汨羅市職業(yè)中專學(xué)校

職校教育是我國教育事業(yè)的一股非常重要的力量，職校學(xué)校為社會培養(yǎng)出了許多技術(shù)型人才，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，人們對于職校教育的關(guān)注越來越多，職校學(xué)校的畢業(yè)生質(zhì)量也成為人們關(guān)注的重點。職校的畢業(yè)生就業(yè)率表明，現(xiàn)在的職校畢業(yè)生存在很嚴(yán)重的就業(yè)問題，影響他們的就業(yè)原因是多種多樣的，包括畢業(yè)生的思想觀念、就業(yè)形勢、社會環(huán)境等。就本人本身的觀點來看，我認(rèn)為職校畢業(yè)生的思想素質(zhì)是影響他們就業(yè)的主要因素。很多職校畢業(yè)生的職業(yè)理想、價值觀、就業(yè)觀等存在很大的問題，如果我們不能夠解決他們的思想問題，那么他們的就業(yè)問題就不能夠得到解決，因此新的教育目標(biāo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)思想。以下是我對于職校德育引入就業(yè)教育的必要性和措施的研究。

一、職校德育中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識分析

在當(dāng)前的職校學(xué)校德育工作中，強化就業(yè)教育也應(yīng)與時俱進，對學(xué)生的就業(yè)意識進行培養(yǎng)，使其能夠坦然面對今后激烈的人才競爭。

（一）就業(yè)危機意識

通過就業(yè)教育讓學(xué)生的就業(yè)危機感有所增強，使其能夠清楚地認(rèn)識到目前職校畢業(yè)生在人才市場中的優(yōu)勢與劣勢，進而對自身有更全面與客觀的認(rèn)識，能夠消除許多不符合現(xiàn)實情況的求職條件，樹立正確的，以國家和社會需要為主目標(biāo)的擇業(yè)觀念。

（二）多元就業(yè)意識

通過就業(yè)教育讓學(xué)生不再有“一定就業(yè)定終身”的傳統(tǒng)鐵飯碗觀念，應(yīng)幫助學(xué)生樹立“先工作、后定位”的多元就業(yè)意識。在當(dāng)前一次性求職到位難度較大的現(xiàn)實情況下，告誡學(xué)生可“先就業(yè)，后擇業(yè)”，將首次就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)放低，然后在工作過程中不斷充實自我，豐富個人閱歷以及經(jīng)驗，待時機成熟再去尋求心中理想的崗位。

（三）就業(yè)誠信意識

首先，不管是文化課還是專業(yè)課，都應(yīng)在教學(xué)中強化誠信教育的相關(guān)內(nèi)容，幫助職校學(xué)生樹立并提高其誠信意識；其次，在班會總結(jié)課時，班主任要有意識地向?qū)W生介紹當(dāng)前社會政治、經(jīng)濟、生活當(dāng)中一些有關(guān)誠信的正面事例和反面教訓(xùn)，讓學(xué)生意識到現(xiàn)代社會中，誠實守信不僅是傳統(tǒng)美德，更是立足之本；最后，通過強化法制教育，讓學(xué)生能夠理解誠信背后的法律知識與價值，使學(xué)生在未來的就業(yè)當(dāng)中能夠堅持“信用至上”的觀念，能夠樹立堅守規(guī)則的法治理念。

（四）職業(yè)道德意識

對用人單位而言，人才的道德品質(zhì)有時更為可貴，所以在人才挑選時會甄選更有工作責(zé)任感，能夠和單位同發(fā)展的人才。所以，通過就業(yè)教育不僅要強化學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)意識，使其養(yǎng)成敬業(yè)精神，同時還需將職業(yè)道德教育與專業(yè)教學(xué)相融合，使其成為專業(yè)教學(xué)不可缺失的組成部分。此外，還可利用職校學(xué)生進行實習(xí)、社會實踐的機會去開展就業(yè)教育，助推學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成，并且在實踐當(dāng)中得到快速提升。

二、職校德育加強學(xué)生就業(yè)教育的具體思路

（一）利益教育

對職校學(xué)生而言，其利益觀念會對擇業(yè)想法有關(guān)鍵影響，隨著其擇業(yè)過程的商品意識逐漸強化，其功利性色彩也日漸濃厚，所以職校德育的就業(yè)教育工作中，幫助學(xué)生樹立正確的利益觀顯得意義重大且尤為迫切。實際上，作為社會個體，追求個人財富情有可原，但不可淪為“金錢奴隸”，對個人利益與國家利益、短期利益與長遠(yuǎn)利益之間的關(guān)系要有清楚的判斷與正確的處理。不斷告誡學(xué)生，真正富庶之人，通常都會極度專注其事業(yè)，只要事業(yè)到達一定高度，所獲取的財富同樣能夠得到滿足，這也是市場經(jīng)濟環(huán)境中的不變真理。

（二）心態(tài)教育

事實上，有許多畢業(yè)生在就業(yè)之前會對未來職業(yè)有著完美的計劃，對自己充滿了信心，對將來的工作期望值非常高。然而真正踏足社會摸爬滾打一段時間之后，面對誘惑、選擇會變得猶豫不決，遇到挫折也會焦躁不安，部分畢業(yè)生長期未就業(yè)甚至?xí)X得世界不公平。種種負(fù)面情緒都會導(dǎo)致學(xué)生對自我、社會、人生產(chǎn)生消極看法，直接影響其就業(yè)。所以，強化職校學(xué)生的心態(tài)教育，使其能夠擁有積極樂觀的心態(tài)以及艱苦耐勞、堅持不懈的工作精神，用健康、正確的心態(tài)看到將要面臨的就業(yè)選擇與實際工作。

（三）團隊合作教育

對現(xiàn)代社會而言，世界經(jīng)濟一體化也促使專業(yè)分工愈發(fā)精細(xì)，而個人唯有與集體融合，才能將個人的智慧在集體中得以放大，因此團隊意識、合作精神、樂于助人等優(yōu)良品質(zhì)都是職校學(xué)生必須具備的，在就業(yè)教育中也應(yīng)強化對學(xué)生的團隊合作教育，促使學(xué)生個人無法實現(xiàn)的理想在團隊的推動下變?yōu)楝F(xiàn)實。

（四）形勢政策教育

人才就業(yè)與國家的社會經(jīng)濟發(fā)展形勢密不可分，國內(nèi)甚至國際的政治、經(jīng)濟發(fā)展走勢會直接影響未來就業(yè)市場對人才結(jié)構(gòu)、專業(yè)類型的需求。因此，職校學(xué)生在進行就業(yè)教育的過程中，也應(yīng)強化對學(xué)生的形勢與政策教育，通過全面分析就業(yè)的形勢、政策、市場等因素，幫助畢業(yè)生規(guī)劃未來的發(fā)展出路，及時調(diào)整擇業(yè)選擇，進而更好地就業(yè)。

綜上所述，在職校學(xué)校的德育工作當(dāng)中，強化對學(xué)生的就業(yè)教育顯得尤為必要，只有在在校教育階段去幫助學(xué)生養(yǎng)成更為正確的就業(yè)觀念，接受更為良好的就業(yè)教育，才能夠促使學(xué)生在畢業(yè)之后做出更為正確的就業(yè)抉擇。由此可見，職校德育加強對學(xué)生的就業(yè)教育，會對學(xué)生今后的發(fā)展造成深遠(yuǎn)的影響，因此職校學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識到這一點，重視并做好對學(xué)生的就業(yè)教育工作。