林青青

浙江省平陽(yáng)縣鰲江鎮(zhèn)第七小學(xué)

當(dāng)下很多小學(xué)班主任教師在小學(xué)教育管理時(shí)還是采用傳統(tǒng)的課堂教育以及面對(duì)面交談的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生自信心打擊非常大，同時(shí)還會(huì)造成學(xué)生心理狀態(tài)上出現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)然也可能造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活失去信心[1]。其實(shí)小學(xué)班主任教師可以改變這種教學(xué)方式，采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)管理，能很好的提高學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常有幫助。

一、愛(ài)國(guó)主義思想深入人心

隨著21 世紀(jì)的到來(lái)，無(wú)論是國(guó)家層面還是社會(huì)層面都越來(lái)越重視學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。教材改革之后，教育部也發(fā)布文件要求各科教師加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。處于小學(xué)階段的學(xué)生其實(shí)非常缺少愛(ài)國(guó)主義思想，小學(xué)班主任教師可以利用信息技術(shù)對(duì)小學(xué)學(xué)生更多的滲透一些愛(ài)國(guó)主義教育，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

例如：小學(xué)班主任教師可以利用每周一節(jié)的班隊(duì)活動(dòng)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教學(xué)，首先教師可以上網(wǎng)搜尋一些視頻片段，這些視頻要與愛(ài)國(guó)主義教育有關(guān)[2]。當(dāng)然，教師可以采用“最美司機(jī)”——吳斌的視頻，教師可以告訴學(xué)生自身的感受：對(duì)于吳斌叔叔作為教師感到非常的悲痛，他也非常的永遠(yuǎn)，他拯救了一車的人，他這種樂(lè)于助人的精神很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。小學(xué)的學(xué)生年齡較小，普遍還不懂得分享與合作，教師可以做一個(gè)小游戲讓學(xué)生感受一下分享與合作這種愛(ài)國(guó)主義精神的重要性：首先教師給每一位學(xué)生分發(fā)兩種零食，但是每一位學(xué)生的零食是不同的，肯定有同學(xué)會(huì)羨慕其他同學(xué)的零食，看這位同學(xué)會(huì)不會(huì)把自己心愛(ài)的零食給想吃的那一位同學(xué)。教師可以跟學(xué)生談?wù)劯惺埽浩鋵?shí)每個(gè)同學(xué)都有優(yōu)點(diǎn)和不足之處，當(dāng)別人想要你的東西時(shí)候，你一定要伸出援助之手。最后教師可以給學(xué)生摘抄一些愛(ài)國(guó)主義的名句，讓學(xué)生進(jìn)行背誦。

所以，愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，教師可以改變教學(xué)方式，采用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，為學(xué)生的成長(zhǎng)之路奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)規(guī)范日常行為以及違反校紀(jì)行為

處于小學(xué)階段的學(xué)生心智還處于未發(fā)展的狀態(tài)，很多學(xué)生的日常行為規(guī)范都是非常糟糕的，隨手亂扔垃圾、邊走邊吃的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，雖然學(xué)校也安排了很多高年級(jí)的學(xué)生以及教師進(jìn)行日常行為規(guī)范的檢查，但是學(xué)生的日常行為還是非常糟糕。想要規(guī)范學(xué)生的日常行為，僅僅依靠學(xué)生進(jìn)行檢查是不夠的，需要每一位班主任教師進(jìn)行教育以及指導(dǎo)，班主任教師可以減少一些面對(duì)面交談以及懲罰手段，增加一些信息技術(shù)整體性的教學(xué)方式，以此規(guī)范學(xué)生的日常行為。

1.規(guī)范日常行為。日常行為代表著一位學(xué)生的素質(zhì)，一位學(xué)生的素質(zhì)決定著班主任教育的程度。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些日常行為的錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)下很多班主任教師都采用非常多的懲罰手段，這對(duì)于學(xué)生自信心的打擊是非常大的，教師可以采用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些日常行為規(guī)范上的教學(xué)，這樣對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常有好處。

