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基于小班幼兒全面發(fā)展的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的組織與實(shí)施

2020-11-11 16:24周群
報(bào)刊精萃 2020年13期
關(guān)鍵詞:玩法走廊創(chuàng)設(shè)

周群

松江區(qū)三湘四季幼兒園

一、問題的提出

1、基于自然條件的約束

近年來,隨著霧霾天氣逐年增多,制約戶外活動(dòng)開展的因素已不僅僅是嚴(yán)寒酷暑、刮風(fēng)下雨。這些因素都在無形之中影響戶外運(yùn)動(dòng)的開展,于是就將研究的重心轉(zhuǎn)移到室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的開展,重點(diǎn)是為了

2、基于場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)的存在

我園室內(nèi)環(huán)境場(chǎng)地寬闊,比較占有優(yōu)勢(shì);教室和餐廳空間大,適宜開展運(yùn)動(dòng)活動(dòng);南北走廊以及東西走廊也比較寬敞和明亮,對(duì)于小班幼兒的運(yùn)動(dòng)開展提供了良好的物質(zhì)條件。

3、基于前期研究的收獲

前期,我們對(duì)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的研究初具雛形,每個(gè)班級(jí)或多或少進(jìn)行投放和開展,本學(xué)期,只要在前期的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化以及調(diào)整,并將核心理念“全面發(fā)展”融入其中,并關(guān)注教師在過程中的站位、指導(dǎo)、觀察點(diǎn)方面進(jìn)行提升,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

二、研究成果

(一)多樣化的環(huán)境創(chuàng)設(shè),激發(fā)幼兒參與興趣

1.因地制宜,合理設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)游戲

在開展室內(nèi)運(yùn)動(dòng)時(shí)考慮“因地制宜,合理規(guī)劃”的因素,在確?;顒?dòng)安全的前提下,充分利用現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)材料和環(huán)境,創(chuàng)設(shè)具有情趣性、開放性的運(yùn)動(dòng)環(huán)境與材料,引發(fā)幼兒積極愉悅地進(jìn)行身體活動(dòng)。于是,每個(gè)班級(jí)根據(jù)自身活動(dòng)區(qū)的原則,選擇相對(duì)應(yīng)的材料,創(chuàng)設(shè)了3 個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景,在創(chuàng)設(shè)的時(shí)候考慮了以下幾個(gè)方面:

(1)四周擺放、拓展空間

由于班級(jí)以及走廊場(chǎng)地的限制,在布局運(yùn)動(dòng)游戲時(shí),我們盡可能運(yùn)用到班級(jí)中的桌、椅、積木代替,使活動(dòng)室內(nèi)的中間、四周、空間以及每一樣物品都為室內(nèi)活動(dòng)所用。同時(shí),我們也會(huì)根據(jù)游戲的特性將桌椅、柜子靠邊,中間留有較大的空間,確保幼兒個(gè)體活動(dòng)和探索活動(dòng)的可利用空間。

(2)材料新穎,情趣結(jié)合

室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的器械并不是簡(jiǎn)單的室外器械的搬移,而是應(yīng)選擇一些色彩鮮艷、輕便、新穎的專用器械,讓孩子對(duì)器械乃至運(yùn)動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生喜愛和探索的意愿。于是,我們?cè)趧?chuàng)設(shè)材料的時(shí)候,就選擇了哪些輕便,易于幼兒拿取的材料,這樣既增添了情趣,又能讓幼兒自由擺放。

(3)一物多玩,激活興趣

在創(chuàng)設(shè)材料的時(shí)候,我們也盡可能得考慮到這一點(diǎn),例如小四班的“通風(fēng)管道”給了孩子們充分探索的空間,孩子們可以自由想象各類可以出現(xiàn)的玩法,鉆、爬、滾、跳等多種技能,在情境中凸顯樂趣。此外,小三班的紙盒,孩子們可以想象出紙盒的多種玩法,走、跳、爬、拿在手上,頂在頭上,這些玩法都是可以推動(dòng)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的技能以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2.因班而異,巧妙設(shè)計(jì)收納形式

(1)就近原則,便于幼兒搬動(dòng)

