摘 要：隨著創(chuàng)新觀念和小學音樂教學的有效結合，教師在設計教學內容時，要打破傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式，給學生提供豐富的音樂學習內容，讓他們在快樂的氛圍中主動學習，掌握音樂知識，提高音樂欣賞能力。在教學過程中，教師要堅持音樂新課標的要求，鼓勵學生采用自主、合作、探究的學習方式，使他們能夠主動進行音樂知識的深入學習，培養(yǎng)他們的音樂綜合素養(yǎng)，構建創(chuàng)新理念下的小學音樂高效教學。

關鍵詞：小學音樂;學習主體;合作學習;欣賞教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

隨著素質教育的進行，在小學音樂教學中，教師要注重發(fā)展學生的學習興趣，結合創(chuàng)新的教學模式開展教學，為學生提供豐富、有趣的音樂課堂，讓學生在學習過程中充分發(fā)揮主體作用，通過自主學習和合作學習深入學習音樂知識，在欣賞環(huán)節(jié)加深對音樂的理解。通過對小學音樂的創(chuàng)新，學生在積極參與中提高了自主學習能力，對所學音樂有了深入的理解，推動了音樂創(chuàng)新教學的高效進行，促進學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

一、以學生為主體，激發(fā)學習興趣

隨著創(chuàng)新觀念融入小學音樂教學，教師根據音樂教學內容選擇了科學的創(chuàng)新模式，讓學生從傳統(tǒng)的音樂學習方式進入新穎的學習方式，能大大提高學生的參與熱情，讓他們喜歡上音樂學習，在創(chuàng)新課堂上發(fā)揮主體作用。

在學習過程中，教師要堅持以學生為主體的教學觀念開展教學，讓學生進行自主學習，充分發(fā)揮他們的音樂能力，通過聽音樂掌握音樂節(jié)奏，感受音樂旋律和音樂中的情感，熟悉歌詞內容，最終完成音樂學唱。

在讓學生進行自主學習時，為了提高他們的自主學習能力，教師要對學生進行指導，讓他們能夠逐步深入地理解音樂知識，掌握音樂的節(jié)奏和旋律，能夠用正確的情緒演唱歌曲。通過自主學習，學生在小學音樂課堂上通過自己的努力掌握了音樂知識，激發(fā)了他們的學習興趣，增強了學習內動力，促進他們在積極探索中發(fā)展音樂綜合能力。

二、設計問題，激發(fā)思維的活躍性

在小學音樂教學中，要讓學生深入理解所學的音樂知識，只靠他們現有的音樂水平很難達到教學要求。因此，在教學過程中教師可以利用問題來引導學生，讓學生能夠集中精力深入思考，對音樂獲得獨特的見解。在合作學習中，教師設計問題可以促進學生的合作討論，激活他們的思維活躍性，讓他們在合作中深入理解所學音樂，促進音樂學習的深入進行。

（一）設計問題促進學生獨立思考

在小學音樂教學中，教師在創(chuàng)新觀念下設計教學內容時要體現出學生的主體作用，在學生感受音樂、學唱音樂的過程中，教師要利用問題來引導他們獨立思考。在設計問題時，教師要結合所學音樂，讓學生在思考問題的過程中抓住音樂節(jié)奏、音樂情緒、音樂內涵、音樂演唱時的力度等，使他們在回答問題的過程中深入理解音樂。

在問題引導下的學習過程中，教師要加強與學生的交流，互相分享對問題的理解和看法。教師以豐富的音樂知識和音樂素養(yǎng)來引導，不僅能激發(fā)學生學習音樂的主動性，還能讓他們喜歡上與教師的交流，促進他們思維的深入發(fā)展獲得深刻的理解和感悟。

