陳炳豐

◆摘 ?要：農(nóng)村小學(xué)教育在我國教育體系中是十分重要的一部分，近些年來農(nóng)村教育教學(xué)也越來越受到國家的關(guān)注。在新課改背景下，混合教育模式的應(yīng)用已經(jīng)成為教育課堂中的一個(gè)趨勢，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也應(yīng)該注重這方面的更新探索。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以在課堂中引入混合式教學(xué)模式，可以合理融入課前學(xué)習(xí)視頻和課堂教學(xué)合二為一的教學(xué)方法，以此來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識興趣，拉近師生感情交流，混合式教學(xué)模式可以有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);混合式教學(xué)模式;有效應(yīng)用;學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前我國教育體系改革腳步不斷深入，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育也在不斷的發(fā)展，不斷地進(jìn)行一次又一次的教育深化改革?？傮w來講，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教育模式和教學(xué)方法都還存在著一些問題需要解決，現(xiàn)在的農(nóng)村教學(xué)方式還不能很好地滿足社會對新型人才的需求。當(dāng)今社會現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)逐步完善，它與教育之間開始潛移默化的不斷融合，所以混合式教學(xué)模式已經(jīng)推廣到農(nóng)村教育課堂當(dāng)中，數(shù)學(xué)老師可以針對數(shù)學(xué)知識的復(fù)雜性特點(diǎn)，合理對混合式教學(xué)模式進(jìn)行運(yùn)用，如此一來才更容易被小學(xué)生理解接受，為達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)而努力。

一、混合式教學(xué)模式在農(nóng)村教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

所謂混合式教學(xué)模式，實(shí)際上就是指把過去傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)互相融合，把兩者合二為一的教育方法。老師在授課過程中合理的借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息平臺，融入網(wǎng)絡(luò)在線課程中豐富多彩的教學(xué)資源，然后數(shù)學(xué)教師在加以正確引導(dǎo)學(xué)生，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，把課堂交給小學(xué)生讓學(xué)生作為課堂主體地位，提高小學(xué)生課堂參與積極性促進(jìn)其自身創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。過去傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師一般都只是進(jìn)行與小學(xué)生面對面授課，小學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)，因?yàn)樾W(xué)之間的理解能力是有區(qū)別的，面對面教學(xué)的方法只能滿足接受能力強(qiáng)的孩子。所以數(shù)學(xué)教師就可以在課堂通過利用混合式教學(xué)模式，把那些復(fù)雜性抽象性的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎n件視頻，小學(xué)生可以通過反復(fù)觀看這些學(xué)習(xí)內(nèi)容溫故而知新，有效的促進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二、農(nóng)村數(shù)學(xué)混合式教學(xué)模式的方法運(yùn)用

（一）運(yùn)用多媒體視頻，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)的主要因素，由于小學(xué)生年齡尚小他們的基礎(chǔ)知識相對薄弱，因?yàn)椴焕斫馑孕W(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生興趣，而數(shù)學(xué)教師在課堂中的教學(xué)方法又不及時(shí)更新，致使數(shù)學(xué)教學(xué)效果停滯不前。小學(xué)生對新鮮的事物都是比較喜歡的，所以數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)中抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，增加新穎的課件資源，以此來引起小學(xué)生對學(xué)習(xí)的注意力，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提升之后，教學(xué)目標(biāo)也會水到渠成得完成，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)壓力也隨著很大程度的被減輕。小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合自己的教材內(nèi)容，制作成課件給小學(xué)生播放視頻，小學(xué)生可以帶著興趣觀看學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識何樂而不為呢。混合式教學(xué)大大的為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。例如在學(xué)習(xí)“形狀的認(rèn)識”的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師就可以通過視頻將生活中的圓呈現(xiàn)給小學(xué)生，比如：自行車車圈，臉盆，月餅，太陽等等。如此小學(xué)生對形狀有了更加直觀的理解，加深了對形狀的印象，數(shù)學(xué)課堂效果加倍的提升。

（二）課后溫習(xí)功課，提高學(xué)生的主動性

混合式教學(xué)模式屬于教育方法中比較新穎的一種，它可以在課堂中博得小學(xué)生們的眼球，而且混合式教學(xué)不僅可以在課堂教學(xué)有效運(yùn)用，在課后小學(xué)生的學(xué)習(xí)中也可以完美的融合，數(shù)學(xué)教師不用再逼迫小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)功課，小學(xué)生會在課后選擇自己喜歡的視頻進(jìn)行觀看，其學(xué)習(xí)的主動性被有效提高。小學(xué)生的通病就是自律性較弱，所以，通過課后觀看視頻的方式來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更容易被小學(xué)生接受和增強(qiáng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。比如在學(xué)習(xí)“長方形面積”的數(shù)學(xué)知識以后，數(shù)學(xué)教師就讓小學(xué)生課后觀看相關(guān)知識點(diǎn)的視頻，直到理解為止，數(shù)學(xué)知識與曉學(xué)生實(shí)際生活密不可分的，老師可以在課件中設(shè)計(jì)超市，飯店面積計(jì)算圖鼓勵小學(xué)生去解答，這樣小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平一定會有質(zhì)的飛躍。

（三）混合式教學(xué)模式實(shí)施需要注意的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用混合式教學(xué)模式的時(shí)候，需要科學(xué)合理的利用，教師自身要掌握正確的方法，應(yīng)注意：教學(xué)中不可心急堅(jiān)持循序漸進(jìn)，有效劃分課堂內(nèi)容，教學(xué)需要對整個(gè)教學(xué)過程有效把握;當(dāng)然混合式教學(xué)絕對不是對傳統(tǒng)教學(xué)的否定，因?yàn)閹熒g的互動溝通也是教育中十分重要的;小學(xué)生的學(xué)習(xí)上課狀態(tài)，學(xué)習(xí)自主性都離不開教師的監(jiān)督和細(xì)心的指導(dǎo)，教師需要更多的給予小學(xué)生鼓勵。

總之，農(nóng)村混合式教學(xué)模式時(shí)結(jié)合了傳統(tǒng)課堂授課與信息化在線交流的融合，這不僅僅可以增加師感情，數(shù)學(xué)教師可以進(jìn)一步開拓其教學(xué)視野，通過利用這種覆蓋式的教學(xué)方式，使小學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動性，混合式教學(xué)在傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行了更新改革，這對農(nóng)村的小學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)是十分有必要的，最后，讓我們一起為了孩子們?nèi)蘸竽艹蔀樽鎳枰男滦腿瞬哦Α?/p>

參考文獻(xiàn)

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