鞏梅

[摘 要] 高校的思想政治教育內(nèi)容能指導(dǎo)大學(xué)生塑造起正確的三觀思想，并指導(dǎo)他們?nèi)绾翁岣咦约簩?duì)馬列主義政治理論內(nèi)涵的理解能力、對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決能力。但相對(duì)于枯燥沉悶的課堂活動(dòng)而言，以愛國(guó)主義導(dǎo)向的時(shí)事熱點(diǎn)可以有效地將理論知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)象緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。從學(xué)生角度分析，大學(xué)生所關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)都具有敏感性、淺顯性、短暫性和引導(dǎo)性等特征，通過(guò)這樣的時(shí)事熱點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生的思想在理論與現(xiàn)實(shí)之間相互碰撞和交融，從而更加充分而深刻的體會(huì)、感悟到沉重而濃烈的愛國(guó)情感。在此，文章就詳細(xì)論述了時(shí)事熱點(diǎn)的主要特征，分析了社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)對(duì)思想政治教育的必要性以及深度融合的創(chuàng)新舉措。

[關(guān)鍵詞] 思想政治課程；時(shí)事熱點(diǎn)；主要特征；必要性；結(jié)合策略

中圖分類號(hào)：D641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

思想政治課程的開展是為了更好地規(guī)范學(xué)生的思想道德和行為、樹立民族自豪感、愛國(guó)意識(shí)和遠(yuǎn)大的理想以及培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、堅(jiān)持不懈的奮斗精神。就是這樣一門實(shí)踐性強(qiáng)、理論性強(qiáng)的課程在大學(xué)教學(xué)中反響平平，多數(shù)大學(xué)生對(duì)此課程不感興趣。而通過(guò)對(duì)大學(xué)生日常生活的觀察，他們對(duì)當(dāng)前所發(fā)生的各種社會(huì)現(xiàn)象和熱點(diǎn)有著濃厚的興趣，一度成為他們侃侃而談的資本。就此教師把握住了這個(gè)特點(diǎn)，選擇那些蘊(yùn)含愛國(guó)主義情懷的時(shí)事熱點(diǎn)融入到具體的教學(xué)活動(dòng)中，一方面可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面也極大地活躍了課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，更重要的是通過(guò)師生之間對(duì)熱點(diǎn)的分析和辯論讓學(xué)生體驗(yàn)并獲取了更多新的知識(shí)，讓自己的思維維度也更加寬廣，而不是局限于某一個(gè)事件的某一個(gè)層面，久而久之就會(huì)構(gòu)建出更加完善和系統(tǒng)的知識(shí)體系框架，進(jìn)一步提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力以及解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。尤其是在信息爆炸時(shí)代，時(shí)事熱點(diǎn)的傳播速度、覆蓋范圍以及影響力都非常巨大，各種信息和價(jià)值觀念的相互碰撞更需要將時(shí)事熱點(diǎn)引入到思想政治課程中，推進(jìn)學(xué)生的愛國(guó)主義教育。

一、大學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)的主要特征

從政治學(xué)角度分析，時(shí)事熱點(diǎn)通常指的是近期發(fā)生在國(guó)內(nèi)外的、能夠引起極大社會(huì)反響和評(píng)論的社會(huì)新聞、社會(huì)事件、形勢(shì)政策等話題。而大學(xué)生所關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)所呈現(xiàn)出來(lái)的特征包括以下幾點(diǎn)：

（一）敏感性

他們關(guān)注的熱點(diǎn)基本都是從網(wǎng)絡(luò)上捕捉到的最新信息。比如2020年的新冠病毒肆虐，我國(guó)展現(xiàn)出來(lái)的中國(guó)力量和中國(guó)速度以及中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心的畫面基本也都是從網(wǎng)絡(luò)上看到的；2020年高考，大雨傾盆之下的考生狀態(tài)、警察護(hù)考舉動(dòng)以及愛心人士給予的幫助也都通過(guò)真實(shí)的畫面和視頻予以了廣泛的傳遞，這些都是大學(xué)生較為關(guān)注的話題，大學(xué)生不僅會(huì)時(shí)刻關(guān)注，也會(huì)借助各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和社會(huì)交流軟件進(jìn)行觀點(diǎn)的交流和討論，關(guān)注的話題廣泛，產(chǎn)生的觀點(diǎn)也多種多樣[1]。