（二）設計問題引導學生合作學習

在小學音樂教學中，學生在自主學習的基礎上開展合作學習，可以充分發(fā)揮音樂水平高的學生的優(yōu)勢，讓他們在學習過程中提高自己音樂素養(yǎng)的同時，還可以在小組中指導其他成員進行深入學習，使每個學生都能夠完成學習內容。在合作學習過程中，為了讓學習活動取得實效，教師可以根據教學內容設計問題，讓學生通過合作討論找出問題的答案，讓他們深入理解音樂知識，促進每個學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

例如在教學《西風的話》時，教師給學生播放音樂，讓學生認真聆聽并思考問題：西風的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現了怎樣的速度、力度？在問題引導下，學生再次認真聆聽了音樂，并在小組中進行交流討論。每個小組成員都說出自己對音樂情緒和節(jié)奏、力度的理解和感受。通過合作交流，學生深入理解了音樂《西風的話》。

在繼續(xù)深入學習的過程中，教師還可以給學生播放《在希望的田野上》，讓他們與《西風的話》進行對比和討論，知道秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的。在合作學習中，學生深入了解了音樂要素對表現音樂的作用，感受秋天的不同色彩。

最后，教師可以讓學生在小組合作中進行歌曲學唱，使他們能夠用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風的話》，讓他們通過學習懂得珍惜時光，熱愛生活。

三、引導學生想象，掌握音樂內涵

具有豐富的想象力是小學生的明顯特征。在音樂學習中，教師可以結合音樂的歌詞內容來引導學生進行想象，使他們在想象中認真聆聽音樂，提升他們對音樂的理解。

在想象過程中，學生的思維活躍，他們能夠結合歌詞和對音樂的感受以及音樂旋律，在腦海中描繪出一幅幅美麗的畫面，有助于他們深入理解所學音樂，培養(yǎng)他們對音樂的理解和感受能力，促進音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

例如在教學《五月的夜晚》時，教師可以先讓學生熟悉歌詞，然后配上節(jié)奏讓學生讀歌詞，掌握歌詞內容。在聆聽歌曲時，教師讓學生一邊聆聽一邊想象，感受五月的夜晚白霧繚繞，輕紗飄舞的景象。通過想象學生對歌曲有了進一步的理解，他們在聆聽歌曲時能在腦海中描繪五月夜晚的美麗畫面。結合想象進行歌曲學唱，可以讓學生很快掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，發(fā)現樂曲的規(guī)律，把握演唱的力度，有感情地表達出歌曲對春天的贊美和熱愛。在聆聽和學唱歌曲的基礎上，學生結合想象獲得了深刻的體驗和感受，能夠正確表現保持音和跳音記號，大大提高他們對歌曲的理解，掌握音樂的內涵。

四、設計表演環(huán)節(jié)，加深對音樂的理解

在小學音樂教學中，只讓學生進行音樂的聽和唱，單一的學習內容不利于提高學生的學習興趣。在教學過程中，教師要從學生的興趣點出發(fā)，結合所學的音樂設計表演環(huán)節(jié)，使教學活動滿足學生的興趣需求，讓他們主動參與到表演環(huán)節(jié)中。

在進行音樂表演時，教師給學生播放音樂，讓學生選擇自己喜歡的人物進行表演，根據對音樂的理解做出各種動作，體會所扮演人物的特點。通過表演，學生深入理解了音樂內容，體會到了音樂表達的情感，使他們加深了對音樂作品的理解。運用表演的形式開展音樂教學，更調動起了學生的學習主動性，讓學生體會到音樂的內涵和表達的意境。

例如在教學《彼得與狼》時，教師先給學生播放歌曲，讓他們通過聆聽掌握音樂內容，能夠聽辨出每件樂器代表的角色。在對音樂有了初步了解后，教師可以讓學生說一說音樂告訴了我們什么故事。通過積極的交流，學生能夠描述整個故事，然后教師設計表演環(huán)節(jié)，讓學生扮演音樂中出現的各種角色。在表演過程中學生可以根據音樂旋律做出相應的動作。

