宜賓市岷江路小學(xué)校

美術(shù)欣賞是人們通過體味、領(lǐng)略美術(shù)作品，從而產(chǎn)生愉悅等心理體驗(yàn)的一個(gè)精神活動(dòng)過程。通過美術(shù)欣賞能夠提高人的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶思想情操。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，是通過對美術(shù)作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生體會、感受和理解美術(shù)作品的內(nèi)涵，學(xué)會對美的鑒別和分析，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和審美能力的目的。

在小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手，提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量：

一、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的自主體驗(yàn)

在美術(shù)欣賞中，教師往往在課堂出示欣賞圖片后便一講到底，好多都是自己學(xué)到的知識再介紹，有的人云亦云，有的自主觀念造很強(qiáng)，意識片面。課堂教學(xué)造成教師投入，自己欣賞的章節(jié)興奮激揚(yáng)但學(xué)生漠然以對的尷尬場面，欣賞成了“講賞”。而通過教師的講，學(xué)生充其量只是對作品表面化的理解而已。新課程改革明確提出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過程，只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。教師過多、過細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。為此，在出示欣賞作品后，我經(jīng)常讓學(xué)生仔細(xì)地“讀畫”幾分鐘，然后再請學(xué)生說說對作品的印象和直覺。用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，可以從畫面大的效果給人的情緒上去細(xì)致地體味。必要時(shí)，對于欣賞中出現(xiàn)的一些有爭議的問題，可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評議，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，并為班級交流欣賞成果作準(zhǔn)備。我經(jīng)常要求學(xué)生反問老師或同學(xué)。說實(shí)話有的問題還真的回答不上來，因?yàn)槟挲g的差異以及對問題的欣賞角度的不同使得我不得不要求自己多傾聽學(xué)生的體會和發(fā)言，了解學(xué)生對圖片欣賞的側(cè)重點(diǎn)和大部分學(xué)生感興趣的東西。這樣的欣賞則更多地體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、自主發(fā)展。傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)是老師對作品的評價(jià)為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)，根本沒有發(fā)表自己見解的機(jī)會，而這種帶有“權(quán)威性”的評論，常常不能被學(xué)生所理解。因?yàn)樗淮砹藗€(gè)人的觀點(diǎn)，是以教師的眼光來看作品，忽視了學(xué)生的存在。其實(shí)評論不只是教師可以做到的，在課堂上我們可以聽到學(xué)生們這樣的發(fā)言：“我認(rèn)為………..”“我覺得………”“我不同意某某的觀點(diǎn)”。可見對于客觀事物學(xué)生們早已經(jīng)有了自己的觀點(diǎn)看法。并且處于不同年齡階段的學(xué)生具有好奇心與生俱來的探究欲，他們特別喜歡參與焦點(diǎn)問題的討論。這些學(xué)生往往具有很大的創(chuàng)造力。因?yàn)樵谔骄坑男睦砝锩婢桶心馨l(fā)表與別人不同的觀點(diǎn)。

二、選擇多樣的教學(xué)方法，提高美術(shù)欣賞課的效率

美術(shù)欣賞課的內(nèi)容是豐富的，因此欣賞的方法宜多樣靈活而又不拘一格，低年段的孩子注意力短，長時(shí)間的欣賞活動(dòng)會讓他們感到比較疲憊，所以欣賞過程應(yīng)盡量有趣、、擬人化些。例如我在給一年級學(xué)生上《美麗的植物與動(dòng)物》這一課時(shí)，我把身邊的動(dòng)植物圖片用投影儀投放到白板上，然后我讓學(xué)生們通過觀察欣賞，發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的形狀、顏色，引導(dǎo)孩子們對動(dòng)植物的某一特點(diǎn)產(chǎn)生興趣，并將它用畫筆表現(xiàn)下來，如：嫩嫩的芽、長長的花蕊、可愛的果實(shí)，或?qū)W學(xué)斑馬的的叫聲、說說長頸鹿怎樣吃樹葉、孔雀開屏?xí)r的姿態(tài)等，欣賞同時(shí)結(jié)合隨手涂畫、做做動(dòng)作，可以使學(xué)生始終保持愉快激昂的情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛身邊的美好事物。在觀察欣賞的基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)、有所體會。

三、交給學(xué)生賞析的方法

首先是觀察、敘述。我們應(yīng)該教給學(xué)生如何從第一印象去觀察作品，讓學(xué)生敘述他們看到、感受到、聯(lián)想到的。教師可以根據(jù)自己的觀點(diǎn)加以援助。

其次是分析。這就需要教給學(xué)生如何從色調(diào)、韻美、思想等方面去深刻觀察分析作品，讓學(xué)生嘗試表述一下對作品的感覺。這是個(gè)難點(diǎn)，我們可以運(yùn)用比較賞析的對比方法。例如：把我國古代建筑與西方建筑這樣的作品放在一起欣賞，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能很快就發(fā)現(xiàn)了他們之間的共同之處以及各自的風(fēng)格特點(diǎn)，這種方法既有利于吸引學(xué)生的注意力，而且也有利于提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力與欣賞水平。

再有是釋解。主要由教師來介紹學(xué)生不明白的知識，例如歷史背景、作者生平以及作品在美術(shù)史的地位等等。

最后是評價(jià)。首先是美術(shù)語言的運(yùn)用，不懂得美術(shù)語言就進(jìn)行美術(shù)作品鑒賞，那只能是“外行看熱鬧”。只有先解決了“美術(shù)語言”這一關(guān)，才能真正引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)鑒賞這個(gè)藝術(shù)殿堂的大門，這就需要我們美術(shù)教師在平時(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中逐漸積累，廣博學(xué)問，這樣欣賞課才能逐步解決表達(dá)難的問題。同時(shí)我們還要求學(xué)生能夠大膽的說出自己體驗(yàn)和認(rèn)識，沒有壓力暢所欲言，即是說錯(cuò)了或者不喜歡某些作品也無妨，一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。

古人云：“好者為樂”有了興趣和愛好，學(xué)生才能發(fā)揮潛在的智能，主動(dòng)地探求學(xué)習(xí)，才能不怕失敗，鍥而不舍地去探索直至成功，當(dāng)然，要使學(xué)生具備欣賞力，感悟力，還需要讓他們不斷地學(xué)習(xí)，探索各方面的藝術(shù)知識，需要長期持之以恒的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，逐步地提高學(xué)生的審美能力，創(chuàng)造美的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與美術(shù)欣賞課的融合。