（二）淺顯性

當(dāng)代中國(guó)的大學(xué)生最不缺的是接受信息的能力，而最缺的則是消化信息的能力，對(duì)于信息的真?zhèn)闻袛嗪颓笞C欲望。因此這種特殊的心理性質(zhì)決定了大學(xué)生們對(duì)熱點(diǎn)并不會(huì)進(jìn)行深入挖掘與拓展，而是淺嘗輒止，但對(duì)于涉及到了自己利益的話題則會(huì)抓住不放，深入挖掘信息，講的道理都是有理有據(jù)的。比如男生熱衷的話題集中在體育新聞、軍事新聞等方面，而女生則側(cè)重于娛樂(lè)新聞、生活民生等方面，大部分都缺乏深入了解熱點(diǎn)背后所包涵的社會(huì)問(wèn)題和價(jià)值觀念的興趣。

（三）可導(dǎo)性

熱點(diǎn)話題之所以稱為熱點(diǎn)話題主要原因就在于它能折射出社會(huì)不同階級(jí)不同精神需求的人們關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題以及問(wèn)題所引起的討論，都是反映出了人們所具備的的價(jià)值觀碰撞所產(chǎn)生的劇烈沖突。大學(xué)生雖然已經(jīng)具備了較為成熟的價(jià)值觀念，但尚有一定的可塑性，他們?cè)谟懻摕狳c(diǎn)問(wèn)題時(shí)往往會(huì)被大眾觀點(diǎn)所引導(dǎo)，極易受到新聞背后各種社會(huì)文化和思想的影響。比如新冠病毒疫情之下的社會(huì)捐贈(zèng)，社會(huì)各界人士、各個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行了捐款活動(dòng)，但有些人站在道德制高點(diǎn)上對(duì)xx知名企業(yè)進(jìn)行道德綁架，譴責(zé)企業(yè)不捐款。這個(gè)事件曾在當(dāng)時(shí)引導(dǎo)了強(qiáng)烈的反響，該集團(tuán)最終以捐贈(zèng)截圖堵住了悠悠眾口，這場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)波才算平息。那么學(xué)生也會(huì)在大眾這樣的思想影響和引導(dǎo)下“討伐”企業(yè)，絲毫沒(méi)有去關(guān)注該企業(yè)對(duì)疫情所作出的巨大的貢獻(xiàn)。

二、社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)對(duì)思想政治教育的必要性

（一）從學(xué)生角度分析

思想政治課程是我國(guó)教育體系中必不可少的一部分，從小學(xué)開始我們就在學(xué)習(xí)文明禮儀與道德，隨著我們知識(shí)的積累、經(jīng)驗(yàn)的豐富，我們與思想政治課程之間的距離卻變得越來(lái)越遙遠(yuǎn)。單從課程屬性來(lái)講，大學(xué)生是最富有活力的群體，是最有志的青年，他們的意識(shí)和思想已經(jīng)成熟，能自主地判斷社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)行為，并對(duì)各種新的、符合自己對(duì)自由的向往和張狂個(gè)性特點(diǎn)的思想和文化更加注重，思想意識(shí)的多元化發(fā)展削減了他們對(duì)思想政治課程的熱愛和認(rèn)可度。

