了體能素質(zhì)。

體育教師要把學(xué)生健康的目標(biāo)落實(shí)體育教學(xué)改革中去，轉(zhuǎn)變體育教師的角色，由教學(xué)大綱、教材的執(zhí)行者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的決策者、引導(dǎo)者；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把單一的傳授知識(shí)、技能轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)游戲化、趣味化。體育選項(xiàng)教學(xué)是一項(xiàng)新一輪課程改革體育與健康新的教學(xué)方法，提高體育與健康的教育教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)。增強(qiáng)體育教師在上課中的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，更好的實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)。

4.1依據(jù)學(xué)校的實(shí)際，因地制宜，以各種小群體為基礎(chǔ)建立各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選項(xiàng)班，建立健全選項(xiàng)實(shí)施的制度。問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較喜歡有趣味性和挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，但對(duì)于枯燥的田徑項(xiàng)目卻鮮有人問(wèn)津，體育教師要做好學(xué)生的思想工作，通過(guò)動(dòng)員和引導(dǎo)，平衡學(xué)生的選項(xiàng)，滿足了學(xué)生的要求和學(xué)校的項(xiàng)目設(shè)置和器材配備，完成研究任務(wù)。

4.2體育選項(xiàng)教學(xué)應(yīng)盡可能的提供可以供學(xué)生選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生的興趣和需求不是一成不變的，應(yīng)該加快體育場(chǎng)地和設(shè)施的建設(shè)，特別是一些新興的體育項(xiàng)目的場(chǎng)地設(shè)施，為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)，滿足新時(shí)期學(xué)生的日益增長(zhǎng)的體育需求。

4.3體育選項(xiàng)教學(xué)對(duì)教師的要求更高，教師的教學(xué)智慧和專業(yè)發(fā)展很重要，教師的教學(xué)水平、能力和敬業(yè)精神等因素直接影響到體育選項(xiàng)課的教學(xué)效果。體育教師應(yīng)該通過(guò)科學(xué)研究，進(jìn)修等方法來(lái)提高業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，沒(méi)有對(duì)現(xiàn)實(shí)敏銳的把握、深刻的認(rèn)識(shí)，不僅不能滿足學(xué)生求新、求異的心理需求，而且難以駕馭開(kāi)放性的課堂。

4.4正視選項(xiàng)教學(xué)存在的效果問(wèn)題。如何讓每一個(gè)學(xué)生都能真正參與到學(xué)習(xí)中？如何才能使學(xué)生在動(dòng)的過(guò)程中得到真正的提高？這些都需要我們結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，掌握好課堂節(jié)奏，明確小組成員的角色、合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)不斷實(shí)踐、反思、糾正、再實(shí)踐，共同解決合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的低效問(wèn)題。

4.5為了提高選項(xiàng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心健康的影響，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性，達(dá)到小課堂大社會(huì)的效應(yīng)，還需要我們做進(jìn)一步的探討和摸索。必須對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，制定一套適合體育選項(xiàng)教學(xué)適合新的將教學(xué)組織形式，客觀、科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，確保對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的正確、公平、公正。

[1]肖建忠,李華.初中體育“行政班+選項(xiàng)”教學(xué)的理論依據(jù)與實(shí)踐效果[J].體育學(xué)刊，2018,25(1):110-112. [2]尚力沛.基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的體育單元教學(xué)設(shè)計(jì)[J].體育學(xué)刊,2018,25(1):98-103.

[3]張細(xì)謙,張仕宜.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下體育與健康課程實(shí)施路徑的優(yōu)化[J].體育學(xué)刊,2018,25(2):76-80.

[4]袁鴻祥.普通高中選項(xiàng)教學(xué)模式發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011,10(3):82-86.

Empirical Study of "Reading-Thinking-Expressing" Teaching Method in the Cultivation of Core Literacy in PE Optional Courses

CHEN Yijian

(Longquan Middle School of Nan’an City, Nan'an 362304, Fujian, China)

教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2020年開(kāi)放課題“讀思達(dá)教學(xué)法與體育核心素養(yǎng)培育的實(shí)踐研究（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)KCZ2020018）”的階段性研究成果。

陳貽堅(jiān)（1970—），本科，高級(jí)教師，研究方向：中學(xué)體育教育。