郭繼龍

◆摘 ?要：高中物理教學是高中教學過程中較為重要的基礎學科之一，對學生來說完成相關的物理知識學習存在一定的難度，所以在實際的發(fā)展過程中教師為了保證教學質(zhì)量的提高，教師應當合理地使用實驗方式來完成知識教學，同時在當前的實驗教學過程中，教師可以針對使用演示實驗方法，進一步地提升整體教學質(zhì)量，并且通過演示實驗的方式能夠保證相關的教學效果得到提升，所以在實際的教學過程中教師應當更好地使用相關教學方法，全面地保證教學質(zhì)量的整體提升，通過演示實驗突破高中物理教學的難點。

◆關鍵詞：演示實驗;高中物理;教學難點

物理是一門需要通過觀察與實驗才能夠得到發(fā)展的自然類型學科，隨著其發(fā)展至今，教師在實際的教學過程中開始綜合提升整體的教學質(zhì)量，為了能夠更好提升教學質(zhì)量教師需要在實際的教學過程中多次使用實驗教學來完成相關工作，并且在實際的教學過程中應當增加實驗教學的頻率和數(shù)量。通過此方法能夠有效提升學生對物理學習的積極性，在此過程中通過此方法可以讓學生擁有良好的學習興趣，在此過程中能夠促使學生更加積極地進行知識學習，在此過程中能夠完成對相應知識的加深，全面地保證學生可以掌握相關知識，為其在日后的學習過程中奠定相關基礎。

1演示實驗和高中物理教學難點相關內(nèi)容簡介

1.1演示實驗相關內(nèi)容簡介

在當前的實際教學過程中，教師為了保證教學質(zhì)量的全面提升，會對學生使用演示實驗教學方法，所謂的演示實驗教學法，即是在實際的教學過程中，針對難以理解的相關知識通過使用實驗的方式來進行展示，更好地展示相關的物理教學內(nèi)容，同時這也是一種相關的教學方式，根據(jù)教學目的來呈現(xiàn)相應的實驗和現(xiàn)象。如此能夠引導學生進行更為深入的思考和仔細的觀察，如此能夠讓其得到更好的教學體驗，針對性的完成相關的思想教育工作開展，同時在實際的教學過程中，教師應該引導學生形成科學的探究方式，幫助其逐漸地掌握有關知識思維，整個教學過程中需要充分發(fā)揮其主體作用，而教師更應對學生進行啟發(fā)性、合作和引導性。

1.2高中物理教學難點相關內(nèi)容簡介

高中物理是學生對各種物質(zhì)發(fā)生變化整體學習與研究，而對于相關的知識學習來說，其能夠提升學生的兩點能力，全面地保證學生教學質(zhì)量的綜合提高，但是在實際的知識學習過程中學生無法掌握其整體的知識，主要問題就是其理解能力無法滿足實際需求，同時由于知識點較多，學生容易將內(nèi)容混淆，如此一來也產(chǎn)生了學習混亂的問題，所以針對各種問題完成解決，能夠最大程度地保證教學質(zhì)量的有效提升，使其全面地滿足學生知識學習需求。

2運用演示實驗突破高中物理教學難點的實踐策略

2.1運用演示實驗提高高中生物理學習興趣

在高中的物理教學中，教師會遇到較大的知識難點，這些知識難點直接影響了學生的實際學習效果，而更為主要的問題是學生在學習過程中遇到這些問題會產(chǎn)生抵觸心理，導致其對知識學習的興趣受到影響，因此就當前的教學工作來說，教師要更好的完成相關物料知識學習興趣的提升，通過使用相關知識學習方法來完成對其的學習興趣的較好調(diào)動，通過使用演示實驗方法能夠解決知識教學的單調(diào)性，使用演示實驗的方式能夠調(diào)動起學生的學習積極性，讓學生可以更好的參與到知識的學習當中來說，基于此教師應該將高中物理知識和特性與學生的實際情況進行相互結合，綜合保證教學質(zhì)量的提升，全面地讓其可以滿足學生實際發(fā)展需求，更好的開展高中物理教學活動，有效地提高學生的學習興趣和積極性。

2.2運用演示實驗突破高中物理知識方面的教學難點

為了能夠更好的滿足當前的高中物理教學工作，綜合開展實際教學任務，在當前的教學過程中，教師可以就學生遇到的有關問題進行合理解決，綜合地提升實際教學質(zhì)量，高中階段的學生雖然在理解和知識掌握能力上有著一定的提高，但是對于枯燥和難懂的物理知識仍然無法全面的掌握，所以在實際的發(fā)展過程中，教師應當研究物理教學的知識難點，更好地完成對知識教學的全面掌握，就目前的相關教學工作來說，使用演示實驗方法是較為重要的方法之一，學生在知識學習過程中不斷的提升自己，通過實際觀察和掌握的方式才能夠調(diào)動學生的知識學習積極性，并且實驗中可以觀察和記住的知識都是較多的，教師通過使用這種方式能夠更好地調(diào)動學生，讓其參與到知識的學習當中，并且其會做到掌握知識，將知識的重點內(nèi)容都記住在心理，全面地完成物理知識的整體掌握和學習。

當教師閉合電路以后，學生還不會感受到電流，同時也會不知所以，這時候教師不可馬上宣布實驗結束，然后斷開回路開關，但這個時候學生就會產(chǎn)生觸電的感覺，這時候學生自然會產(chǎn)生疑問，為什么通電的時候感受不到電流，但是斷開回路的時候就會感受到觸電的感覺，學生自然就會產(chǎn)生濃厚的好奇心和學習興趣，此時，教師在針對于這個演示實驗中的奧妙之處進行講解。

3總結

綜上所述，在當前的實際教學過程中教師要合理使用演示實驗方法，針對性完成相關教學質(zhì)量的提升，結合實際的教學內(nèi)容，全面的提升當前的教學的質(zhì)量，并且合理使用演示實驗方法能夠全面地提升教學效果，通過對演示實驗方法的使用，能夠更好地調(diào)動學生的知識學習積極性，幫助學生突破教學中的難點，同時提升高中學生的物理學習興趣和動力，進而提升教學質(zhì)，進一步推動高中物理教學工作的高效率進行，進學生更為長遠的發(fā)展。

參考文獻

[1]唐鵬.淺析高中物理教學中的分層練習[J].中學物理教學參考，2019（22）.

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