周怡

【內(nèi)容摘要】社會(huì)主義核心價(jià)值觀是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理想信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和道德規(guī)范的科學(xué)闡釋，是擴(kuò)展人的心靈空間、激發(fā)中華民族奮發(fā)向上的精神動(dòng)力。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中思想品德課程的現(xiàn)狀，有利于總結(jié)和歸納價(jià)值觀教育在初中課程中的不足，探索出銜接有效、覆蓋全面的綜合課程體系。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀 初中思想品德課程 途徑

黨的十九大報(bào)告指出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國精神的體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。作為青少年價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，初中階段承載著系好人生“第一粒扣子”的重要任務(wù)，更應(yīng)主動(dòng)探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)校園、進(jìn)家庭、進(jìn)頭腦的有效途徑，承擔(dān)起培育中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的時(shí)代責(zé)任，闡釋好中國價(jià)值。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中思想品德課程現(xiàn)狀分析

1.教育主體單一，未形成合力

目前，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在初中階段普遍以初中思想品德課堂教育為主，教師教育方式及途徑稍顯單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，個(gè)別教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入的效果。

2.教育資源匱乏，校本特色課程少

落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)校園、進(jìn)頭腦的研究工作雖已啟動(dòng)多年，但主要集中于高校思想政治課的融合研究，中小學(xué)領(lǐng)域教育資源嚴(yán)重缺乏。2016年我國開展思想品德教材改革，新編撰的《道德與法治》教材既打破了以往課本融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的局限，又為今后的思想政治教育工作提出了更高的要求。各級(jí)學(xué)校的校本課程在適應(yīng)新課程改革要求中出現(xiàn)水土不服、跟不上改革步伐的問題，落實(shí)改革目標(biāo)、增強(qiáng)融入有效性是目前急需解決的問題。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中思想品德課程的意義

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入既是初中思想品德課立德樹人的根本要求，又是堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行的實(shí)踐要求。

1.落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的重要研究

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，凝結(jié)著全體中國人民的共同價(jià)值追求，發(fā)揮著國民教育、精神文明創(chuàng)建的引領(lǐng)作用。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是初中思想品德課的強(qiáng)大精神統(tǒng)領(lǐng)和思想支撐，社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中思想品德課程有利于培育青少年的價(jià)值認(rèn)同，符合理想信念教育、思想道德教育、法治教育的實(shí)踐要求，也有利于實(shí)現(xiàn)思想品德課長知識(shí)、促情感、提能力的課程價(jià)值。

2.提高初中思想品德課程實(shí)效性的重要嘗試

社會(huì)主義核心價(jià)值觀國家層面“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，社會(huì)層面“自由、平等、公正、法治”，公民層面“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”貫穿于《道德與法治》的內(nèi)容之中，符合課本我與國家、我與社會(huì)、我與自己的邏輯架構(gòu)?！兜赖屡c法治》教材的邏輯起點(diǎn)是“以我為中心”，即用中學(xué)生的視野來認(rèn)識(shí)和理解我與他人、社會(huì)、國家之間的關(guān)系，最后落實(shí)于自身的實(shí)踐行動(dòng)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀則是從建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會(huì)再到培育什么樣的公民的價(jià)值引領(lǐng)，兩者共同的落腳點(diǎn)都是人，核心內(nèi)容則是愛國主義。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入有利于描繪新時(shí)代中國特色社會(huì)主義國家、社會(huì)構(gòu)建的美好藍(lán)圖，科學(xué)闡釋思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)；有利于抓住“愛國”這一邏輯主線，增強(qiáng)青少年的愛國之情、培養(yǎng)強(qiáng)國之志、踐行報(bào)國之行。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中思想品德課程的途徑研究

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障。這就要求必須將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程、系統(tǒng)工程來實(shí)現(xiàn)，必須動(dòng)員各級(jí)學(xué)校、各個(gè)學(xué)科、各類家庭共同參與。