在他們的眼中，學(xué)校開設(shè)的思想政治課程所論述的只不過(guò)是對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程的回放，和對(duì)中國(guó)文化、民族精神的詮釋，是從小學(xué)開始就一遍遍強(qiáng)調(diào)的理論，是自己的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，若是從學(xué)生所處的整個(gè)社會(huì)環(huán)境以及他們的成長(zhǎng)需求來(lái)分析，思想政治課程也反映出了很多真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象，因此學(xué)生必須要通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)來(lái)正確認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象，不用偏激的言論和行為去評(píng)價(jià)和批判它，將自己的情感、思維都回歸理性，這種能力和行為將會(huì)成為他們走進(jìn)社會(huì)、融入社會(huì)、展現(xiàn)大國(guó)風(fēng)采的砝碼?；谶@幾個(gè)角度，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分利用起時(shí)事熱點(diǎn)，確保學(xué)生堅(jiān)定理想陣地、踐行核心價(jià)值觀[2]。

（二）從教育角度分析

時(shí)事熱點(diǎn)本身就是思想政治教學(xué)課程中的重要組成部分，很多知識(shí)點(diǎn)也都會(huì)輔以時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)予以詳細(xì)的闡述和講解，從而彌補(bǔ)教材中的不足和缺陷。在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中曾明確提出“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持人本發(fā)展原則，堅(jiān)持生活化教學(xué)，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力”的要求，從而為教學(xué)活動(dòng)的開展指明了方向、提供了理論依據(jù)。那么教師在講課中就需要用通俗易懂的語(yǔ)言、真實(shí)的生活場(chǎng)景和信息來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律、認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途與命運(yùn)，認(rèn)識(shí)自己肩上所承載的使命和重任。其次，思想政治課程有著極強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，教師要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，將抽象的思想政治課理論與社會(huì)生活中鮮活的時(shí)事政治聯(lián)系起來(lái)，加以分析與引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)大量的現(xiàn)實(shí)例子抽象出事物的本質(zhì)，并通過(guò)剖析研究社會(huì)熱點(diǎn)，幫助學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)去解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

三、社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)和思政工作愛國(guó)主義教育結(jié)合策略

愛國(guó)主義教育是思想政治教育工作中的核心內(nèi)容，時(shí)事熱點(diǎn)與思想政治教育的融合可以更加直接地幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。若想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須要積極創(chuàng)新教學(xué)策略和方法，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（一）教學(xué)內(nèi)容要豐富

大學(xué)生最大的特點(diǎn)就是思維的活躍性極強(qiáng)，并且他們熱衷于自我表現(xiàn)，那么教師就可以利用這個(gè)特性來(lái)選擇他們所熱衷的話題。比如分別位于票房第一、第三的電影《戰(zhàn)狼2》和《紅海行動(dòng)》就是兩部完全軍事題材、反映民族偉大精神的電影。它們之所以取得這樣的成就，就是因?yàn)樗麄兊膬?nèi)容完全體現(xiàn)出了中國(guó)人的家國(guó)情懷，再比如南海爭(zhēng)端、釣魚島事件、一帶一路等這些都蘊(yùn)含著極其濃厚的愛國(guó)主義精神。教師將它們與課本內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，會(huì)充分激發(fā)出學(xué)生的興趣，會(huì)刺激他們討論的欲望和激情，這樣學(xué)生就會(huì)在潛移默化中構(gòu)建出更加成熟的理論體系。但需要注意的是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生理性愛國(guó)。比如因釣魚島事件，有些公民用偏激的行為來(lái)抵制日貨，但這種行為是不可取的，教師就要從經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確看待這一事件，正確對(duì)待中日關(guān)系，理性愛國(guó)[3]。

