王芳

◆摘 ?要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育理念也越來越成熟。隨著我國素質(zhì)教育逐漸地被普及和應(yīng)用，逐漸取代并融合了應(yīng)試教育，現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)越來越注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)會掌握知識的能力和隱性學(xué)力。因此，本文從小學(xué)生數(shù)學(xué)隱性學(xué)力的重要性出發(fā)，分析提高小學(xué)生數(shù)學(xué)隱性學(xué)力的方法。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);隱形學(xué)力

隨著素質(zhì)教育的不斷實施，學(xué)校越來越注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)也采用了這種方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)力的同時也注重學(xué)生對知識的掌握和技能的提高，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也得到了很大的提升。因此，有必要對小學(xué)生數(shù)學(xué)隱性學(xué)力的意義進行分析，研究如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)隱性學(xué)力的方法。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)隱性學(xué)力的重要性

學(xué)力是指：學(xué)生在接受和學(xué)習(xí)知識后，理解知識和運用知識的能力，同時，教育學(xué)家還提出了學(xué)力分為“顯性學(xué)力”和“隱性學(xué)力”兩種，其中“顯性學(xué)力”是指學(xué)生們對試題的解讀的能力水平、考試成績的能力水平等，而“隱性學(xué)力”則是對“顯性學(xué)力”的延伸，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式、情感態(tài)度和價值觀等方面的培養(yǎng)。因為現(xiàn)在我國教育環(huán)境是素質(zhì)教育為主，所以學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的能力時，主要培養(yǎng)了學(xué)生們的“顯性學(xué)力”，學(xué)生學(xué)會了如何審題、解題，如何去更好的完成作業(yè)，如何找到自己的學(xué)習(xí)方法，如何考取高分等，但是學(xué)生的“隱性學(xué)力”比“顯性學(xué)力”對學(xué)生們的影響更為深遠，現(xiàn)階段小學(xué)的數(shù)學(xué)教師還沒有足夠的認識到對小學(xué)生“隱性學(xué)力”培養(yǎng)的重要性，“顯性學(xué)力”的培養(yǎng)幾乎占據(jù)了全部的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。因此，有必要對小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生“隱性學(xué)力”，及如何改進教學(xué)方式進行深入的思考。

二、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)隱性學(xué)力的方法

（一）營造輕松有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

小學(xué)生是剛剛步入學(xué)生階段的國家重要“財富”，在小學(xué)的教育中如何培養(yǎng)小學(xué)生的全方面的能力，是決定了小學(xué)生未來發(fā)展的重要階段，所以小學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法也需要教師們進行深入到思考。

首先，數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍對于小學(xué)生來說特別重要，教師們可以運用情景演繹法進行教學(xué)，數(shù)學(xué)教師可以用輕松愉快的氣氛，模擬特定的情境，講授教學(xué)知識的同時，將學(xué)生們帶入制定的情境中，學(xué)生能夠更快的理解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在很多小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科相對薄弱，數(shù)學(xué)的知識基礎(chǔ)并不好，慢慢的學(xué)生就不再對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣了，甚至?xí)a(chǎn)生極大的負擔感和厭惡感，最后導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)的情況，所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的“隱形學(xué)力”，教師們就要將如何營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍放在首要位置。

（二）引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會思考

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將教學(xué)目的從學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握上，逐漸轉(zhuǎn)移到掌握數(shù)學(xué)知識的同時也要樹立獨立西靠能力的培養(yǎng)中去。鍛煉學(xué)生們的獨立思考問題的能力，能夠幫助學(xué)生在遇到問題或困難時，不會慌張、不會“坐以待斃”，能夠獨立的去分析問題、解決問題。例如，教師在教授正方形、長方形、三角形的圖形演變知識時，可以將一種方法先教授給學(xué)生們，然后詢問學(xué)生還可以有什么方法能夠?qū)⑦@三種圖形進行演變，可以給一些時間讓學(xué)生們獨立思考后進行討論，最后由小組的形式進行回答，等所有小組回答完畢后，由教師給出正確答案，并且指出學(xué)生們的錯誤，糾正學(xué)生們的思維方式，正確的引導(dǎo)學(xué)生思考方向，這樣能夠幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中學(xué)會如何思考問題。

（三）列舉生活案例解讀教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的年紀和眼界只停局限在家長們的生活中，他們并不知道更深奧的知識，也不清楚生活的常識性問題，因而教師們在日常的教學(xué)中，可以多列舉一些生活中的問題，將學(xué)生的思維帶到他們感興趣并了解的事例中去。例如，教師可以在教授加減乘除法的時候，營造一個商場的情境，告訴學(xué)生們：今天老師帶你們?nèi)ド虉鲑徫?，你們幫助老師好好算一下老師給你們買了多少東西，老師應(yīng)該付給商場多少錢。接下來教師可以說一些學(xué)生們感興趣的商品，比如：玩具、好看的衣服、好吃的零食、好喝的飲料等等，最后告訴學(xué)生們：現(xiàn)在老師要去結(jié)賬了，你們記好了買的東西了嗎？等到學(xué)生們的回答后，開始帶領(lǐng)學(xué)生們算數(shù)，在黑板上寫下每一個商品的單價和商品的名稱，由學(xué)生們回答每一個商品乘以數(shù)量后應(yīng)該是什么價格，再讓學(xué)生們將商品的總價加在一起，得出正確的答案后，引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中，在爸爸媽媽帶領(lǐng)他們?nèi)ド虉鲑徫飼r，主動幫助爸爸媽媽計算購買的所有商品的價格。這樣的課堂氛圍和模擬情景的教育方式，能夠極大的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓家長感受到孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力有很大的提高。因此，將生活中的事例帶入教學(xué)中去，能夠幫助學(xué)生進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也能幫助學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識的掌握程度。

（四）強化學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的思考方式是“隱性學(xué)力”的一種體現(xiàn)，因而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和思維方式是非常重要的，教師可以在日常教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。例如，教師在教學(xué)中，在每個學(xué)期的開始，拿到數(shù)學(xué)課本后，開始關(guān)于教材進行備課，在學(xué)期開始的第一堂課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生翻開課本，針對課本的目錄進行思維鍛煉，教師可以讓學(xué)生瀏覽一遍目錄，然后按照知識的模塊進行目錄講解，這本教材的大框知識方向是什么，在大框架下小的知識是什么，具體分為什么類型和什么方向，這樣一來，學(xué)生們學(xué)會了如何有邏輯的去分析一本書講授的知識、類型和方向，能夠在未來的學(xué)習(xí)生涯中建立數(shù)學(xué)的思維方式和思維邏輯，對學(xué)生的未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

三、結(jié)論

總的來說，小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，需要教師仔細的研究如何對學(xué)生的“隱形學(xué)力”進行培養(yǎng)，有助于學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣、熟練掌握數(shù)學(xué)知識、建立數(shù)學(xué)思維和邏輯思維。因此，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)“隱性學(xué)力”是幫助學(xué)生全面發(fā)展的必要因素，需要教師們進行細致研究。

參考文獻

[1]岳欣云，董宏建.論小學(xué)生數(shù)學(xué)隱性學(xué)力的提升[J].課程.教材.教法，2016，36（10）：63-68.

[2]王鳳奎.新課程理念下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（19）：67.