通過趣味性的表演環(huán)節(jié)，學生在快樂活躍的氛圍中深入理解了所學音樂，他們能夠更完整、更準確、更深刻地感受音樂，發(fā)展他們的音樂聽覺，提高他們對音樂的理解力。

五、開展音樂欣賞教學，提高欣賞能力

音樂欣賞作為小學音樂教學中的一部分，可以讓學生在聆聽音樂時獲得美的感受，激發(fā)他們的學習主動性，讓他們通過認真聆聽體會音樂蘊含的情感、意境，加深他們音樂的理解。在音樂欣賞教學中，教師要讓學生認真聆聽，在多媒體情境下感受音樂，讓他們體會到音樂的旋律美、意境美，獲得深刻的欣賞體驗。

（一）在認真聆聽中進行音樂欣賞

在小學音樂教學中，讓學生進行音樂欣賞時，教師要讓他們認真聆聽音樂，在聽的過程中感受音樂節(jié)奏的強弱，體會音樂旋律，更好地感知音樂，提高他們音樂欣賞的興趣。

在聆聽音樂時，教師可以讓學生一邊聽音樂，一邊跟隨音樂的節(jié)奏用手腳打拍子，熟悉音樂的節(jié)奏，能夠掌握音樂中的情緒變化，在理解音樂內容的同時掌握音樂表達的內涵。在欣賞音樂時，教師還要引導學生在聽的過程中學會辨識樂曲中所用的樂器，體會不同樂器的不同音色，提高他們辨音能力。通過認真聆聽音樂，學生對欣賞的音樂有了自己獨特的體會，這時教師可以組織學生進行交流討論，鼓勵學生大膽地把自己欣賞音樂的感受和收獲說出來。在交流分享過程中，學生對音樂的理解更全面深入，大大提高了他們的音樂欣賞能力。

（二）結合多媒體進行音樂欣賞

在進行音樂欣賞時，要讓學生更好地體會音樂的意境和表達的內容，教師可以運用多媒體開展教學，結合音樂作品設計多媒體課件，讓學生通過觀看多媒體中的圖片和視頻資料了解音樂作品。在直觀情境下欣賞音樂，使教學活動實現動靜結合，滿足學生的學習需求，幫助他們深入理解音樂。

借助多媒體進行的音樂欣賞教學，使教學內容變得生動想象，學生不僅能夠欣賞到音樂作品，還能讓他們借助多媒體課件了解與音樂相關的內容，加深對音樂的理解，實現高效的欣賞教學。

例如，在教學《憶江南》時，教師可以利用多媒體給學生展示江南優(yōu)美的風景圖，讓他們了解江南的景色，然后讓學生借助多媒體欣賞描寫江南的詩歌。豐富的導入內容充分調動了學生的主動性，他們對歌曲《憶江南》產生了興趣，利用多媒體欣賞歌曲，感受歌曲的委婉和優(yōu)美，結合直觀圖片初步感受歌曲的歌詞之美，體會江南的風光之美。在美的感受和情境下，學生進行歌曲學唱，用優(yōu)美的聲音唱出歌曲中的意境美，激發(fā)他們對江南的熱愛之情。

六、結語

綜上所述，小學音樂教師在創(chuàng)新理念下設計教學，要結合音樂教學的內容及其藝術特性，選擇多樣化的創(chuàng)新教學模式，讓學生能夠主動投入到學習中，在自主和合作過程中掌握音樂知識，在欣賞過程中體會到音樂的魅力，激發(fā)他們的學習內動力。在推動音樂創(chuàng)新教學高效進行的過程中，教師要注重對教學內容的優(yōu)化，給學生提供豐富的學習內容，讓他們在學習中深入思考，掌握音樂知識的同時發(fā)展他們的音樂素養(yǎng)，打造高效的小學音樂教學。

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作者簡介：馮文娟（1986.3— ），女，漢族，江蘇張家港人，中小學二級，研究方向：小學音樂教學。