肖明

摘 要： 在高中地理的學習過程當中，學生需要對于書本上的重點知識內(nèi)容有非常熟練的掌握。因此在教學的過程當中教師所要注意的重點教學目標不僅是提高學生對于基礎知識的理解程度，還要注意通過合理的教學方法來讓學生對于知識的記憶程度不斷加深。在高中地理的教學過程當中提高學生的形象理解能力可以幫助學生對重點知識記憶大大的提高，教師應當不斷思考如何通過有效的教學活動來提高學生的這種學習能力。

關鍵詞： 高中地理;理解能力;結合實際;深入講解;課堂討論

【中圖分類號】G633.5 ? ? 【文獻標識碼】B ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.196

學生在學習高中地理的過程當中，在進行知識的初步理解的基礎之上需要熟練的進行記憶。在教學活動中為了減輕學生的學習壓力與提高教師的教學效率，教師有必要通過合理的教學活動開展來提高學生的知識記憶能力。采用這樣的方式不但提高了學生對于知識的記憶效率，同時也讓教師的教學壓力得以減輕。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗，探討了增強學生形象理解能力在高中地理教學課堂上的策略，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

1 課堂講解結合生活實際

高中地理的學習內(nèi)容很多方面都是與生活實際緊密聯(lián)系的，因此教師在進行課堂講解的過程當中如果能將課本上的知識與生活中的具體現(xiàn)象合理的聯(lián)系起來，就能夠讓學生的知識理解水平不斷增強。這就啟示教師在進行課堂知識講解的過程當中，可以嘗試將課本知識內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，通過這樣的講授方法來提高學生的課堂知識理解效率與學習興趣，并且啟發(fā)學生通過豐富的聯(lián)想與想象來進行知識的記憶，就能夠讓學生的學習效率增強學習負擔減輕。

例如，在講解“太陽對地球的影響”這一節(jié)課的時候，這節(jié)課的知識內(nèi)容是學生在初步學習高中地理之后所需要進行了解的一部分知識。在課堂講解上面我首先向?qū)W生介紹了太陽輻射對地球的影響，并且通過生活中形象生動的例子向?qū)W生生動的闡述。隨后我以太陽活動對地球的影響為主題，和學生共同探究了太陽的一些活動對我們賴以生存的地球會產(chǎn)生什么樣的影響。在課堂的最后我講本節(jié)課講授的知識點串聯(lián)了一下，并且將每個知識點都結合生活當中的實際現(xiàn)象進行了詳細的講授。采用這樣的教學方式可以極大地提高學生對于課堂知識的理解程度，也有利于學生的形象理解能力的提高。

2 深入講解重點知識原理

對于課本上一些難懂的知識體系進行詳細的深入講解，可以幫助學生明確重點問題內(nèi)容的背后原理。通過詳細的講解能夠協(xié)助學生更加深入的對相關問題進行牢固掌握，有利于促進學生對于課本重點知識的理解和記憶。同時教師啟發(fā)學生在學習過程當中形成良好的形象理解能力，就能夠讓學生對于重點知識內(nèi)容的理解更加全面和深刻，在這個基礎上進行背誦和記憶就會變得非常輕松。教師應當對這種教學方式加以嘗試，通過在課堂上的積極開展重點知識原理的講解來幫助學生進行知識記憶。

例如，在講解“營造地表形態(tài)的力量”這一節(jié)課的時候，在這一節(jié)課的學習中，學生將會了解到地球地貌的一些歷史變化信息。在課堂講解過程中我緊扣課本重點知識內(nèi)容，通過將化石和地質(zhì)年代表向?qū)W生深入淺出地講授使得學生充分理解到這一部分知識內(nèi)容的背后原理。隨后關于地球地貌的演化歷程是我在課堂上著重講解的一個問題，在講解的同時我結合電子課件用直觀的教學方式形象地呈現(xiàn)了地球地貌在各個時代的演化過程，以及導致這些演化形成的原因。學生通過聆聽和觀看我的講授，都有很好的收獲，同時學生的形象理解能力也得到了相應的提升。教師在課堂上為了加強學生對于地理知識的深刻印象，就可以考慮嘗試這種教學模式。

3 布置適量課堂討論問題

在學習過程當中通過開展適當?shù)挠懻摽梢宰寣W生的學習思維不斷的活躍，課堂參與度提升，這就給學生高效的學習課堂知識帶來了幫助。教師在進行課堂問題講授的過程當中應當將一部分課堂重點內(nèi)容交給學生讓學生在學習小組之中充分的討論，通過討論的方式讓學生的思維和觀點加以碰撞就能夠幫助學生更好地進行知識的理解以及記憶。這樣的教學方法值得教師在進行實際課堂講解的過程當中嘗試，最終目的在于通過充分調(diào)動學生的積極性來提高學生的形象理解能力。

例如，在講解“地球的圈層結構”這一節(jié)課的時候，這節(jié)課的講授內(nèi)容不但需要學生充分地理解書本知識，而且要求學生進行牢固的知識記憶。在課堂講解的環(huán)節(jié)。我把本節(jié)課的內(nèi)容分為內(nèi)、外部的地球圈層結構進行講授，在講授中我結合圖像和相關地理資料進行深入的講解，學生聆聽我的課堂講述都可以很好的把握知識。然后我給學生布置了本節(jié)課的課后作業(yè)，通過讓學生完成課后作業(yè)的方式來鞏固學生的課堂知識記憶和發(fā)現(xiàn)新的學習問題。這樣的教學方法可以讓學生在課堂鍛煉形象理解能力在課下鞏固知識記憶，對學生的學習具有非常大的益處。教師對于這種教學方法的借鑒需要結合具體的教學實際，通過多種靈活的方式開展，達到增強學生學習質(zhì)量的目的。

總體而言，在高中地理的教學課堂上面教師需要對學生的學習情況加以注意，通過不斷改進自身的教學方法與提高自身的教學質(zhì)量來適應學生的學習與心理特點，讓學生在課堂上的聽講效率不斷提高。增強學生的形象理解能力可以幫助學生更好地理解高中地理課堂上所講授的重點知識內(nèi)容，有助于幫助學生在知識理解的基礎之上更好地進行題目的解答，為提高學生的基礎知識掌握程度以及提升學生的考試成績帶來積極影響。同時在地理教學過程中，如果還能夠?qū)Φ乩硭季S能力和各種地理思維方式進行有意識的訓練，學生的思維品質(zhì)能夠得到很快得提高，進而還有助于學生逐步擺脫僵化的思維模式，形成科學的思維方式和良好的思維習慣。

地理新理念的梳理，教學新方式的確立，是當前地理教師值得重視的核心問題。如果地理教師能夠不斷提高業(yè)務水平，不斷增強創(chuàng)新意識，并不斷加強地理課堂教學的探究性、情感性、主體性，則將會有助于學生思維的激活、能力的提高和潛能的挖掘，進而有利于新理念的全面落實。

參考文獻

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