浙江省青田縣伯溫中學(xué)

引言

科學(xué)素養(yǎng)，一般是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，掌握基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育尤其關(guān)鍵，因此培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)課程的主要任務(wù)，教師要及時(shí)革新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，在這方面進(jìn)行不斷的實(shí)踐探索研究，深入開(kāi)展改革創(chuàng)新，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課程建設(shè)存在的問(wèn)題分析

我們的小學(xué)科學(xué)課程，無(wú)論從目標(biāo)的設(shè)置、課程主題的選擇還是具體的實(shí)施方面都還存在著諸多不足。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是在內(nèi)容設(shè)置上，對(duì)科學(xué)實(shí)踐教育的重視程度還不夠。除了物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙三個(gè)領(lǐng)域外，缺少科學(xué)、技術(shù)與工程的相應(yīng)主題設(shè)置。隨著人類科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)幾個(gè)領(lǐng)域的聯(lián)系也越來(lái)越緊密，解決任何一個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題都會(huì)涉及其他幾個(gè)領(lǐng)域[1]；二是課程的實(shí)施安排上，目前雖然小學(xué)從一年級(jí)到六年級(jí)都開(kāi)設(shè)科學(xué)課，但是課時(shí)較少，課程時(shí)間安排不合理，無(wú)法滿足小學(xué)生通過(guò)科學(xué)課程學(xué)習(xí)探索世界的內(nèi)在需求。雖然在品德與生活、語(yǔ)文等學(xué)科中也有所滲透，但滲透型的教育還無(wú)法承載學(xué)科型的科學(xué)課程之重；三是許多學(xué)校開(kāi)設(shè)了拓展性的科技課，但是基本上是傳統(tǒng)的科技小制作、小發(fā)明一類的課程，不論內(nèi)容還是形式都還不夠豐富，這門課程也得不到家長(zhǎng)們的重視，認(rèn)為是副課，只重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程。

二、基于科學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)課程建設(shè)的途徑和建議

1.重視科學(xué)課程與工程教育活動(dòng)的結(jié)合

在科技快速發(fā)展的背景下，科學(xué)與藝術(shù)、工程、技術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的交叉性與聯(lián)系也更加緊密。因此，教師應(yīng)該大膽將科學(xué)課程與工程與技術(shù)課程有機(jī)融合在一起，使得學(xué)生不僅可參與科學(xué)探究過(guò)程，還能在教學(xué)中提出一些界定技術(shù)與科學(xué)難題、使用與設(shè)計(jì)模型、實(shí)施與計(jì)劃研究、闡釋與分析數(shù)據(jù)等，從而逐漸提高學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)[2]。學(xué)校應(yīng)恰當(dāng)?shù)匕压こ虒?shí)踐與思想應(yīng)用到科學(xué)課程教學(xué)中，并依據(jù)教材內(nèi)容，自主研發(fā)一系列STEM課程內(nèi)容，像“設(shè)計(jì)一座橋”“制造超級(jí)肥皂泡”“設(shè)計(jì)一副3D眼鏡”“制造紙火箭”“設(shè)計(jì)樂(lè)器”等。STEM學(xué)習(xí)內(nèi)容與傳統(tǒng)的以科學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容中制作單項(xiàng)作品的方式不同，其涵蓋有數(shù)學(xué)、工程、技術(shù)、科學(xué)四種要素，關(guān)注理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于提高學(xué)生科學(xué)動(dòng)手操作能力具有重要意義。

2.研發(fā)拓展性課程，滿足學(xué)生的多元需求

依據(jù)生產(chǎn)生活實(shí)際及現(xiàn)代科技條件，教師應(yīng)努力創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)方式，努力為學(xué)生設(shè)計(jì)出拓展性課程，盡可能滿足多種類型學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。一方面，在低年級(jí)教學(xué)中開(kāi)設(shè)趣味課程，要做好學(xué)段銜接工作。當(dāng)前，很多小學(xué)一二年級(jí)都開(kāi)設(shè)有校本課程，其中有很多與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)該與校本課程進(jìn)行充分的銜接，體現(xiàn)出校本課程在科學(xué)教學(xué)中的重要基礎(chǔ)價(jià)值，教師應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，要全面把握分析校本課程的教學(xué)內(nèi)容及方法，之后要親自參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并且還要積極參與各種培訓(xùn)活動(dòng)，充分了解學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)狀況，然后在此基礎(chǔ)上，能將科學(xué)課程中的教學(xué)內(nèi)容與校本內(nèi)容恰當(dāng)銜接，這樣有助于最大限度激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的積極性[3]。另一方面，要設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的科學(xué)拓展課程。學(xué)?？梢罁?jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好創(chuàng)建一些科學(xué)類社團(tuán)，像愛(ài)迪生啟智、海模、遙控航模、模擬飛行、氣象科普等，在社團(tuán)中由科學(xué)課程教師隊(duì)伍與校內(nèi)各個(gè)學(xué)科教師聯(lián)手研發(fā)拓展性課程內(nèi)容，并依據(jù)各個(gè)學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)為各個(gè)學(xué)段學(xué)生設(shè)置與之特點(diǎn)相一致的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還應(yīng)允許學(xué)生依據(jù)自身需求跨年級(jí)、跨班級(jí)甚至跨校區(qū)自主選擇拓展課程。

3.引入在線科學(xué)課程評(píng)測(cè)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程反饋評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)化

每一課、每一單元主題學(xué)習(xí)后，勢(shì)必要對(duì)本課、本單元核心科學(xué)概念、知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行練習(xí)、檢測(cè)、評(píng)價(jià)和反饋。由于科學(xué)教師往往任教多個(gè)班，甚至還跨年級(jí)任教，因此很難對(duì)每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)情況做出有效的反饋。為此，學(xué)校嘗試引入“指尖探索”在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，它以科學(xué)概念為核心，整合圖片、文字、視頻資源，結(jié)合不同年級(jí)科學(xué)課程，開(kāi)發(fā)練習(xí)、挑戰(zhàn)、成就和報(bào)告系統(tǒng)。學(xué)生登錄平臺(tái)后，以探究式問(wèn)測(cè)為主的學(xué)習(xí)方式，在多層次、多情景、自主探究中鞏固、梳理所學(xué)的知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)每一個(gè)學(xué)生的每次反饋記錄數(shù)字化后，所形成的數(shù)據(jù)是非常具有價(jià)值的。系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，生成詳細(xì)成績(jī)報(bào)告、學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)結(jié)構(gòu)分析報(bào)告。教師可以通過(guò)數(shù)據(jù)的分析、統(tǒng)計(jì)，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，查看學(xué)生在不同年級(jí)、不同時(shí)間段、不同知識(shí)點(diǎn)的各種進(jìn)展報(bào)告，從而精準(zhǔn)地獲知學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以更有效地確定課堂教學(xué)的起點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)[4]。

結(jié)語(yǔ)

總之，建設(shè)以科學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為中心的小學(xué)科學(xué)課程，不是一朝一夕能完成的任務(wù)，需要學(xué)校立足實(shí)際，借助資源整合、頂層設(shè)計(jì)的方式，設(shè)計(jì)出高位、前瞻的課程教學(xué)目標(biāo)，以及開(kāi)放、靈活、豐富的教學(xué)內(nèi)容，并激勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，挖掘?qū)W生的潛力，活躍他們的思維，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。