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摘要：堅(jiān)持“面向職業(yè)”的教育理念，就要加快語(yǔ)文教學(xué)改革，這就要求職高語(yǔ)文教師不僅要夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，也要滿足學(xué)生走向崗位和持續(xù)發(fā)展的需要?；诖耍P者將分析與探討“面向職業(yè)”的職高語(yǔ)文教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：面向職業(yè)；職高語(yǔ)文教學(xué)；改革策略

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0015

職業(yè)高中語(yǔ)文課程要培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才，要求教師要“面向職業(yè)”，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特魅力。同時(shí)，職業(yè)高中語(yǔ)文教師要充分注重口語(yǔ)訓(xùn)練和實(shí)踐訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力的有效提高，以使學(xué)生畢業(yè)后能夠更好的就業(yè)。

一、職高語(yǔ)文教學(xué)的重要性職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)要求是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，是在“面向職業(yè)”的基層上為社會(huì)輸送技術(shù)型人才。語(yǔ)文學(xué)科不僅是一個(gè)重要的工具，也是學(xué)生就業(yè)所必備的能力。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師需要確定“面向職業(yè)”的教學(xué)任務(wù)。其次以“面向職業(yè)”為導(dǎo)向的語(yǔ)文教學(xué)，這也是滿足企業(yè)需求的重要途徑。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)各類企業(yè)人才的要求也在不斷提高，當(dāng)前企業(yè)不僅關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能，更關(guān)注學(xué)生的綜合能力。因此，為了適應(yīng)企業(yè)的需要，職業(yè)高中語(yǔ)文教師不僅要夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)，也要使學(xué)生更好地就業(yè)，投入生產(chǎn)實(shí)踐。

二、職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.語(yǔ)文學(xué)科重視程度不夠

職業(yè)高中的主要任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)人才，加上現(xiàn)在企業(yè)對(duì)人才的需求越來(lái)越大，一些職業(yè)高中為了滿足企業(yè)的就業(yè)需求，過(guò)于注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，忽視了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教學(xué)，導(dǎo)致職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量大幅度下降，這就導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)科無(wú)法有效地為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，忽視了學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱

職業(yè)高中學(xué)生由于在初中階段普遍語(yǔ)文基礎(chǔ)、語(yǔ)言表達(dá)能力、鑒賞能力等方面較差，同時(shí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是有些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)就業(yè)不重要，專注于學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，這就給語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)了困難。

3.忽視語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性

在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師在教學(xué)方法上與某些技能課程有著相似之處，語(yǔ)文教師的知識(shí)傳授是單一的、片面的，這種教學(xué)方法降低了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，阻礙了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。

三、“面向職業(yè)”的職高語(yǔ)文教學(xué)改革策略

1.突出人文精神的培養(yǎng)

職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)改革要面向職業(yè)，加強(qiáng)高素質(zhì)技能型人才的教育和培養(yǎng)。但由于職業(yè)高中學(xué)生的整體素質(zhì)較低，沒有找到良好的價(jià)值定位，所以職業(yè)高中語(yǔ)文教師要突出人文精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)更好就業(yè)的重要因素。

例如，學(xué)習(xí)《推銷》這一課時(shí)，語(yǔ)文教師可以從簡(jiǎn)單有趣的角色扮演開始，讓學(xué)生充分定位自己的角色和職業(yè)，扮演老板和求職者的角色，分析職業(yè)生涯規(guī)劃的各種因素，使學(xué)生能夠進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，并使學(xué)生具有良好的職業(yè)精神。同時(shí)，教師應(yīng)該從聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)入手，使學(xué)生掌握專業(yè)活動(dòng)所需的相關(guān)聽力技能和聽力禮儀，使學(xué)生更好地與他人溝通，且職業(yè)高中語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀示范文本，掌握信息篩選能力。另外，通過(guò)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，可以將分散的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)專業(yè)活動(dòng)，而且實(shí)踐性寫作應(yīng)作為實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容，教師要通過(guò)對(duì)應(yīng)用寫作基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，有效提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力和水平，進(jìn)而真正做好“面向職業(yè)”，提高學(xué)生語(yǔ)文水平。

2.突出知識(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

由于職業(yè)高中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要適當(dāng)減少枯燥的講解，增加情感體驗(yàn)。同時(shí)，教師可以進(jìn)行欣賞教學(xué)法，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好就業(yè)。首先，職業(yè)高中語(yǔ)文教師要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生的實(shí)際需求得到充分反映，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文教材的價(jià)值得到充分發(fā)揮。因此，在編寫語(yǔ)文教材的過(guò)程中，不僅要充分反映語(yǔ)文教材的實(shí)際特點(diǎn)，而且要盡量選擇符合學(xué)生實(shí)際需要的相關(guān)內(nèi)容，以及學(xué)生比較感興趣、息息相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，且語(yǔ)文教師要突破語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)術(shù)局限，注意語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)用性和時(shí)代性特點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)《慢慢走，欣賞啊》這一課時(shí)，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生根據(jù)具體課文分析句子，但不能照搬，應(yīng)該盡量從客觀的文本、相關(guān)社會(huì)背景介紹作者的作品，再組織學(xué)生討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。然后再?gòu)恼Z(yǔ)文教材中的相關(guān)例句、范文、哲學(xué)故事、優(yōu)美詩(shī)詞、名人傳記、專業(yè)知識(shí)介紹等方面入手，充分體現(xiàn)人文教育的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后職業(yè)高中語(yǔ)文教師可以根據(jù)專業(yè)崗位選擇相關(guān)對(duì)比閱讀材料，使學(xué)生盡早了解與未來(lái)工作相關(guān)的實(shí)用材料，為學(xué)生今后的發(fā)展做好工作。

3.突出語(yǔ)文的實(shí)用性和工具性

在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)改革中，教師要實(shí)施“面向職業(yè)”的教學(xué)觀念，就要重視學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，突出語(yǔ)文的實(shí)用性和工具性。當(dāng)前社會(huì)對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的聽說(shuō)能力和應(yīng)用寫作能力提出了更高的要求，因此語(yǔ)文教師應(yīng)調(diào)整和利用好各專業(yè)的輔助教材，選擇更多的應(yīng)用文進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能搶先掌握專業(yè)對(duì)口內(nèi)容，為以后的工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《雷雨》這一課時(shí)，教師可以通過(guò)演講、小品、朗誦等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演講，介紹和講解日常生活中最常用的語(yǔ)言，把對(duì)話作為聽說(shuō)訓(xùn)練的重點(diǎn)。同時(shí)，職業(yè)高中語(yǔ)文教師要根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)補(bǔ)充或突出相關(guān)的語(yǔ)言訓(xùn)練，如幼師專業(yè)的學(xué)生要具備講故事能力，語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生并要求學(xué)生發(fā)音清晰、能夠正確使用兒童語(yǔ)言，而導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生，教師則應(yīng)補(bǔ)充導(dǎo)游詞的講解。

總之，職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)改革要堅(jiān)持“面向職業(yè)”，這已逐漸成為教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。由此，語(yǔ)文教師要以全方位的教學(xué)改革為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持“面向職業(yè)”的教學(xué)觀念，使語(yǔ)文教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需要，為學(xué)生走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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養(yǎng)策略[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（2）.（作者單位：浙江省泰順縣職業(yè)教育中心325500）