文/ 鐘金宇
基于產(chǎn)教融合理念,對教學模式加以創(chuàng)新,對藝術(shù)設計類專業(yè)人才培養(yǎng)來說不失為一個好方法。該理念的推廣要校、師、生三方對市場、企業(yè)用人需求充分了解,校企合作目標明確,才能構(gòu)建“產(chǎn)學融合、校企合作” 的有利平臺。文章分析產(chǎn)教融合背景下高職藝術(shù)設計類專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性,針對高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行敘述,以學校教學現(xiàn)狀為基礎(chǔ),筆者提出幾點看法,希望能對校企合作有所助益。
產(chǎn)教融合實質(zhì)是學校與企業(yè)的教育資源、環(huán)境、專業(yè)知識、技能培養(yǎng)、理論與實際的有效融合。在現(xiàn)代社會發(fā)展下,產(chǎn)教融合是藝術(shù)設計類專業(yè)教育發(fā)展的必要途徑,也是藝術(shù)設計類教育不斷適應社會發(fā)展的關(guān)鍵所在[1]。有效推動產(chǎn)教融合,可調(diào)動學生學習積極性與主動性,對學校教育教學模式的進一步優(yōu)化起到重要促進作用。一方面,學生能在實際學習中掌握符合市場需求的專業(yè)技能;另一方面,也可使教師提高自身實踐技能。
據(jù)筆者調(diào)查和了解,高職院校中藝術(shù)設計類專業(yè)所涉及的課程內(nèi)容涵蓋甚廣,受各種條件所限,學校間情況也會各有不同。主要存在以下幾點問題:
一方面,較多學生選擇專業(yè)時沒有對專業(yè)進行深入了解,專業(yè)知識的學習停留表面;另一方面,學校教師大多為畢業(yè)后直接到學校工作,缺乏社會實踐鍛煉的經(jīng)驗,對市場崗位需求不了解,以致在實際教學過程中,照搬在校所學,沒有掌握高職教學規(guī)律,不能為學生分享更多的專業(yè)知識[2]。
產(chǎn)教融合強調(diào)學校和企業(yè)的合作,重在發(fā)揮雙方各自職能,實現(xiàn)優(yōu)勢互補。學校為學生提供相應的教學場地和設備,但在專業(yè)實踐方面缺乏必要的硬件設備和實踐場所,教師教學理念也較難與市場時刻同步。因此,落實產(chǎn)教融合存在各種難題。
人才培養(yǎng)需要學校和教師了解專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展動向,捕捉行業(yè)前沿信息,深入企業(yè)調(diào)研,在教學中融入專業(yè)崗位實際技能。高職院校的產(chǎn)教融合受區(qū)域、條件影響,校企間沒有良好銜接,無法及時掌握企業(yè)人才需求動態(tài)。
政府要充分發(fā)揮自身職能屬性,為校企產(chǎn)教融合架起合作橋梁,調(diào)動企業(yè)積極性,使其愿意參與到產(chǎn)教融合的模式中。筆者認為可以從以下幾點著手:
1. 經(jīng)濟方面
經(jīng)濟是支撐產(chǎn)教融合模式繼續(xù)發(fā)展和深入的基本前提之一[3]。在該模式推行過程中,筆者認為政府部門應該加強經(jīng)濟投入,為校企雙方提供資金支持,是產(chǎn)教融合充分實施的保障。例如,在學校建設時,政府可以拿出一部分專項資金為學生建設專業(yè)實訓基地,鼓勵高校凸顯自身辦學特色,對校外實訓基地也應該報以鼓勵態(tài)度,推動學校之間資源能夠?qū)崿F(xiàn)共享。另一方面,為將企業(yè)損失控制到最低,產(chǎn)教融合理念下藝術(shù)設計類專業(yè)發(fā)展中,政府可制定相應激勵政策,調(diào)動企業(yè)積極性,讓各方踴躍參與。
2. 制度方面
當前,許多參與產(chǎn)教合作教育的企業(yè)缺乏較強主動性,大部分院校表現(xiàn)相對積極,究其原因可能是:第一,企業(yè)自身缺乏相關(guān)完善制度和負責相關(guān)事項的人事;第二,在實施產(chǎn)教合作教育中,缺乏相關(guān)法律、制度等依據(jù);第三,政府對企業(yè)和學校之間缺乏相應鼓勵政策。
3. 監(jiān)督和協(xié)調(diào)
政府應制定完善的風險分擔和利益共享機制,以及權(quán)威的“評估” 機構(gòu),為企業(yè)和學校創(chuàng)造公平公正的實踐平臺,保證企業(yè)和學校可通過自身義務的履行,更好地享受產(chǎn)學合作的權(quán)利[4]。企業(yè)和院校應設置風險分擔機制,如學生在企業(yè)實踐的安全保障、關(guān)于勞動付款的爭議、無視規(guī)則而出現(xiàn)的事故和其他問題等,是產(chǎn)教合作過程中影響企業(yè)參與的意向的重要因素。所以,政府應加強宏觀調(diào)控,通過各項政策樹立企業(yè)參與的信心。另外,政府應就企業(yè)和學校之間的產(chǎn)教合作作出正確的教學評價,如對人才培養(yǎng)質(zhì)量是否與相關(guān)要求符合、培訓人員的數(shù)量、是否進行科學的管理、有無對生產(chǎn)和教育合作的成果等。了解企業(yè)和學校對產(chǎn)教合作的推行是否全面實現(xiàn),而不僅僅是表面上的執(zhí)行,在此過程中政府的監(jiān)督和協(xié)調(diào)必不可少。
