四川城市職業(yè)學(xué)院

自20世紀末我國高校開始擴招以來，大學(xué)生的數(shù)量越來越多，伴隨著大學(xué)生數(shù)量的不斷增多其就業(yè)也變得越來越困難。眾多的畢業(yè)生能否順利就業(yè)會影響社會的穩(wěn)定，同時也關(guān)系著國家的發(fā)展。所以，我國制定了一系列相應(yīng)的就業(yè)政策，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程就成為解決大學(xué)生就業(yè)問題的主要措施。本文對當(dāng)前高校的就業(yè)現(xiàn)狀以及傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式弊端進行概述，并針對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形式提出科學(xué)化、合理化的高校就業(yè)指導(dǎo)模式。希望此文的就業(yè)指導(dǎo)模式對大學(xué)生就業(yè)有所幫助。

1.傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式現(xiàn)狀以及弊端的概述

如今大學(xué)生不再是‘稀有物種’，大學(xué)生就業(yè)也變得相當(dāng)困難。應(yīng)時代發(fā)展，為了大學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)，高校開展就業(yè)指導(dǎo)勢在必行。而且在人才濟濟的21世紀，高校就業(yè)指導(dǎo)的地位越來越重要。

1.1 傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式現(xiàn)狀

我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作在20世紀末開展，在政府相關(guān)政策、社會關(guān)心、高等院校重視三管齊下的工作安排下，如今已經(jīng)有了初步的成績，但是由于時代發(fā)展速度，我們應(yīng)該對其作出適應(yīng)性的調(diào)整。就目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作分析，其主要是以集中指導(dǎo)，高校對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)以及修業(yè)指導(dǎo)課程為主要手段，向?qū)W生傳遞相關(guān)就業(yè)方面的信息，并且讓學(xué)生對于從學(xué)校走向社會有一個思想行為上的過度。一般的就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程高校在低年級開展，對于高年級以及即將畢業(yè)的學(xué)生高校更多的是幫助其收集相關(guān)的就業(yè)招聘信息。另外，學(xué)校會組織應(yīng)屆畢業(yè)生與招聘企業(yè)的交流會，讓學(xué)生了解企業(yè)招聘思想。這種指導(dǎo)模式過于集中化，只是大體上對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響，并不能使學(xué)生了解其深刻的就業(yè)思想。由此可見這些就業(yè)指導(dǎo)模式在一定時間內(nèi)起到了作用，但是隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟的發(fā)展，這種傳統(tǒng)的高校就業(yè)指導(dǎo)模式只能慢慢走向淘汰。

1.2 傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式弊端

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作如今是每一個高等院校的工作重點，高校會單獨設(shè)立一個部門針對學(xué)生就業(yè)展開工作。但是據(jù)調(diào)查顯示，高校的就業(yè)指導(dǎo)部門人員嚴重資源不足，保守估計，每一個部門人員對應(yīng)就業(yè)學(xué)生大約1500人。而這一數(shù)據(jù)相比西方國家每一個就業(yè)部人員對應(yīng)大約200個畢業(yè)生來說，其差距甚大。高校就業(yè)指導(dǎo)部門的工作人負責(zé)的工作又非常復(fù)雜，通常包括畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)的管理工作，針對畢業(yè)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)工作，此外還要負責(zé)進行就業(yè)信息化建設(shè)，就業(yè)問題研究等科研項目，這些工作因為需要社會調(diào)研市場分析等，都必須有一定量的工作人員開展，在人員少的情況下只能對畢業(yè)生進行集中性管理，不僅專業(yè)化不強，而且效率較低[1]。而且我國高校就業(yè)部門的工作人員大多數(shù)不是專業(yè)出身，其對于相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)工作沒有專業(yè)性，這樣不僅對院校開展就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了不便，而且學(xué)生受的就業(yè)指導(dǎo)也沒有一定的效果。另外，高校的專業(yè)多樣化，如果只是集中性的對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)課程，教導(dǎo)的內(nèi)容只是共通性的觀點，對于不同專業(yè)的學(xué)生不能有對自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向有更加明確的理解，缺乏針對性。再者，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢多變，院校不能對形勢作出相對應(yīng)的工作，只是一味開展老套的指導(dǎo)模式。當(dāng)前企業(yè)招聘更加注重學(xué)生的實踐能力既學(xué)生在崗的工作能力，而如今高校更加注重的是學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)。這樣使企業(yè)對學(xué)生的需求與院校對學(xué)生的培養(yǎng)達不到一個平衡，由此可見，高等院校并沒有根據(jù)社會需求相對應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生的就業(yè)幾率變低。

