■王淑杰/鞍山師范學(xué)院外國語學(xué)院

一、課程思政的必要性

當(dāng)前，大多數(shù)大學(xué)生的思想是積極的、向上的、健康的，面對2020年突如其來的狀況，無數(shù)的大學(xué)生沖鋒在前，到社區(qū)做志愿者，有的大學(xué)生利用自己所學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識，做起了電商，幫農(nóng)民解決了賣貨難的問題。他們用自己的實際行動書寫青春芳華，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的家國情懷的擔(dān)當(dāng)。但是，受西方文化思潮與價值觀的沖擊，有部分外語專業(yè)大學(xué)生在某種程度上存在政治信仰不堅定、理想信念迷茫、社會責(zé)任感淡薄等一系列問題。最近網(wǎng)上被大家口誅筆伐的美國留學(xué)生許可馨就是思想政治缺失的一個典型代表，是大家口中的的“香蕉人”和“慕洋犬”。長期以來，有些人認為，學(xué)生的思想政治教育是思政教師、輔導(dǎo)員的責(zé)任，其實，學(xué)生的思想政治教育是所有教育工作者的責(zé)任，所以，推進課程思政勢在必行。作為外語專業(yè)的教師，應(yīng)將思政元素貫穿于學(xué)校教育教學(xué)全過程，要意識到每一學(xué)科都有其育人的功能，每一學(xué)科都應(yīng)深入挖掘本學(xué)科中蘊含的教育資源及其核心內(nèi)容，將教書育人的內(nèi)涵落實在課堂教學(xué)過程中，讓所有課程都上出“思政味道”、都突出育人的功能，讓立德樹人“潤物細無聲”。實現(xiàn)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)型，“真正實現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)相結(jié)合，使當(dāng)代大學(xué)生具有清醒的理論自覺、堅定的政治信念和科學(xué)的思維方法。這事關(guān)意識形態(tài)工作全局，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)是否后繼有人，最終實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。但是，課程思政還是剛剛起步階段，在高校，全員育人、全方位育人的格局還未形成，外語專業(yè)大學(xué)生課程思政的策略更是很少。如何對外語專業(yè)的大學(xué)生進行課程思政，對于整個外語教學(xué)都有很大的借鑒和指導(dǎo)意義，也是當(dāng)前推進高校思想政治教育工作中一項十分緊迫的任務(wù)。

二、外語專業(yè)大學(xué)生課程思政存在的問題

(1)沒能理解課程思政的內(nèi)涵。目前，很多人以為，對于大學(xué)生的思想政治教育就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，熱愛祖國，具有良好的道德規(guī)范，其實，學(xué)生的思想政治教育不僅僅在于此，學(xué)生的思想政治教育是教會學(xué)生如何做人，如何做事。即：通過中外文化的對比，在語言和文化的學(xué)習(xí)過程中，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀；以外語為基礎(chǔ)的文化素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人做事的家國情懷；樹立遠大志向、文化自信；具有良好的道德情操，健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀(開拓進取、刻苦鉆研、求真務(wù)實、創(chuàng)新意識、學(xué)術(shù)誠信、批判性的自我思考、終生學(xué)習(xí)的能力等)。

(2)不是所有專任教師都發(fā)揮了育人功能。思政課很多時候是思政教師“單兵作戰(zhàn)”，其它專業(yè)課所蘊含的思想政治教育資源和功能得不到有效發(fā)揮。很多外語專業(yè)課的教師重教書輕育人，沒有發(fā)揮外語教學(xué)中的思想政治教育作用。其實，任何學(xué)科都包含課程思政的內(nèi)容，有的是中西方文化介紹，有的是家國情懷教育，有的是能力培養(yǎng)，在外語教學(xué)中各門學(xué)科沒有很好地挖掘本學(xué)科的所有課程育人功能。沒有做到專業(yè)課應(yīng)該與思想政治課同行，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，從而收到事半功倍的效果。

(3)很多教師為了思政而思政，直接把思政的內(nèi)容嵌入在教學(xué)中，而不是有機地融入到教學(xué)過程中，家長式的生硬說教，學(xué)生一定不會喜歡，也不會起到很好的教學(xué)效果。如果說專業(yè)課是顯性教育，那么思政就是隱性教育，就像鹽融入湯中，沒有鹽的影子，又充滿了奇幻的味道，這是一種藝術(shù)。如何掌握這門藝術(shù)，這是很多外語專業(yè)教師面臨的難題。

(4)長期缺乏外語課程思政的研究和指導(dǎo)，缺乏示范課；教材缺少思政設(shè)計引導(dǎo)；強調(diào)外國文化多，關(guān)注學(xué)生語言和能力培養(yǎng)，忽視了本民族文化的傳承，不能很好地樹立文化自信等等。

