摘 要：在小學(xué)教育改革的背景下，兒童在六七歲時(shí)進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)行系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，在有效提升兒童道德思想的過程中，班主任的管理能力起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生形成良好個(gè)人習(xí)慣以及為今后學(xué)習(xí)發(fā)展打基礎(chǔ)的重要階段，在這個(gè)時(shí)期要做好與學(xué)生之間的良好溝通，幫助學(xué)生消除錯(cuò)誤的觀念，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。本文就筆者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)歷，探討小學(xué)班主任在語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的策略。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 德育教育 實(shí)踐探索

隨著新課改的推行，新形勢下的小學(xué)德育教育越來越被人們所重視，因此，深化課程改革，全面提升素質(zhì)教育的質(zhì)量迫在眉睫。而且小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生形成良好習(xí)慣以及為今后發(fā)展打基礎(chǔ)的重要階段，在這個(gè)時(shí)段進(jìn)行德育教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德和人格，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)更加符合國家需要以及具備現(xiàn)代國民素養(yǎng)的人才。

一、小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育

小學(xué)德育教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，以及了解并踐行道德規(guī)范。在德育教育過程中，幫助學(xué)生樹立正確的理想觀念，讓他們了解中華民族的文化底蘊(yùn)。由此說來，小學(xué)德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的、基礎(chǔ)化的任務(wù)。我們必須要重新審視時(shí)代的變化對小學(xué)德育要求的影響，要以學(xué)生的認(rèn)知為框架，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓理論和實(shí)踐相結(jié)合，最終做到讓學(xué)生把教師所講的內(nèi)容和課本上的知識踐行到生活中來，真正提高小學(xué)德育教育的實(shí)效性。

在小學(xué)語文中，德育教育開展的形式是多種多樣的，總體上來講是在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行德育教育內(nèi)容的滲透，從而能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中塑造優(yōu)良的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對于學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。

此外，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中很多教師并沒有將德育教育放到與文化教育相等的地位，這對于學(xué)生德育水平的發(fā)展是非常不利的，因此在當(dāng)前的教育大背景下，教師要提高對德育教育的重視程度。

二、在語文教學(xué)中滲透德育教育的重要性

1.豐富語文的教學(xué)方式，并讓教師靈活運(yùn)用

在傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)中，大多數(shù)教師的教學(xué)實(shí)效性較低，并不能真正地把握德育教育的實(shí)質(zhì)，只是對學(xué)生進(jìn)行固化的、死板式的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無法把德育的觀念踐行到生活中。而班主任在語文教學(xué)中開展德育教育，會使教師在教學(xué)時(shí)更加注重學(xué)生心理和情感的需求，關(guān)注學(xué)生在課堂中的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生在課堂中參與活動的興趣，讓學(xué)生處于一種主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，真正提高小學(xué)德育教育的實(shí)效性。

2.改變教師落后的教育觀念

有些學(xué)校并沒有真正重視德育教育，只注重提高升學(xué)率和學(xué)生成績，使教師的教學(xué)觀念受到束縛，從而影響對學(xué)生的教育工作。所以在語文教學(xué)中開展德育教育，能夠及時(shí)更新教師的教育觀念，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)踐活動。教師采取新的教育觀念，從而讓學(xué)生受到更好的德育教育。

3.使德育教育真正具備實(shí)踐性

傳統(tǒng)的小學(xué)德育教育大多都是以知識傳授的方式進(jìn)行，沒有真正讓學(xué)生體驗(yàn)到德育教育的實(shí)用性，學(xué)生無法將課堂上學(xué)到的知識付諸實(shí)踐。而小學(xué)班主任在語文教學(xué)中開展德育教育，能夠很好地改變這種現(xiàn)狀，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、在語文教學(xué)中滲透德育教育的策略

1.培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

教師應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，形成一套符合班級實(shí)際情況的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并根據(jù)教學(xué)需要去靈活調(diào)整教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容。