2.高校就業(yè)指導(dǎo)模式的創(chuàng)新研究

2.1 對傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式的調(diào)整

學(xué)校需要全面建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)部門。就業(yè)指導(dǎo)部門是一個高等院校開展就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容的核心所在，其重要性不言而喻。如果想要開展一個科學(xué)性、合理性的就業(yè)指導(dǎo)模式一個高水平的團隊是必不可少的。院校應(yīng)該引進大量的專業(yè)性強的工作人員來處理大學(xué)生就業(yè)知道問題，并對于就業(yè)指導(dǎo)部門的人員要進行不斷的培訓(xùn)，讓他們對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形式要有最前沿的了解。這樣不僅能制定出最有利于學(xué)生就業(yè)方案，也能提高就業(yè)工作效率。另外對于院校不同專業(yè)的學(xué)院，應(yīng)該設(shè)有相對應(yīng)的就業(yè)部門人員，這樣對于不同專業(yè)的學(xué)生就對自己的專業(yè)就業(yè)方向有了清晰的認識，避免了集中化管理的弊端。不僅是對不同專業(yè)的學(xué)生進行不同的就業(yè)指導(dǎo)，不同年級的學(xué)生也應(yīng)該有相對應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)。比如，針對大一，應(yīng)該對于學(xué)生對自己的專業(yè)展開就業(yè)認知，大二主要對學(xué)生自身的職業(yè)規(guī)劃展開工作，大三主要鼓勵學(xué)生參加社會性的活動，大四主要讓學(xué)生了解就業(yè)相關(guān)知識與流程。最后是對學(xué)生自身的培養(yǎng)，院校應(yīng)該針對企業(yè)對學(xué)生需求制定相對應(yīng)的教學(xué)目標。重視學(xué)生在理論知識儲備下的實踐能力，創(chuàng)新能力。找到企業(yè)招聘學(xué)生的痛點，來培養(yǎng)學(xué)生，這樣在一定情況下對學(xué)生就業(yè)有所正面幫助。

在將高校的傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式做出相對應(yīng)的調(diào)整后，我們需要適應(yīng)當(dāng)前的社會就業(yè)發(fā)展趨勢做出相對應(yīng)的創(chuàng)新。

2.3 高校就業(yè)指導(dǎo)模式的創(chuàng)新

我們針對當(dāng)前就業(yè)形勢嚴峻的特點，需要對學(xué)生進行全方面的培養(yǎng)，來增強其自身就業(yè)能力。可以分為四個方面的培養(yǎng)：第一方面是讓學(xué)生自身的專業(yè)課、基礎(chǔ)課、以及素質(zhì)教育課的領(lǐng)悟；第二方面是讓學(xué)生參加學(xué)校舉辦的各種校園文化活動；第三方面是課堂之外的實踐活動如“三下鄉(xiāng)”和掛職鍛煉等；第四方面是讓學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)、自行實習(xí)等就業(yè)預(yù)演活動。四個方面分別重點從核心價值觀的培養(yǎng)、專業(yè)就業(yè)能力的錘煉、綜合素質(zhì)的塑造、職業(yè)生涯發(fā)展理論與務(wù)實四個維度，對學(xué)生實施全程式、流程式、個體化的綜合指導(dǎo)，為將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)儲備以“知識、能力、素質(zhì)”為核心的就業(yè)能力[2]。當(dāng)前，我們應(yīng)該把學(xué)生畢業(yè)就業(yè)當(dāng)作首要目標，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)也一定是系統(tǒng)化的模式。系統(tǒng)化就業(yè)指導(dǎo)模式就是將就業(yè)指導(dǎo)全程中所有的環(huán)節(jié)(就業(yè)指導(dǎo)目標、就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容、就業(yè)指導(dǎo)的時間安排、就業(yè)指導(dǎo)的實施方式)作為一個整體來系統(tǒng)定位，統(tǒng)籌安排，貫穿于大學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生活，這一就業(yè)指導(dǎo)模式貫徹了指導(dǎo)理念、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)時間及實施路徑系統(tǒng)化的基本理念。

3.結(jié)語

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的改善刻不容緩，高校、社會、政府都需要加大精力去面對這一龐大就業(yè)群體。通過以上的論述，我們不僅對傳統(tǒng)模式的高校就業(yè)指導(dǎo)模式進行了改觀創(chuàng)新，而且提出了應(yīng)對當(dāng)前就業(yè)形式的創(chuàng)新的就業(yè)指導(dǎo)模式。希望以上的方法為每一位學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)專業(yè)且符合社會發(fā)展潮流的就業(yè)指導(dǎo)，使高校就業(yè)指導(dǎo)工作真正落實到實處。