陳麗芳

摘?要：本文首先分析了初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事的重要作用，主要包括兩個方面：有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有利于學(xué)生更加深刻的理解歷史知識;之后介紹了初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事的主要原則，主要包括兩個方面：真實性原則、趣味性原則;最后探討了初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事的有效途徑，主要包括三個方面：利用歷史故事合理設(shè)置懸念、注意語言表達方式、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生搜集歷史故事。通過以上幾個方面的研究分析，筆者希望能夠為以后的初中歷史教學(xué)工作提供一些參考。

關(guān)鍵詞：歷史故事?初中歷史?實踐應(yīng)用

初中階段的歷史課程本身并沒有較高的難度，只是知識點比較繁雜、瑣碎，因此很多學(xué)生剛剛接觸這門課程時會感到比較新奇，但是隨著時間的推移往往對歷史知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性興趣。針對這種情況，初中歷史教師要想使歷史教學(xué)效果得到有效的提升，就必須創(chuàng)新歷史教學(xué)模式和教學(xué)方法。而將歷史故事合理融入教學(xué)過程中，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，同時還可以對學(xué)生歷史理解能力進行有效的培養(yǎng)，從而使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

一、初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事的重要作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中歷史知識所包含的內(nèi)容和信息非常多，因此學(xué)生光是進行理解和記憶就需要花費大量的時間。而傳統(tǒng)的歷史教學(xué)又是以教師口頭講解為主，教學(xué)方法缺乏多樣性，因此很容易讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，具體表現(xiàn)為上課過程中注意力不集中，對歷史知識的學(xué)習(xí)不感興趣。而在歷史教學(xué)過程中合理應(yīng)用歷史故事能夠有效提升課堂趣味性，教師可以將繁雜、瑣碎的歷史知識融合到歷史故事進行生動的講述，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，從而逐漸改變歷史在學(xué)生心目中的印象，提升課堂教學(xué)效果。

（二）有利于學(xué)生更加深刻地理解歷史知識

語句、文字等形式是傳播歷史故事的主要途徑，一個優(yōu)秀的歷史故事應(yīng)該具備強大的吸引力和趣味性，這樣才能夠?qū)W(xué)生帶入到相應(yīng)的歷史情境中，從而使學(xué)生能夠在一個良好的歷史氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識，這有利于學(xué)生更加深刻地理解和記憶相關(guān)方面的歷史知識。與此同時，歷史教師在講解歷史知識的過程中應(yīng)注意靈活運用多種教學(xué)方法，使歷史課堂更具趣味性，從而使歷史教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到有效提升。

二、初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事的主要原則

（一）真實性原則

歷史教師在開展教學(xué)活動的過程中無論采用什么樣的教學(xué)方法都要牢牢記住要對教學(xué)工作負責(zé)，具體到所引用的歷史故事，最為重要的就是保證其真實性，必須要有相關(guān)方面的記載，切忌隨意編造歷史故事。這樣學(xué)生在聽教師講述歷史故事時，還能夠受到相關(guān)方面文化潛移默化的影響，從而使學(xué)生的知識儲備更加豐富。另外，真實的歷史故事能夠引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，這對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)具有重要的促進作用，有利于學(xué)生更加深刻地理解學(xué)科知識和意義。

（二）趣味性原則

歷史課程的教學(xué)目標(biāo)之一就是對學(xué)生優(yōu)秀的精神品質(zhì)進行培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠更加客觀、公正地看待事物，逐步具備理性思維。因此，在課堂教學(xué)中教師在向?qū)W生們講述歷史故事時，要適當(dāng)加入趣味性元素，從而將學(xué)生的注意力吸引到生動有趣的歷史故事中，進而使學(xué)生能夠更加全面地理解相關(guān)方面的歷史知識。另外，教師還可以將當(dāng)下的一些流行元素加入歷史內(nèi)容中，從而將歷史課程與學(xué)生之間的距離進一步拉近，使學(xué)生對歷史內(nèi)容產(chǎn)生親密感。

