楊金東

摘要：在體育教學(xué)中滲透德育，其目的就是挖掘體育課程鮮明、持久的教育功能，激勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)體育鍛煉，使他們從思想上更加熱愛體育，提高思想覺悟，養(yǎng)成積極鍛煉的好習(xí)慣，逐步形成終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，進(jìn)而提高他們的身體和心理健康水平。這是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的一大進(jìn)步，也是全面教育的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ?體育教學(xué) ?德育教育

一、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的意義

（一）擴(kuò)展了體育課程的教育功能

在過去體育課程的教育功能就只有提高學(xué)生的身體素質(zhì)一項(xiàng)，甚至體育課程常常遭到忽視。不過也正是這種“忽視”帶給了學(xué)生輕松的體育課印象，學(xué)生在體育課上可以暫時(shí)放下學(xué)業(yè)的壓力，讓心理壓力通過體力消耗得到釋放。在這個(gè)同學(xué)們普遍接受度高的課程中進(jìn)行德育能夠降低學(xué)生的心理設(shè)防，讓學(xué)生聽得進(jìn)去，心里接受度更高，讓體育課程不再只是關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，而是進(jìn)行身心的全面教育，從而擴(kuò)展了體育課程的教育功能。

（二）有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

隨著全面教育改革的深入，各學(xué)科都致力于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，每一門學(xué)科都十分關(guān)鍵，每一門學(xué)科也都在不斷發(fā)展、創(chuàng)新自身的教育內(nèi)涵，小學(xué)體育也不例外。德育作為教育的一個(gè)重要擴(kuò)展內(nèi)容，是教師實(shí)現(xiàn)教書育人的教育目標(biāo)的關(guān)鍵。而在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

（三）從小培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

小學(xué)階段是學(xué)生人格養(yǎng)成的啟蒙期，這個(gè)階段的學(xué)生們就像一張白紙，而小學(xué)教師的教育影響著在這張白紙上第一筆該畫在哪里，影響著學(xué)生后面的發(fā)展。在體育教學(xué)中滲透德育對(duì)學(xué)生的人格形成具有深遠(yuǎn)的影響。如倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作的接力跑，以及“比賽第二，友誼第一”的競(jìng)技精神，都在無形之中滲透著德育。從小學(xué)啟蒙階段培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，可以讓學(xué)生接受更全面的教育，打好學(xué)生的思想基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育應(yīng)避免的問題

（一）形式化

在體育教學(xué)中滲透德育時(shí)，老師們要注意不要將德育等同于簡(jiǎn)單的講大道理。其中最忌諱的就是形式主義、理論空話和喊口號(hào)，一味地追求所謂整齊一致。在實(shí)際的德育中，老師要認(rèn)清新時(shí)期德育的基本問題，不能夸大或只做表面文章，把握好德育時(shí)機(jī)的同時(shí)，在體育鍛煉和體育游戲的過程中，用具體的行為來讓學(xué)生們切身感受德育的內(nèi)涵和意義。

（二）缺乏條理化

體育教學(xué)與其他學(xué)科相比，更加寬松.特別是小學(xué)階段的體育教學(xué)，老師更多地會(huì)花心思在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育科目的興趣上，讓學(xué)生放松玩耍，達(dá)到鍛煉身體的目的。通常老師會(huì)設(shè)置一些教學(xué)小游戲，這些小游戲的確能讓體育教學(xué)的過程變得更加生動(dòng)有趣。但是很多時(shí)候，游戲化也會(huì)讓體育課變成游戲課，淡化了體育課的教學(xué)性質(zhì)，使得體育課缺乏條理，只剩下了娛樂。

（三）單一化

教育的主體是學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生都有著自己不一樣的個(gè)人特色。老師們很難用單一的詞來概括學(xué)生，同樣也很難用單一的教學(xué)方式來對(duì)待一群性格迥異、各具特色的學(xué)生。但是在體育教學(xué)中進(jìn)行德育卻很容易陷入單一化的怪圈。由于缺少對(duì)學(xué)生個(gè)人的了解，老師們?cè)谶M(jìn)行德育時(shí)很難做到因材施教，可能只是用自認(rèn)為最有效的模式來進(jìn)行教育，忽視了學(xué)生之間的差異。這樣的教育很難實(shí)現(xiàn)其真正的目的，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的具體實(shí)踐