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。例如，在教學(xué)《黃山奇石》的時(shí)候，除了介紹課文的內(nèi)容，教師還可以進(jìn)行延伸，結(jié)合社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行講解。如近年來游客在游覽景區(qū)的時(shí)候破壞文物古跡的行為時(shí)常發(fā)生，教師可以就此讓學(xué)生展開討論，在游覽黃山的時(shí)候要杜絕哪些不文明行為，從而讓學(xué)生能夠通過討論形成正確的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生提升德育水平。

2.在語文實(shí)踐活動中體會自身的價(jià)值

班主任應(yīng)教會學(xué)生如何將教學(xué)中學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行德育教育的基本理念，讓學(xué)生們在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，教師要在實(shí)踐活動中讓學(xué)生體會自身的價(jià)值。

例如，在筆者帶領(lǐng)學(xué)生去參觀愛國主義教育基地期間，會要求學(xué)生聆聽講解員的講解，了解老一輩無產(chǎn)階級革命家艱苦奮斗的精神，然后對學(xué)生說：以前的時(shí)代都是屬于老一輩無產(chǎn)階級奮斗者的，而未來是屬于你們小學(xué)生的，十幾年后你們會成為祖國的棟梁，你們自身的價(jià)值會在祖國建設(shè)中顯現(xiàn)出來。這會幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的積極性。教師可以組織多種多樣且具有趣味性的語文實(shí)踐活動，使學(xué)生主動參與其中，在潛移默化中受到德育的熏陶，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的情懷

時(shí)代賦予學(xué)校進(jìn)行德育教育的使命是厚重的，學(xué)校更要去明確德育教學(xué)的目標(biāo)，這是做好德育教學(xué)的關(guān)鍵。教師要把握德育教育的本質(zhì)，從而真正提高德育教育的效能。在語文課堂上對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，教師要充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，合理確定教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為本，以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論為基礎(chǔ)，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知水平。要激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，讓學(xué)生在集體實(shí)踐活動中逐漸形成熱愛集體的情懷。

在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，有多種方式可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的情懷，例如，小學(xué)階段有很多關(guān)于語文的比賽，是需要學(xué)生以班級為單位參加的，班級中的每一個(gè)學(xué)生都需要參與到比賽中來，這一過程就是學(xué)生集體意識的培養(yǎng)過程。

4.培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品質(zhì)

班主任在語文課堂中進(jìn)行德育教育時(shí)，要幫助學(xué)生建立良好品德以及健全人格，與學(xué)生之間形成良好和諧的關(guān)系，在日常與學(xué)生相處時(shí)，要保持輕松愉悅的心態(tài)。教師要注重在不同教學(xué)環(huán)境下，適時(shí)改變對學(xué)生的態(tài)度。在教學(xué)中要投入自身的感情，聲情并茂地向?qū)W生講述教材的案例，并以生活實(shí)例，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到如何去樹立自身的道德觀，拓展自身的知識技能，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到思想的升華和品德的內(nèi)化，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品質(zhì)。

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，有很多的內(nèi)容都可以幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品質(zhì)，這對于學(xué)生的發(fā)展來說是非常重要的。例如，在教學(xué)小學(xué)語文課文《雷鋒叔叔，你在哪里》的過程中，教師不僅可以對課本中雷鋒助人為樂的事情進(jìn)行講解，還可以將社會上一些先進(jìn)人物的事跡講給學(xué)生聽，讓學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)前社會中的溫暖瞬間有所了解，從而幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生能夠在平時(shí)生活中助人為樂，為社會做出自己的貢獻(xiàn)。

綜上所述，有效地在語文課堂上進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)，對學(xué)生思想道德建設(shè)和良好行為習(xí)慣的形成都具有非常大的作用。教師要履行自身的職責(zé)，要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)理念，隨著時(shí)代的變革以及教學(xué)的推進(jìn)選擇合適的教學(xué)方式，真正理解課程改革的實(shí)質(zhì)，提升自己的教學(xué)技能，讓德育教育真正融入學(xué)生的生活中。教師要注重言傳身教，成為學(xué)生的良師益友，把學(xué)生良好人格的形成作為自身的教學(xué)方向，切實(shí)提高德育教學(xué)的實(shí)效性。

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（趙金妮，1971年生，女，漢族，大學(xué)本科，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)）