潘秀娟

摘 要：初中階段的美術(shù)課程教學(xué)，主要的教學(xué)目的就是增強學(xué)生的鑒賞能力，增強學(xué)生的審美能力，為確保美術(shù)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的思想、觀念產(chǎn)生積極影響，還需教師引導(dǎo)學(xué)生們對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣是最重要的基礎(chǔ)前提，學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會隨著教師的教學(xué)自主探究，具備一定的鑒賞能力，對學(xué)生良好的道德情操產(chǎn)生積極影響。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)教學(xué)

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）26-0-02

無論是對美術(shù)課程的教學(xué)，還是對其他學(xué)科課程的教學(xué)，影響教學(xué)質(zhì)量的因素比較多，其中之一就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是提升學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)條件之一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要。關(guān)于初中階段的美術(shù)教學(xué)，雖然大部分的學(xué)生對美術(shù)課程有一定的興趣，但是初中階段的美術(shù)知識教學(xué)的難點在于對美術(shù)作品的欣賞，還需學(xué)生具備一定的欣賞能力。不同的畫家都有自己獨特的繪畫風(fēng)格，使學(xué)生在鑒賞的過程中總是會混淆，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，影響整體教學(xué)質(zhì)量。對此，還需引起教師人員的重視，以學(xué)生的興趣點為創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)，逐漸增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提升學(xué)生的綜合能力與教學(xué)質(zhì)量。

一、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因

（一）單一化的教學(xué)方法

因受到應(yīng)試教育理念的影響，使大多數(shù)教師人員依然采用傳統(tǒng)化的教學(xué)方法，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，反而把教學(xué)中心都放在教學(xué)任務(wù)上，為了完成教學(xué)任務(wù)，而對學(xué)生進行應(yīng)試化、固定化模式的教學(xué)，不僅使學(xué)生們對教師的依賴性越來越大，而且還無法提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率[1]。其中，在初中階段的美術(shù)課程教學(xué)過程中，教師們都會選擇先對基礎(chǔ)理論的教學(xué)，甚至為使學(xué)生扎實地掌握基礎(chǔ)知識，選擇死記硬背的教學(xué)方式，讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握。然后再對美術(shù)作品進行獨立教學(xué)，使基礎(chǔ)知識與實踐教學(xué)脫節(jié)，兩者之間缺乏連續(xù)性與銜接性，無法引導(dǎo)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)失去熱情。

（二）忽視對學(xué)生的鼓勵教學(xué)

關(guān)于學(xué)生的鼓勵教學(xué)，是大部分教師人員都忽視的教學(xué)問題之一，在初中階段的美術(shù)課程教學(xué)過程中，教師往往都重視對美術(shù)作品的評價教學(xué)，而忽視了對學(xué)生繪畫作品、鑒賞能力的評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中未得到教師的認(rèn)可與關(guān)注，使學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的動力。再加上初中階段的學(xué)生處于叛逆期，學(xué)生自身的心理波動、情緒變化等幅度比較大，內(nèi)心的極度敏感，對學(xué)生的思想、觀念產(chǎn)生不利影響[2]。大部分的學(xué)生都會認(rèn)為教師只是對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生進行評價、鼓勵，而自身的學(xué)習(xí)成績不理想，逐漸失去了教師對自己的關(guān)注。

（三）傳統(tǒng)化的教學(xué)理念

傳統(tǒng)化的教學(xué)理念，都各階段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量都產(chǎn)生巨大的影響，主要是因為應(yīng)試教學(xué)理念，使教師過于重視學(xué)生的考試成績，甚至還會以學(xué)生的考試成績對學(xué)生區(qū)別對待，嚴(yán)重打消學(xué)生的積極性，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生叛逆的心理。與此同時，教師過于盲目地完成教學(xué)任務(wù)，而忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)，使初中階段的教學(xué)過程中忽視對美術(shù)課程的開展，往往會把語數(shù)外設(shè)置為重點教學(xué)課程，私自占用美術(shù)、體育等課程，嚴(yán)重打消學(xué)生的積極性。教師受到傳統(tǒng)化教學(xué)理念的影響，整體教學(xué)目標(biāo)不明確，美術(shù)課程安排以基礎(chǔ)知識為教學(xué)重點，缺乏對學(xué)生作品鑒賞教學(xué)，使學(xué)生不具備較強的鑒賞能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展造成一定的影響。

二、提升初中生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣策略

（一）教學(xué)方法的創(chuàng)新，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

基于互聯(lián)網(wǎng)時代的影響，使各領(lǐng)域都加大了對信息化技術(shù)的需求力度，使信息化技術(shù)在各領(lǐng)域中廣泛地應(yīng)用，突出信息化技術(shù)的作用。而在教育教學(xué)領(lǐng)域中，為對教學(xué)方法的創(chuàng)新，也要對信息化技術(shù)的合理應(yīng)用，結(jié)合初中美術(shù)課程教學(xué)效果分析，對傳統(tǒng)化教學(xué)方法的創(chuàng)新，合理選擇教學(xué)方法，提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展[3]。教師借助多媒體設(shè)備對學(xué)生的創(chuàng)新教學(xué)，注重基礎(chǔ)知識與作品鑒賞的綜合教學(xué)，既可以幫助學(xué)生對基礎(chǔ)知識更好地理解與掌握，又逐漸提升學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生把自身所學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識應(yīng)用在作品鑒賞中，以新穎的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受到美術(shù)知識的奧秘，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)有強烈的學(xué)習(xí)欲望，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