（一）解放學(xué)生的天性

在體育教學(xué)過程中，老師應(yīng)該更加重視學(xué)生的天性解放，讓學(xué)生勇敢地做自己，把天性釋放出來，在體育活動(dòng)中找到屬于自己的快樂，從而讓學(xué)生真正地愛上體育，愿意接受體育教學(xué)。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生不是只靜坐在教室里聽講，而是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)直接參與各種體育活動(dòng)，具有鮮明的動(dòng)態(tài)性，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、注意力、自覺性等都能表現(xiàn)出來。同時(shí)，體育教學(xué)中的德育滲透還具有不可預(yù)測(cè)性，比如一些學(xué)生在游戲中幫扶摔倒的同學(xué)、為同學(xué)加油吶喊、為同學(xué)放松肌肉等潛意識(shí)的行為，教師都可以動(dòng)態(tài)地觀察，隨時(shí)把握有利時(shí)機(jī)，進(jìn)行德育。“人之初，性本善?！崩蠋煂?duì)小學(xué)階段學(xué)生的小小善舉做好引導(dǎo)，讓善意的種子在學(xué)生的心里生根發(fā)芽，有助于其在將來的生活中，養(yǎng)成用善意溫暖他人的美好品質(zhì)。

（二）開展班級(jí)團(tuán)體體育活動(dòng)

開展班級(jí)團(tuán)體體育活動(dòng)能培養(yǎng)班級(jí)集體感，也是在體育教學(xué)中進(jìn)行德育的很好途徑。在班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)中，同學(xué)之間需要先建立良好的溝通機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)更好的相互配合，在良好的配合中建立起更深厚、親密的同學(xué)情，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。讓體育活動(dòng)變得更加有教育意義，不僅僅對(duì)學(xué)生的體力進(jìn)行考驗(yàn)，還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程中讓學(xué)生切身感受到團(tuán)結(jié)的力量。比如，老師可以讓不同班級(jí)進(jìn)行接力比賽，每個(gè)班級(jí)出一隊(duì)4或5人參賽，班級(jí)其余同學(xué)自動(dòng)組成啦啦隊(duì)，為選手加油助威。在接力跑的過程中，賽場(chǎng)上隊(duì)友之間的配合和信任固然重要，同時(shí)賽道旁同學(xué)的加油聲也給班級(jí)選手注入了動(dòng)力。同班同學(xué)的勝利也是班級(jí)所有人的勝利，每個(gè)人都能感受到那份榮譽(yù)。對(duì)于輸?shù)袅吮荣惖囊环剑蠋熆梢愿嬖V學(xué)生：享受比賽的過程，只要在賽場(chǎng)上盡力了，每一個(gè)人都是值得表揚(yáng)的。同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)可以一起享受勝利的喜悅，也應(yīng)該在輸?shù)舯荣惡蠡ハ嗉佑凸膭?lì)，互幫互助，這才是團(tuán)體活動(dòng)的最終目的。

（三）實(shí)現(xiàn)寓教于樂的最終目的

在體育教學(xué)中進(jìn)行德育不是一朝一夕的事，而是需要老師長(zhǎng)年累月、一點(diǎn)一滴地滲透。體育學(xué)科與其他學(xué)科有著明顯的不同，它的最終目的不是形成一種知識(shí)體系，而是在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的精神人格，它似乎獨(dú)立于其他學(xué)科之外，但是它又反作用于各個(gè)學(xué)科。有了強(qiáng)健的體魄才能更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，提高自身能力。而將德育滲透到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，和體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合可以增強(qiáng)德育的效果。學(xué)生在輕松的體育課堂上，感受體育帶來的快樂的同時(shí)學(xué)到德育知識(shí)，形成自我的行為規(guī)范能力。比如，在進(jìn)行游戲時(shí)，學(xué)生即使已經(jīng)落后于別人，也依舊遵守游戲規(guī)則并堅(jiān)持完成比賽，那么老師應(yīng)該給該學(xué)生足夠的肯定，讓學(xué)生堅(jiān)守自己美好的品德。在體育比賽的歡樂氣氛中，找到德育滲透的合適時(shí)機(jī)，降低德育的突兀感，將德育自然而然地融入體育教學(xué)中，保證體育教學(xué)不變質(zhì)的同時(shí)，還提升了體育教學(xué)的高度。

學(xué)生認(rèn)知水平和理解能力有限，因此需要老師有效幫助、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀。老師首先要充分了解、解放學(xué)生天性，通過有針對(duì)性的、有趣的體育活動(dòng)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育課堂的熱愛，進(jìn)而使學(xué)生充分地進(jìn)入德育學(xué)習(xí)情境中，提高教學(xué)的有效性。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來說，通過這樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的接受度，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升和全面發(fā)展有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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