我們提供的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)材料都是比較輕便的、易搬動(dòng)的,為的是讓孩子們能夠快速地去拿取材料,方便孩子們自由擺放。于是,走廊以及儲(chǔ)藏室就成了我們擺放材料的根據(jù)地。同時(shí),也會(huì)在地上貼上線條,讓他們知道物歸原處,物歸原樣。例如,我們的水桶擺放在了走廊的角落,孩子們能很快地出來拿取。

(2)巧妙懸掛,利于幼兒取放

由于我們的走廊比較狹長(zhǎng),在收納方面,我們一致考慮到了走廊的壁面,將所需要的運(yùn)動(dòng)材料進(jìn)行有效地懸掛,還進(jìn)行了簡(jiǎn)單的裝飾,盡量賦予運(yùn)動(dòng)材料新的生命力。于是,我們將幼兒運(yùn)動(dòng)中的盾牌進(jìn)行有規(guī)律地懸掛,將幼兒的通風(fēng)管道巧妙懸掛,將“拍拍樂”中的器械進(jìn)行個(gè)性裝飾,所有的這些器械收納將“巧妙”2 字體現(xiàn)得淋漓盡致。

(二)靈活性的觀察與指導(dǎo),提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力

室內(nèi)運(yùn)動(dòng)中,教師的細(xì)心觀察和適時(shí)指導(dǎo)尤為重要。教師要通過捕捉幼兒身體運(yùn)動(dòng)、情緒、語言等方面的信息,觀察幼兒在運(yùn)動(dòng)中的情緒和運(yùn)動(dòng)水平,并以此為依據(jù),為幼兒提供適時(shí)適度的指導(dǎo)和幫助。

(1)三位一體,利于觀察指導(dǎo)

室內(nèi)的障礙物多,地面的材料各種各樣,交換場(chǎng)地的通道擁擠,要確保幼兒安全、健康地運(yùn)動(dòng),老師就要給予必要保護(hù)和幫助,加強(qiáng)有目的的引導(dǎo)和指導(dǎo)。于是,我們每個(gè)班級(jí)老師都在確立了站立點(diǎn),便于觀察和過程性的指導(dǎo);此外,阿姨在過程中巡回觀察,給出汗的幼兒墊毛巾或者提醒他們脫衣服,這樣才能使教師真正成為幼兒運(yùn)動(dòng)中的服務(wù)者、幫助者。

(2)尊重幼兒,給予自主創(chuàng)設(shè)

在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的過程中,我們會(huì)給予幼兒自主的空間,一起進(jìn)行材料的投放與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。如在“有趣的山洞中”障礙物是直立擺放還是曲線擺放,都遵循幼兒的意愿,此外,各類材料的擺放都是幼兒自主地進(jìn)行創(chuàng)設(shè),他們會(huì)將墊板從教室里拿出來進(jìn)行放置。

(3)過程參與,激活幼兒興趣

在活動(dòng)的過程中,教師要及時(shí)關(guān)注幼兒的游戲情況及運(yùn)動(dòng)情境的不斷變化,以同伴的方式適時(shí)地融入游戲情境,推動(dòng)活動(dòng)過程中游戲情景的發(fā)展,同時(shí)不斷變化的情境更加的調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。例如,在“動(dòng)物樂園”中,孩子們?cè)诶蠋煹呐惆橄?,探索出了許多許多的玩法,豐富了通風(fēng)管道的玩法?!坝腥さ募埡小敝?,老師發(fā)現(xiàn)孩子們的玩法比較單一,教師及時(shí)參與幼兒的游戲,給孩子們示范不同的游戲玩法,果然在老師的參與下,孩子們能探索出不同的玩法。

(4)多種鼓勵(lì),萌發(fā)探索欲望

鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲,激發(fā)幼兒對(duì)于運(yùn)動(dòng)的興趣。因而鼓勵(lì)的環(huán)境對(duì)幼兒來說顯得特別重要。教師要以欣賞的態(tài)度,盡量用啟發(fā)式的語言,引導(dǎo)幼兒自主探索,運(yùn)用已有的應(yīng)驗(yàn)獲得新經(jīng)驗(yàn)。

以上這些就是我們?cè)陂_展室內(nèi)運(yùn)動(dòng)過程中積累的創(chuàng)設(shè)環(huán)境以及過程指導(dǎo)方面的策略。今后還將不斷繼續(xù)努力,探尋更多的方法和策略促幼兒運(yùn)動(dòng)能力的提高。

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