（二）教學(xué)方法要多樣

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。比如教師可以讓學(xué)生自行收集一些有關(guān)愛國(guó)主義方面的時(shí)事熱點(diǎn)并進(jìn)行分析，像復(fù)工復(fù)課、北斗三號(hào)衛(wèi)星的升空等這些都是體現(xiàn)中國(guó)精神、中國(guó)力量和中國(guó)綜合國(guó)力逐漸強(qiáng)盛的代表話題。然后要求學(xué)生將收集到的熱點(diǎn)話題拿到課堂中、發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)論壇或者班級(jí)微信公眾號(hào)等，大家一起分析、交流和辯論，最后將自己的看法與觀點(diǎn)制作成PPT，上交給教師，而教師就會(huì)將學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行分析、整合，對(duì)于觀點(diǎn)不全面或者不明確的學(xué)生，教師要予以補(bǔ)充、糾正，從而幫助學(xué)生正確分析時(shí)事熱點(diǎn)背后的原因與問(wèn)題，順利引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)感性情緒向理性化的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)家國(guó)情懷。另外，依托兩課教育、通識(shí)課、選修課等形式，將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件作為教學(xué)素材引入課堂，實(shí)現(xiàn)知識(shí)性與實(shí)用性的統(tǒng)一，同時(shí)教育、培養(yǎng)大學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)信息真?zhèn)蔚囊庾R(shí)與能力。例如在大一年級(jí)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中，摒棄傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，以課本為依托，結(jié)合當(dāng)下大學(xué)生所關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，在理論教育的同時(shí)，也給大學(xué)生們表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，并且從老師、長(zhǎng)者的角度和思維方式加以評(píng)述、引導(dǎo)，在潛移默化中達(dá)到教育的目的。

（三）社會(huì)實(shí)踐要強(qiáng)化

生活即教育，課堂內(nèi)外都是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，教師若想讓學(xué)生真正理解愛國(guó)主義精神、真正學(xué)會(huì)愛國(guó)，就要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是將思想政治理論課知識(shí)內(nèi)化過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校在開展三下鄉(xiāng)、助力“訪惠聚”、開展“推普脫貧攻堅(jiān)”實(shí)踐、參觀教學(xué)基地、考察民生民情、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參加志愿者服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)中，要結(jié)合時(shí)事政治熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地參加各種實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生主觀與客觀相結(jié)合，在實(shí)踐體驗(yàn)中豐富對(duì)國(guó)家、社會(huì)和自我的整體認(rèn)識(shí)，明確自身所肩負(fù)的使命。或者在寒暑假時(shí)組織學(xué)生走進(jìn)工廠、企業(yè)，去感受日新月異的科技變化，了解各行各業(yè)取得輝煌成就的過(guò)程；尋訪身邊的革命先烈的后人，聽他們講講英雄的故事，或者是走進(jìn)先烈們生活過(guò)、戰(zhàn)斗過(guò)的地方，接受革命傳統(tǒng)文化的教育。比如媒體報(bào)道的有關(guān)菏澤一黨支部書記為烈士尋親的義舉成了人們關(guān)注的話題，大學(xué)生也可以利用自己微薄的力量、依托發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)參與到這類活動(dòng)中，尋找那些埋骨他鄉(xiāng)的英雄烈士，送他們“回家”，魂歸故里。

四、結(jié)語(yǔ)

開展以愛國(guó)主義為導(dǎo)向的時(shí)事熱點(diǎn)與思想政治教育相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐，最終的目的是要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教育學(xué)生熱愛黨，熱愛祖國(guó)，熱愛人民，認(rèn)真履行青少年一代的崇高責(zé)任。因此教師在開展教學(xué)中應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極探索、挖掘和利用有效的、符合學(xué)生興趣的時(shí)事熱點(diǎn)，并運(yùn)用多樣的教學(xué)方法將其切實(shí)融入到課程內(nèi)容中，指引學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晚英.利用時(shí)事熱點(diǎn)，增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性[J].科教文匯，2008（27）：151.

[2]陳虹.時(shí)事政治熱點(diǎn)與思想政治理論課的結(jié)合[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào).2014，30（5）：89-90.

[3]楊吟碟.以愛國(guó)主義為導(dǎo)向的時(shí)事熱點(diǎn)與思想政治教育相融合的路徑探析[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)，2018（17）：163.