魏繼花

摘要：在立德樹人的今天，傳統(tǒng)文化教育越來越受到人們的重視。作為傳統(tǒng)文化肩負(fù)者的語文學(xué)科，受到各地方學(xué)校的重視。初中作為人生三觀形成的重要時期，這時的傳統(tǒng)文化教育對學(xué)生的意義更大。因此，我們需要利用好初中語文這一有利的承載體，增加傳統(tǒng)文化的滲透力，將中國傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

關(guān)鍵詞：初中語文；語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0036

習(xí)近平總書記指出，一個國家，一個民族的強(qiáng)盛，總是以文化新盛支撐的，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件。中華傳統(tǒng)文化被視為我國文化的瑰寶，在社會高速發(fā)展的今天，其內(nèi)涵更加豐富、價值更加顯著。初中語文作為傳統(tǒng)文化教育的承載者，我們要充分挖掘初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的價值，通過教學(xué)擴(kuò)展將傳統(tǒng)文化傳承與初中語文教學(xué)更加緊密地聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。

一、學(xué)校提高重視，教師提高自身素養(yǎng)

談及教育就離不開學(xué)校和教師這兩大主體，學(xué)是為各學(xué)科提供硬件基礎(chǔ)，是各學(xué)科能開展有效課堂教育的基礎(chǔ)。教師是教育的主力軍，是教書育人的排頭兵，任何的教育教學(xué)想得到相應(yīng)發(fā)展，都離不開這兩個主體。讓更多的傳統(tǒng)文化滲透到初中語文中，學(xué)校首先要高度重視，要知道這是時代發(fā)展的大勢所趨，這是民族復(fù)興的基礎(chǔ)條件，是語文教育的發(fā)展方向，只有思想上足夠重視，思想才能有效地落實(shí)到行動中。學(xué)校要為傳統(tǒng)文化滲透工作提供物資保證，進(jìn)行必要的教育投入，讓教師可以有施展自身才華的舞臺。學(xué)校要加大對語文教師傳統(tǒng)文化知識在職培訓(xùn)力度，為了確保培訓(xùn)的有效性，培訓(xùn)之后還要以書面形式或是公開課的方式進(jìn)行檢查，讓教師通過培訓(xùn)真正學(xué)到一些知識。同時，學(xué)校可以在自己或者是周邊的學(xué)校找到相關(guān)講課內(nèi)容教學(xué)的典型教師，利用模范教師進(jìn)行宣講、參加模范教師公開課等方式，提高教師執(zhí)教水平，進(jìn)而增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透能力和滲透水平，讓大家對照典型找差距，之后讓教師進(jìn)行有針對性的整改，讓傳統(tǒng)文化深深地扎根在初中語文教學(xué)中。

二、充分挖掘初中語文課本中的傳統(tǒng)文化，進(jìn)行文化擴(kuò)展，加大傳統(tǒng)文化的滲透力

初中語文課本中有不少經(jīng)典佳作，這些就是傳統(tǒng)文化的重要載體。教師要以上好每一節(jié)語文課為己任，充分挖掘初中語文課本中的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受洗禮，更好地將傳統(tǒng)文化傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大。初中語文與小學(xué)語文相比較，傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容更多、更全面、更系統(tǒng)，特別是作為傳統(tǒng)文化精髓代表的古詩詞，占比有所增加。教師要將這些傳統(tǒng)文化經(jīng)典進(jìn)行深加工，進(jìn)行文化擴(kuò)展，增加傳統(tǒng)文化的滲透力。比如在講解七年級《春》課文時，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)工具引出教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中穿插我國家勞動人民對春天特殊的情感，并將其融入到教學(xué)中，將與春天有關(guān)的我國傳統(tǒng)民間風(fēng)箏藝術(shù)作品引入課堂，甚至可以在課堂上分組制作風(fēng)箏，讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)藝術(shù)的價值和魅力。同時，還可以將描寫春天的古詩，作為傳統(tǒng)文化擴(kuò)展內(nèi)容，讓學(xué)生感受詩詞中的春天，進(jìn)而深刻地體會作者的真摯情感，增加學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情，進(jìn)而增加學(xué)生的文化自信。通過這樣語文課堂教學(xué)傳統(tǒng)文化價值的挖掘、內(nèi)容的擴(kuò)展，提高學(xué)生的文化認(rèn)同，為學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化打牢基礎(chǔ)。

三、充分發(fā)揮初中語文課本古詩對傳統(tǒng)文化的傳承意義

古詩古文是包涵作者豐富情感的古代文學(xué)作品，它作為我國傳統(tǒng)文化的精髓，是初中語文進(jìn)行傳統(tǒng)文化的重要載體，是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的基礎(chǔ)。由于詩歌的特殊性，它在初中語文中有獨(dú)特的情感價值，一首首古詩是培養(yǎng)學(xué)生情感、激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維和想象力的重要工具，提高學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自信的有效補(bǔ)充，是語文培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化的重要課時。古詩教學(xué)通過教師引導(dǎo)掌握古詩詞的原意，讓學(xué)生在感受優(yōu)美詩句的同時，體會作者豐富的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生各類情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓傳統(tǒng)文化精髓滲透到學(xué)生的靈魂中，成為學(xué)生的一部分。比如在講解曹操《觀滄?！愤@篇古詩時，教師就可以運(yùn)用上述方法。教師通過作者生平經(jīng)歷引入此篇古詩，用設(shè)問、情景設(shè)置等方法對古詩進(jìn)行解讀，之后進(jìn)行平仄規(guī)律閱讀，讓學(xué)生感受到作者的寫作情感，感受到作者的博大胸襟和豪邁氣概，偉大的家國抱負(fù)，引導(dǎo)學(xué)生與作者情感的同頻共振，將中華傳統(tǒng)文化中的文人豪邁氣質(zhì)傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的美好情操。將傳統(tǒng)文化滲透在學(xué)生的生活中，讓中國傳統(tǒng)文化影響學(xué)生的一生。再比如講解諸葛亮的《出師表》時，教師就可以通過古文講解、視頻教學(xué)、相關(guān)資料的展示，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化中忠誠的品質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識到效忠國家的重要性，將忠誠品質(zhì)融入自己報效祖國的志向中?；蛘咴谥v解文天祥《南安軍》時，教師就要挖掘作者其中的愛國主義情操和為國分憂的那份擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。教師在初中語文教學(xué)中要讓古詩古文這些傳統(tǒng)文化經(jīng)典發(fā)揮它們的價值，增加它們的文化滲透力。

總之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值和功能在于其內(nèi)涵的束縛力、形式的吸引力、歷史的影響力和未來的延續(xù)力。它們對學(xué)生當(dāng)前和今后的發(fā)展都有至關(guān)重要的作用，初中語文教學(xué)要在教學(xué)過程中凸顯課文本身是傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，運(yùn)用好古詩古文等傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作，進(jìn)行價值挖掘、課程擴(kuò)展、情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生樹立良好的思想品德，為學(xué)生樹立正確的三觀打牢思想防線，為社會主義培育時代新人做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建斌.在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化[J].文學(xué)教育上，2019（11）：89.

（作者單位：安徽省定遠(yuǎn)縣孫集學(xué)校233200）