1.構(gòu)建銜接有效、覆蓋全面的課程體系

（1）課堂教育與活動(dòng)教育相結(jié)合。課堂教育是社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中思想品德課程的主陣地，因此，教師要結(jié)合新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論體系的最新成果來吃透教材、研學(xué)初中思想品德課程目標(biāo)，還要準(zhǔn)確把握學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律，在完成教育教學(xué)大綱要求的知識(shí)、情感、能力目標(biāo)的同時(shí)，挖掘校本資源，融合各類活動(dòng)來解決社會(huì)主義核心價(jià)值觀落地、落細(xì)、落實(shí)的難題，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)向價(jià)值選擇的轉(zhuǎn)變。

（2）學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。價(jià)值觀念的形成過程充滿復(fù)雜性和矛盾性，要真正回應(yīng)青少年成長過程中的各種道德、情感、價(jià)值問題，還需要家庭和家人的參與。通過家書、親子作品等活動(dòng)，形成榜樣的力量，將單薄的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的、鮮活的人和現(xiàn)實(shí)的、具體的行動(dòng)。關(guān)注每一個(gè)青少年的成長需求，形成情感上的共鳴，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成和轉(zhuǎn)化。

（3）顯性教育與隱性教育相結(jié)合。綜合利用顯性教育直接、快速的優(yōu)勢(shì)和隱性教育趣味、長效的優(yōu)勢(shì)，打造顯性教育和隱性教育相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)發(fā)展的教育合力。在思想品德課程中闡釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵，讓學(xué)生樹立初步的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)；也可利用校園文化、家庭參與、實(shí)踐活動(dòng)等隱性教育來增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育效果。

2.挖掘富有特色、豐富多彩的教育資源

（1）抓住校園文化，打造特色資源。學(xué)校是學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，校風(fēng)建設(shè)尤其重要。首先，通過每周的升旗儀式、文明班級(jí)和文明宿舍的評(píng)比活動(dòng)，建設(shè)良好校風(fēng)，助力學(xué)生高尚品德、正確價(jià)值觀的形成。其次，從圖書館、教室到各個(gè)功能場(chǎng)館等基礎(chǔ)設(shè)施著手。布置與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有關(guān)的宣傳景物，充分利用好廣播臺(tái)、宣傳欄、圖書角等思想教育陣地；最后，重視?；铡⑿Ｆ?、校歌、校服以及各班班旗、班歌、班服的設(shè)計(jì)推廣，在其中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀元素。

（2）利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制。舉辦傳統(tǒng)節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化欣賞活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、參觀博物館和愛國主義教育基地等寒暑假活動(dòng)，以豐富而精彩的活動(dòng)載體為依托，形成課內(nèi)、課外的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入的實(shí)效性。

3.發(fā)揮多學(xué)科、齊發(fā)力的“基礎(chǔ)課”優(yōu)勢(shì)

注重語文課堂、歷史課堂以及道德與法治課堂等基礎(chǔ)課教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入，抓住立德樹人主線，落實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育，注重法治精神培育，打好中國底色。

語文課堂應(yīng)重視“人文精神”的思想性，發(fā)揮語文學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值，以文化育人。如通過增加反映毛澤東、周恩來和鄧小平等老一輩革命家革命經(jīng)歷的篇目和作品的學(xué)習(xí)，形成對(duì)革命英雄人物的崇高情感，培育愛國主義情懷。

通過歷史課開展紅色革命傳統(tǒng)教育，加強(qiáng)對(duì)革命文化時(shí)代價(jià)值的闡發(fā)，彰顯革命精神和民族精神的價(jià)值引領(lǐng)。同時(shí)，通過各類節(jié)日如“五四青年節(jié)”、“十一國慶節(jié)”、“五一勞動(dòng)節(jié)”、“中秋節(jié)”等節(jié)日的紀(jì)念活動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀入頭腦、入生活。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中華民族和每一個(gè)中國人的共同價(jià)值追求。如何培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀既是一個(gè)理論問題，又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中思想品德課程的途徑研究必須著眼于國家發(fā)展大形勢(shì)，領(lǐng)會(huì)思想政治教育工作精神，抓住思想品德課堂主陣地，匯聚學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方合力，始終堅(jiān)持將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作落細(xì)、落小、落實(shí)，使之成為青少年判斷是非曲直的價(jià)值準(zhǔn)則。

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（作者單位：廣州市黃埔區(qū)玉巖天健實(shí)驗(yàn)學(xué)校）