龔夢云

【內容摘要】現如今隨著經濟時代的悄然來臨，各行各業(yè)的經濟發(fā)展也在不斷進步，尤其是教育事業(yè)中的經濟發(fā)展，正在逐漸推動教育改革，并被多數教育工作者廣泛運用。如今新時期的來臨加強了初中教育的實施手段，在初中院校不僅是任課教師，還有班主任要做到以學生為本，加強班主任的工作管理，提升學生的教學內容重點工作。人們的生活質量不斷提升的過程中，信息技術被用以學生看待世界，以此要求教師必須有更高的水準，來保留學生們的個性與特點，讓身心發(fā)育更加完善。基于此，本文就初中班主任教學管理現狀為主要探究點，討論“學生為本”的工作策略。

【關鍵詞】學生為本 初中教育 班主任 工作研究

在教育制度的不斷更新的過程中，傳統(tǒng)的知識普及單一化教育已經不再適用于如今的課堂教學，學校與教師更加注重“以人為本”的教學理念，而學生就是教學的中心，而推行此項教學理念的同時班主任需要時刻彰顯學生的主導地位，讓學生感受到自己的課堂的主角，讓學生從被動的接受知識轉變?yōu)橹鲃拥奶骄啃袨?。班主任在其中還要注意保護每位同學的自尊心，防止在教學過程中因為學生的成績有差異而讓其產生沮喪性，讓學生在快樂、和諧、平等的環(huán)境中成長。

一、加強工作方法，提升學生參與意識

班主任在管理班級的同時，應該注意提升管理活性。多數初中班主任會選擇在教學過程中添加活動組織學生參與起止其中，以此來提升學生課堂參與度。類似于每年舉辦的春節(jié)晚會、感恩節(jié)活動或者運動會等，從某種程度而言，教師的活動組織性是決定學生是否可以參與活動進度的主要因素。因此，班主任需要在舉辦活動之前需要了解學生的喜好與感興趣的事物，掌握學生的基本情況才能更好的對癥下藥，提升學生參與性。無論是與任何學科有關的教學活動，應該在提出活動舉辦想法的時候與同學們進行商議，讓學生發(fā)表屬于他們的想法與思路，讓流程中添加學生的意見會更有參與感。在明確具體工作后班主任需將提前了解到的學生喜好、特長等問題融入其中，鼓勵學生設計和參與表演擅長的節(jié)目。除此之外，班主任要讓性格開朗的學生帶動靦腆內向的學生主動參演，發(fā)揮學生潛在特長體現學生主體地位，調動自身能動性，加快學生全面成長。

例如，初中三年級學生的學習壓力較重，不僅學生面臨著升學壓力，多數班主任的教學計劃中幾乎沒有設置活動策略，但正因如此才更加需要更新工作方法，增加學生參與意識。年級主任可以利用重大節(jié)日舉辦“活動晚會”，不僅意在讓學生接受新的教學生活，迎接新的學習階段。分屬學生負責不同的工作環(huán)節(jié)，組織能力好的學生負責布置教室、設計晚會形式；主張性好的學生準備節(jié)日物品；語言組織能力強負責主持人選擇或擔任主持人；剩余學生負責采買食物等各項環(huán)節(jié)，教師應學會物盡其用讓學生的優(yōu)點發(fā)揮充分，有過活動參與經驗的學生負責實際計算節(jié)目的時長，與教師交流良好的學生可以負責與教師溝通參加活動。這樣不僅可以舒緩學生緊張的神經，而且還能讓其充分參與活動準備中，親自體驗準備的樂趣。

二、言傳身教，規(guī)范學生言行

在學生成長的道路上學生與教師接觸的時間最多，學校教育占據大部分，師生教育相比親子教育更加重要，主要是因為教師在兒童的學齡期實施教育比重非常大，教師的言行時刻影響著學生，言傳身教也是增加教育水平的主要手段之一。雖然教師的品性各有不同，但是仍舊有學生需要學習的優(yōu)點。例如，學生知識能力強、品行非常端正的教師非常受到學生的愛戴，從而帶領出品學兼優(yōu)的學生。有些教師可能教學能力不足，但是教師可以發(fā)揮自己風趣幽默的特長，教會學生學會語言的魅力，“會說話”已經成為現如今社會中人們必須要具備的一項技能。從中可看出言傳身教的重要性，而在其中學生也要規(guī)范自身的行為，在初三繁忙的學習中規(guī)范言行，成為自己的榜樣。班主任還要拉近學生于各科教師的距離，班級的團結意識并不是短時間形成而是需要長期積累，尤其是初三學生年齡較小，很容易因為與教師不睦而放棄本門學科，這對于即將面臨升學的學生而言的影響較大。班主任需要觀察學生的日常變化，若因此產生了逃學、厭學的心理，班主任要積極和學生溝通，了解內心想法便于及時紓解。

結束語

班主任工作是一項重要工作，不僅要負責學生學習還要保證品質端正，在實際工作中班主任要堅持秉承著“以學文本”的教育思想，管理理念要與時俱進，保證學生在即將面臨升學的階段，受到健康的教育熏陶，促進班主任的管理工作可以順利進行。由于每位學生都有各自的特異性，都是獨立的個體，因此老師在進行教學的時候，首先要從學生的全面發(fā)展考慮，營造良好的教學氛圍與師生關系，讓教師與學生借助良好溝通的橋梁上，加強學生的德育教育接受力，并且班主任在開展工作時應該首先尋找問題，針對問題開展措施，合理利用各種教育方法，對學生開展因材施教。

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（作者單位：深圳市龍崗區(qū)布吉中學）