一所好的院校,既要保證建設的質(zhì)量,還應該配備完善的軟硬件設施。院校應該對教學方面的資源進行合理配置。校內(nèi)資源主要包括院校教師、功能教室、專業(yè)門類比較健全的圖書館、各種教學和研發(fā)功能的實訓室、不同類別學生社團、完善的校內(nèi)實習實訓基地、各類健全的管理制度等。校外資源主要包括學生可參與的社會實踐活動、和相關(guān)企業(yè)合作關(guān)系的建立等。
1. 政府應為院校提供大力支持。社會經(jīng)濟的發(fā)展離不開高端技術(shù)人才的支持,而院校區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)會對院校的專業(yè)設置結(jié)構(gòu)造成影響。因此,各級政府應對學校各方面加強投入,輔助院校的建設,還應鼓勵相關(guān)行業(yè)積極建立專業(yè)實訓基地,為各院校同種專業(yè)學生提供平臺,提升院校區(qū)域輻射服務的能力,并通過辦學質(zhì)量的提升,滿足各企業(yè)技能人才的不同需求。
2. 加強產(chǎn)教合作教育。通過企業(yè)和學校的產(chǎn)教合作教育,對企業(yè)各項資源加強利用,通過專業(yè)實習和定崗實習,以企業(yè)技術(shù)員為核心,對學生進行專業(yè)核心技能的培養(yǎng),使學生學到課堂上無法掌握的實踐技能。另外,企業(yè)和院校應為學生提供更多的實踐機會,以促進學生和企業(yè)的共同發(fā)展。
3. 院校資源共享。學校之間可對實訓室設備、師資等優(yōu)秀的教學資源合理共享,共同進步。
國務院在政府工作報告中明確提到:要加快科技體制的改革步伐,需要不斷增強技術(shù)創(chuàng)新中企業(yè)的主體地位,鼓勵企業(yè)根據(jù)自身情況創(chuàng)建研發(fā)機構(gòu),可在產(chǎn)學研協(xié)同聯(lián)動機制的創(chuàng)建和完善過程中發(fā)揮引領(lǐng)作用。此舉可有效激發(fā)企業(yè)對產(chǎn)教合作教育的重視,真切地了解校企合作的意義。
1. 提高企業(yè)形象。優(yōu)秀企業(yè)通常在發(fā)展過程中已創(chuàng)立了自己的品牌,受眾對其品牌和企業(yè)理念有一定的認識。產(chǎn)教融合讓更多非企業(yè)員工進入企業(yè),經(jīng)過實踐學習,對企業(yè)認可度也會相應提升。此舉不僅能夠提升企業(yè)自身價值,也能夠擴大其在社會中的影響力。
2. 儲備專業(yè)人才。新時期,國際間的競爭歸根結(jié)底是人才的比拼,學校主要為企業(yè)提供人才資源,為此要做到:第一,在學校產(chǎn)教融合的過程中,可以依據(jù)自身情況提出對人才的要求,雙方可共同制定人才培養(yǎng)目標,以崗位需求為依據(jù),選定教學內(nèi)容,為企業(yè)培養(yǎng)定向人才;第二,學校人才和教育資源能為企業(yè)提供再次提升自身實力的機會,還可給企業(yè)提供能夠滿足需求的課程,解決實踐中存在的問題。
3. 建立人際關(guān)系。產(chǎn)教融合能夠有效地拉近企業(yè)和學校的關(guān)系,讓二者更進一步。企業(yè)在社會中有一些影響力,得益于學校定向安排的實習生。經(jīng)過學生在校豐富的理論知識積累,加之在企業(yè)的工作實踐,歷經(jīng)社會的不斷打磨,將會是企業(yè)未來潛在客戶或優(yōu)質(zhì)企業(yè)人脈。
1. 成立實踐工作室。為藝術(shù)設計類專業(yè)學生提供更多實踐機會,筆者認為學??沙闪⒃O計工作室,對外承接部分專業(yè)性較強的企業(yè)項目。在功能各異的工作室中,確立領(lǐng)導核心,劃分相應的組員,模仿企業(yè)的現(xiàn)行模式,保證科學性。人員的具體劃分可以以其工作方向和擅長的工作為依據(jù),盡可能發(fā)揮學生各自專業(yè)特長。
2. 開發(fā)專業(yè)課程。產(chǎn)教融合理念下校企合作模式有助于雙方共同開發(fā)新課程。例如,校企合作實施過程中,雙方可針對教學或?qū)嵺`方面的理念進行溝通,吸取對方有效經(jīng)驗,設立新的教學課程,可定義為“設計實踐課程”。該課程主要培養(yǎng)學生專業(yè)技能、協(xié)調(diào)能力和操作技能。學生可以較好地將在校期間學習的理論知識和企業(yè)的實際情況進行結(jié)合,應用于項目實踐中。
產(chǎn)教融合共建專業(yè)是市場對學校專業(yè)發(fā)展提出的新要求。目前,各類高職院校積極尋求與企業(yè)進行多種途徑的人才培養(yǎng)合作。市場競爭正在逐漸擴大,而企業(yè)發(fā)展的視角更多停留于經(jīng)濟效益的追求上,導致產(chǎn)教融合模式的貫徹和落實遇到阻礙。在未來發(fā)展中,共同推動藝術(shù)設計類專業(yè)的發(fā)展,讓產(chǎn)教融合理念能夠深入地結(jié)合在專業(yè)教學中,力爭使學校、企業(yè)、學生互利共贏。