劉海燕

摘要：現(xiàn)階段，英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)教育領(lǐng)域中的地位越來(lái)越高，其中口語(yǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中不可缺少的一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和日常生活有著息息相關(guān)的聯(lián)系。近年來(lái)隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)在社會(huì)上的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，與此同時(shí)也受到了越來(lái)越多教師的廣泛關(guān)注。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，是現(xiàn)階段英語(yǔ)教師急需解決的教學(xué)問(wèn)題，本文主要是關(guān)于初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的探究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；小組合作

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0174

在初中教學(xué)階段，英語(yǔ)是一門十分重要的教學(xué)科目，教師需要利用科學(xué)合理的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)其語(yǔ)言溝通能力和聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，使其在考試的時(shí)候能夠靈活應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)解答問(wèn)題，從而促進(jìn)其發(fā)展。結(jié)合現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，如何利用有效的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的高效性，是目前眾多英語(yǔ)教師正在努力解決的教學(xué)問(wèn)題。

一、口語(yǔ)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)行以及新課改的逐步落實(shí)，我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)τ⒄Z(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平的要求越來(lái)越高，其中口語(yǔ)教學(xué)作為一項(xiàng)不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有至關(guān)重要的地位?？谡Z(yǔ)教學(xué)能為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)很大優(yōu)勢(shì)，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的精髓?，F(xiàn)階段，許多英語(yǔ)教師逐漸發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，并且開(kāi)始探索更加有效的口語(yǔ)教學(xué)方法，不斷提高英語(yǔ)課堂的口語(yǔ)教學(xué)效果和質(zhì)量，通過(guò)其自身的影響和帶動(dòng)，使學(xué)生以更加積極向上的態(tài)度進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和表達(dá)，是初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的最終目的。在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)更加注重學(xué)生口語(yǔ)交流和實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)不斷的交流和訓(xùn)練提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力以及口語(yǔ)表達(dá)的流利程度，這與學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)有著直接的影響。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的好處在于可以使學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和詞匯進(jìn)行充分應(yīng)用，通過(guò)不斷的訓(xùn)練和交流加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)有效的訓(xùn)練提升學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，并且在此過(guò)程中與學(xué)生增加交流和互動(dòng)，不斷地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？傊踔惺菍W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法和基礎(chǔ)知識(shí)的黃金時(shí)期，教師需要提升自身教育教學(xué)能力，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最理想的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，為將來(lái)學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定良好的口語(yǔ)基礎(chǔ)。

二、初中英語(yǔ)課堂中口語(yǔ)教學(xué)的策略

1.小組合作進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)口語(yǔ)的掌握

小組合作互動(dòng)練習(xí)的學(xué)習(xí)形式，可以有效的實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)口語(yǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以在課堂開(kāi)始之前，為學(xué)生分配合適的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在課堂上能夠充分地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)和溝通。通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的帶動(dòng)作用，使他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極向上，提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。為了使學(xué)生能夠更加深刻地掌握英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)，需要英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力有一定程度的了解，在課堂上結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生利用小組合作進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。在課堂開(kāi)始之前，教師要充分了解教材重點(diǎn)內(nèi)容，并且對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，在彼此談話中掌握“How was your vacation？ Where did you go？”等重點(diǎn)句式，以及描述事物的常用形容詞“美味的delicious”“糟糕的awful”“昂貴的expensive”“擁擠的crowded”等，使學(xué)生的口語(yǔ)得到有效的訓(xùn)練和提升。

2.增加師生間的口語(yǔ)交流互動(dòng)，提高口語(yǔ)教學(xué)效果

在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中增加師生間的口語(yǔ)交流互動(dòng)，能夠有效提升學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，并且有利于學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)“How often do you exercise？”這一課時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際情況詢問(wèn)學(xué)生多久進(jìn)行一次身體鍛煉，與學(xué)生進(jìn)行充分的交流和溝通。在此過(guò)程中充分練習(xí)重點(diǎn)英語(yǔ)句式“How often do you do sth.？What do you usually do on weekends？”等，并且掌握表示動(dòng)作發(fā)生頻率的相關(guān)副詞always、usually、often、sometimes、never，進(jìn)而提升學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，使其掌握基本的口語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。除此之外，學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)和幫助，由于英語(yǔ)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中起著引導(dǎo)教育的作用，因此在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，他們需要了解學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實(shí)際合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)他們更好地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。

總之，初中英語(yǔ)課程涉及到的知識(shí)內(nèi)容較多，口語(yǔ)對(duì)學(xué)生詞匯量的要求也較高，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維和口語(yǔ)交流能力以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，需要教師在教育過(guò)程中采用合適的教學(xué)方式，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]燕天舒.基于思維導(dǎo)圖的初中英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)證研究[D].吉林外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2019.

（作者單位：寧夏中衛(wèi)市海原縣三河中學(xué)755200）