三、初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事的有效途徑

（一）利用歷史故事合理設(shè)置懸念

初中歷史教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，可以利用歷史故事合理設(shè)置懸念，并讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的問題從課本中尋找答案，從而使他們在自身好奇心的驅(qū)使下積極、主動地學(xué)習(xí)歷史知識。教師在講述歷史故事時也要注意適時提出與之相關(guān)的問題，并讓學(xué)生們結(jié)合本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識進行思考，之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生們查找相關(guān)方面的資料，對事件的來龍去脈進行全面的了解。另外，歷史教師在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，并引導(dǎo)他們進行自主討論和探索，從而使學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，獲得更多的歷史知識。另外，以往一部分歷史教師在課堂中會直接向?qū)W生們講述歷史故事，導(dǎo)致學(xué)生在聽講時比較被動，并往往也沒有自主探究環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生難以深入的理解相關(guān)歷史知識。而通過合理設(shè)置懸念，則能將學(xué)生的求知欲充分的激發(fā)出來，使他們更加積極、主動地探索相關(guān)方面的知識。以《遠古的傳說》為例，教師在講解這部分內(nèi)容時，可以通過講述女媧造人等歷史故事來設(shè)置懸念，比如教師可以據(jù)此提出問題：對這些歷史故事了解之后，你認為人類到底是怎樣誕生的？我國最早的人類誕生于哪里？之后再引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)課本知識，通過這種方式對學(xué)生的獵奇心理進行有效的把握，能夠使課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果得到有效的提升。

（二）注意語言表達方式

初中歷史教師在利用歷史故事開展教學(xué)活動的過程中，一定要注意語言表達方式，應(yīng)盡可能地使用生動形象的語言來講解歷史故事，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，并產(chǎn)生身臨其境的感覺。另外，歷史教師的語言還要盡可能富有情感，這樣能夠使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，有利于學(xué)生對某一歷史事件進行更加深刻的理解。以《開元盛世》為例，這部分內(nèi)容主要講述了唐玄宗主政前期選賢任能、勵精圖治，使整個國家呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的大好局面，并且使當(dāng)時的唐朝都城成了世界經(jīng)濟文化交流的中心。歷史教師在講解這部分內(nèi)容時可以引入發(fā)生在這一時期的一個小故事：有一天一些阿拉伯商人在拜見一些唐朝官員時，發(fā)現(xiàn)一名官員胸前的痣透過兩層衣服依然清晰可見，實際上那名官員里里外外一共穿了五件絲綢衣服。通過這個小故事可以了解到唐朝擁有非常發(fā)達的絲織業(yè)，其制作工藝和所用材料都非常先進，這也是當(dāng)時唐朝經(jīng)濟繁榮的一個側(cè)面。

（三）引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生搜集歷史故事

初中歷史教師利用歷史故事開展教學(xué)活動的過程中，還要注重調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生根據(jù)下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容搜集相關(guān)方面的歷史故事。以《甲午中日戰(zhàn)爭》為例，教師在上課之前可以讓學(xué)生們通過預(yù)習(xí)課文對有關(guān)甲午戰(zhàn)爭的歷史故事進行收集和整理，上課之后教師要鼓勵學(xué)生勇敢講述自己收集到的歷史故事，從而將學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性充分調(diào)動起來。另外，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師首先要鼓勵學(xué)生到圖書館中查找相關(guān)方面的資料加以解決，并整合收集到的資料作為課堂學(xué)習(xí)的參考，這樣能夠使學(xué)生更加輕松地進行課堂學(xué)習(xí)。歷史課本中的歷史事實一般都會有非常多與之相關(guān)的歷史故事，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生通過查找和收集歷史故事、資料不斷拓寬自己的知識面，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。另外，通過這種方式還能夠?qū)W(xué)生的獨立思考能力進行培養(yǎng)，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事這一教學(xué)方法對教學(xué)活動的高效開展具有非常重要的促進作用，而在實際的課堂教學(xué)中教師要通過合理設(shè)置懸念等措施激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性充分調(diào)動起來，只有這樣才能夠確保教學(xué)活動的順利開展，使課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到有效的提升，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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