例如：對《多彩的團隊美術(shù)活動》章節(jié)中《中國象棋趣味造型》知識的教學(xué)，教師就可以借助多媒體搜集與其教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)素材，對基礎(chǔ)知識的講述，以圖片、視頻等形式的展現(xiàn)，吸引學(xué)生注意力的同時，使學(xué)生們積極自主地參與，為學(xué)生營造特殊的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中積極思考，探究，使學(xué)生對美術(shù)作品自我欣賞與鑒賞，增強學(xué)生的感知能力，在良好的課堂氛圍中享受學(xué)習(xí)，使學(xué)生們對“美”有重新地定義與理解，為后續(xù)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）鼓勵性評價教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

關(guān)于鼓勵性評價教學(xué)的實施，主要是從學(xué)生的角度分析，初中生的身心還在發(fā)展階段，在日常學(xué)習(xí)中更希望得到教師的關(guān)注，那么關(guān)于初中生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師就可以利用此特點，在日常教學(xué)中與學(xué)生積極地交流、活動，增強學(xué)生們課堂活躍性，使學(xué)生們都積極地參與，教師本著“一視同仁”的教學(xué)原則，摒棄傳統(tǒng)化的教學(xué)思想與理念，絕不針對學(xué)生的成績對學(xué)生區(qū)分教學(xué)，而是把學(xué)生們看作一個整體，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生自身的特點與優(yōu)勢，放大學(xué)生的優(yōu)勢，注重對學(xué)生優(yōu)勢的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點，幫助學(xué)生改掉不好的習(xí)慣。時刻以學(xué)生的角度分析，包括對教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇等等，與學(xué)生進行活動的過程中，給予學(xué)生鼓勵，哪怕的一句簡單的話語、手勢、動作等，都會對學(xué)生的積極性產(chǎn)生巨大的影響，只有學(xué)生提高了自身的積極性，才能投入、參與到美術(shù)課程教學(xué)過程中，逐漸增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生自信心[4]。

例如：對《我們的“動漫天地”》章節(jié)中《幽默智慧的漫畫》知識教學(xué)，教師就可以鼓勵學(xué)生們進行臨摹，一方面，是鍛煉學(xué)生的繪畫能力，幫助學(xué)生有良好的基礎(chǔ);另一方面，有助于師生之間的互動教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自身的理解對美術(shù)作品的臨摹，教師在一旁對學(xué)生的觀察，能夠發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生存在的問題與自身的優(yōu)勢，當(dāng)臨摹教學(xué)完成后，教師對每位學(xué)生臨摹作品的評價，教師以積極鼓勵的話語對學(xué)生的評價，既不會對學(xué)生的自尊心造成傷害，又使學(xué)生有更大的信心對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如“臨摹的過程再細(xì)心一些，我相信會更優(yōu)秀”“與上次臨摹效果相比較，這次非常棒”等等。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生鑒賞能力

激發(fā)初中生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，是以認(rèn)知為教學(xué)基礎(chǔ)，需要教師結(jié)合學(xué)生能力與教學(xué)內(nèi)容的綜合分析，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，通過日常教學(xué)氛圍的營造，使學(xué)生有較強的感受，更有助于對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的熏陶教學(xué)。那么就需要教師拓展教學(xué)渠道，豐富學(xué)生的知識面，絕不是以教材教學(xué)內(nèi)容進行反復(fù)教學(xué)，而是要不斷提升學(xué)生的鑒賞能力[5]。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)探究，教師在教學(xué)前就會制定出科學(xué)、合理的教學(xué)方案，在課堂上對學(xué)生思維的引導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)困難，以此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極自主地參與到美術(shù)教學(xué)中，提升初中美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量與效率。

例如：對《藝術(shù)與科技交融的美》章節(jié)中《現(xiàn)代藝術(shù)與科技融合的魅力》知識的教學(xué)，教師可借助多媒體搜集、播放相關(guān)的教學(xué)視頻，以具體的視頻內(nèi)容進行觀察與分析，使學(xué)生對“美”“和諧”“交融”有不同的理解與認(rèn)識。然后引導(dǎo)學(xué)生進行自主操作，可選擇日常學(xué)習(xí)與生中的素材，制作插花工藝，在班級中開展小型的工藝展覽會，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目標(biāo)的同時，還為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到良好的促進作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過對教學(xué)方法的創(chuàng)新，使教師人員對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)提高重視度，制定完善的教學(xué)方案，對學(xué)生全面地了解，以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為主，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。鼓勵性評價教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使每位學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生濃厚的興趣。明確教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生鑒賞能力，調(diào)動學(xué)生的積極性與自主性，為學(xué)生的全面發(fā)展起到良好的促進作用。

參考文獻(xiàn)：

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