三、進行課程思政的策略

外語教師要通過篩選優(yōu)質(zhì)的外文素材“將思政教育內(nèi)容融入外語教學(xué)中，”以聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)方式將思政融入課程中，在幫助學(xué)生提高專業(yè)水平和技能的同時，也實現(xiàn)了思想的提升。因此，外語專業(yè)課堂思政要做到以下幾點：

(一)推進思政教育，關(guān)鍵在于教師

古人說：“學(xué)高為師，身正為范”，教師的一言一行對學(xué)生起著很大的引導(dǎo)作用。我們常說，有什么樣的教師就會培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。教師要充滿自信，具有豐富的學(xué)術(shù)底蘊，熱愛生活，對學(xué)生充滿愛與關(guān)心，教師要有愛國情懷，時刻關(guān)心國家大事，要熱愛教育事業(yè)，有堅定的政治信仰。在2020年有無數(shù)的人成了最美的逆行者，他們中有醫(yī)務(wù)工作者、有軍人、社區(qū)服務(wù)人員、志愿者，作為教師我們能做的只能是做好自己的本職工作，以更大的熱情對待學(xué)生，以更嚴(yán)謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度上好每一節(jié)課，沒有監(jiān)督，沒有考核，我們做得比線下教學(xué)更好，這就是對學(xué)生最大的身教。平時也是如此，嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的事情，必須自己先做到，公平地對待每個學(xué)生，堅持原則，高校外語專業(yè)教師要熟悉中外文化，不斷加強文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立文化自信。

(二)教學(xué)大綱中體現(xiàn)課程思政元素

本人以英語專業(yè)學(xué)生第二外語(俄語)為例：《俄語初級教程(2017版)》中指出：《第二外語(俄語)》 是英語專業(yè)一門重要的必修課程。此課程注重培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的俄語語言基礎(chǔ)和熟練的俄語基本技能，較高的人文素養(yǎng)、較強的俄語語言實踐能力，具有扎實的學(xué)科專業(yè)知識,為成為社會所需的俄語人才打下堅實的基礎(chǔ)?！兜诙庹Z(俄語)》通過對學(xué)生扎實的基本功的訓(xùn)練、較寬的知識面的積累、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力和潛力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)《第二外語(俄語)》，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進行主動獲取信息、學(xué)會獨立思考、獨立分析及解決問題的能力，提高文化素養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力的同時，對學(xué)生進行價值觀教育，通過中外文化對比，樹立文化自信。

(三)深挖思政素材，精心進行教學(xué)設(shè)計，真正實現(xiàn)育人目標(biāo)

我們在進行外語語篇教學(xué)的時候，我們要事先進行教學(xué)設(shè)計：這篇文章的教學(xué)目的是什么，教學(xué)內(nèi)容是什么，應(yīng)該采用什么樣的方法和策略，通過考核和課后反饋，效果如何。在外語教學(xué)中，結(jié)合線上線下開展自學(xué)，結(jié)合授課內(nèi)容進行中外語言文化比較，結(jié)合當(dāng)前時事，對熱點問題展開討論，將愛國情懷、國家大事、中外文化等元素融合在教學(xué)中，外語課程思政，必競不是思想政治課，對學(xué)生的思想政治教育不能生硬說教，要隱性植入，多選取身邊的例子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的真、善、美。通過啟發(fā)、引導(dǎo)、分組討論、點評，加強對學(xué)生價值觀、思想、思維和情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思辯能力，以及分析問題和解決問題的能力。

(四)通過多種課外活動加強對學(xué)生思想政治教育

對于外語專業(yè)的學(xué)生，每年除了正常的在校上課外，也會抽出一部分時間進行實習(xí)、見習(xí)活動。各種各樣的社會實踐活動，也是進行課程思政的絕佳時機。在實習(xí)期間學(xué)生們來到學(xué)校、工廠、農(nóng)村、甚至國外，體驗不一樣的文化，了解不一樣的風(fēng)俗習(xí)慣，重新回到學(xué)校后，分享經(jīng)驗，交流心得，這就是個人思想政治總結(jié)。高校還應(yīng)定期展開豐富多彩的第二課堂活動，將第一課堂和第二課堂緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮第二課堂的作用。利用中國的傳統(tǒng)節(jié)日開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題教育活動，如：春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)外國文化的同時，認識到本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，樹立文化自信，不斷淡化盲目崇拜洋節(jié)日的不良風(fēng)氣。

習(xí)近平同志指出，立德樹人是教育現(xiàn)代化的根本任務(wù)和方向目標(biāo)。只有每位教師都有立德樹人的意識，以課程思政為導(dǎo)向，將外語教學(xué)與課程思政緊密相結(jié)合，才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。加強大學(xué)生的思想政治教育是我國教育領(lǐng)域長期而艱巨的任務(wù)，在外語教學(xué)中如何更好地進行課程思政也是作為教育工作者不斷探索和思考的問題。