例如：小學(xué)班主任教師可以利用一些自修課對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些日常行為方面的教學(xué)，教師首先可以下發(fā)一張學(xué)校的日常行為規(guī)范表，讓學(xué)生了解一下學(xué)生的日常行為。同時(shí)，教師也可以利用信息技術(shù)給學(xué)生觀看一些有關(guān)于日常行為規(guī)范的視頻。

2.規(guī)范違反校紀(jì)的行為。據(jù)調(diào)查顯示，近年來(lái)小學(xué)校園暴力事件逐年提高，這對(duì)于小學(xué)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展是非常不利的，當(dāng)下很多學(xué)校方面已經(jīng)出臺(tái)了一些政策，但是還是不能管理好學(xué)生的行為，這就需要班主任教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾怼．?dāng)然針對(duì)于學(xué)生違反校紀(jì)的行為，教師還是要采用面對(duì)面教育的方式，同時(shí)可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┬畔⒓夹g(shù)教育，這樣對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常有利的。

例如：當(dāng)一位學(xué)生出現(xiàn)打架斗毆現(xiàn)象時(shí)，教師可以找來(lái)學(xué)生對(duì)其詢問(wèn)情況，在了解學(xué)生的情況之后進(jìn)行一定的教育。其實(shí)當(dāng)下小學(xué)學(xué)生打架斗毆現(xiàn)象的增多與家庭教育的關(guān)系也非常之大，家中很多的父親都喜歡看一些武打片，然后孩子也會(huì)一起進(jìn)行觀看，這非常大的激發(fā)了學(xué)生的斗毆心理。當(dāng)然小學(xué)學(xué)生的心理也是比較暴躁，一旦觸碰到一些不如意的事情便會(huì)大打出手。小學(xué)班主任教師可以利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間讓學(xué)生觀看一些安撫情緒的視頻，引導(dǎo)學(xué)生控制好情緒，減少打架斗毆事件的發(fā)生。

所以，學(xué)校層面在出臺(tái)一些政策的同時(shí)，班主任教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些面對(duì)面的交談，當(dāng)然小學(xué)班主任教師還可以采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，規(guī)范學(xué)生的日常行為，控制好學(xué)生暴躁的心理。

三、利用信息技術(shù)，巧妙地開(kāi)展家庭教育的指導(dǎo)工作，完成與隱性的家庭資源的整合

班主任恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，把新的教育理念、實(shí)用的教育方法通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)傳遞給他們，智能引領(lǐng)，使單一的教育價(jià)值觀向多元開(kāi)闊的教育價(jià)值觀轉(zhuǎn)化，讓科學(xué)成為父母家庭教育的新的鋼筋鐵骨，從而提升班級(jí)管理水平，強(qiáng)化管理效果。黨的十九大對(duì)新時(shí)代家庭教育工作提出了新要求、新任務(wù)，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要意義，教育部獨(dú)立發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》。但現(xiàn)實(shí)中一些家長(zhǎng)的角色根本不是教育者，而是學(xué)校教師的附庸和助手。前者把孩子完全交給學(xué)校，自身不再承擔(dān)任何教育責(zé)任，孩子的成長(zhǎng)完全依賴學(xué)校。后者千方百計(jì)幫助孩子完成學(xué)校布置的任務(wù)，家庭成了孩子的第二課堂。二者共同的問(wèn)題是家庭教育主體意識(shí)缺失。造成的后果是全社會(huì)重智輕德重分輕能過(guò)度寵愛(ài)過(guò)高要求。調(diào)查顯示，家長(zhǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)需求強(qiáng)烈。完全可以說(shuō)家庭教育從未像今天這樣如此重要又問(wèn)題叢生。在這樣的社會(huì)環(huán)境中學(xué)校要充分發(fā)揮家校合作的重要作用，班主任責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起家庭教育的指導(dǎo)工作。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的教育管理是非常重要的，小學(xué)班主任教師可以減少一些傳統(tǒng)的課堂教育以及面對(duì)面交談，利用信息技術(shù)豐富一些教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)校生活的興趣，多給學(xué)生滲透一些愛(ài)國(guó)主義教育知識(shí)，減少一些日常行為和違反校紀(jì)的一些問(wèn)題，為學(xué)生的提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的未來(lái)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。