王申申

◆摘 ?要：隨著新課改的提出，我國教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，在教學環(huán)節(jié)，教師與學生的關系、地位也發(fā)生了變化，學生已經逐漸成為課堂中的主體。而且學生能夠積極主動的參與到教學活動中對其效率、質量都有很大幫助，特別是初中體育實踐性科目。然而在對初中生展開體育教學時，學生們的興致與積極性往往不高。因此，本文主要針對初中體育課程教學過程中如何有效提升學生主動參與展開了深入研究討論。

◆關鍵詞：初中體育教學;主動參與;策略

初中時期正是學生成長、發(fā)育的最佳時段，其體育課程能夠讓學生養(yǎng)成良好的運動習慣，從而加強學生的身體素質，提升學生的德智體綜合能力。經過調查，現如今大多數初中體育教學環(huán)節(jié)，由于體育教師受到傳統(tǒng)教育的影響，導致課堂枯燥乏味，教學效率也不高，無法將體育精神予以徹底發(fā)揮。對此，初中體育教師應當及時改革更新教學理念與教學方式，對學生予以詳細了解，并制定科學合理的教學方案，借此提高學生對體育課程的積極主動性。

1營造溫馨愉悅的體育教學氛圍

為了能夠讓學生積極主動的參與到初中體育教學中，教師首先應當營造出溫馨、輕松、愉悅的體育教學氛圍，并嚴格按照新課改的需求，對學生們的心理、性格以及身體素質予以全方位的了解，之后營造出多元化的教學氛圍，引發(fā)學生對體育的學習興趣，從而有效加強學生的主動參與性。

比如：在訓練學生耐力跑時，教師可以設計一個見義勇為抓“小偷”的游戲，通過情景導入來展開耐力跑教學。首先教師將班級學生分為兩組，跑步能力較強的學生扮演“小偷”的角色，其余同學扮演路見不平的少年。其次讓“小偷”先跑15秒，然后好少年再去對其展開“追捕”，路線、方式、方法都不限制，可以單獨進行追捕，也可以分小組進行追捕，每抓住一名“小偷”之后，教師就負責看管“小偷”，知道在規(guī)定的時間內，比如10分鐘之內抓住全部“小偷”，那么好少年隊就獲勝，反之“小偷”隊獲得勝利。該游戲能夠提高學生們的協作能力，也可以鍛煉耐力跑，同時也將課堂氣氛變得輕松愉悅，讓學生們在體育課上得到放松，通過游戲來提高學生們對體育課的興趣和積極性。

2及時改革更新初中體育教學理念

體育教學的最終目的是讓學生們能夠提高自身身體素質，并利用體育鍛煉、運動來推動學生德智體美全方面發(fā)展。要想真正提高學生對初中體育教學活動的積極性與主動性，教師一定要及時更新教學方式與理念。要讓學生們充分認識到體育課程的重要作用，提高學生對體育課的重視程度，同時體育教師也要加強與學生的溝通和交流，對學生內心的想法以及心理活動進行了解，從而開展針對性的教學活動。

比如：體育教師應當多加應用現代教學設施設備，像多媒體等。通過多媒體教學設備播放一些歷屆奧運會、亞運會、冬奧會等多種視頻資料，以此打開體育課堂，集中學生們的注意力，讓學生們觀看賽情激烈且緊張的奧運比賽，從而激勵學生對體育運動的興趣，以及想要為國爭光的心理。然后教師再對學生進行提問：大家知道劉翔在奧運會上參加的比賽項目叫什么嗎？學生會回答：跨欄跑。問：那么他在哪屆奧運會奪冠了呢？大多數學生都答不上來。此時，教師可對學生們講解耳熟能詳的運動員的獲獎經歷。譬如劉翔曾經在2004年的雅典奧運會上奪得110米欄的冠軍;鄧亞萍曾在1992年的巴塞羅那奧運會上奪得乒乓球女子單、雙打兩枚金牌;郭晶晶在雅典奧運會以及29屆北京奧運會上獲得了多個冠軍，還被稱為“跳水女皇”等等。通過對學生講解這些運動員的個人經歷，可激勵學生對體育課程的學習熱情，從而令學生能夠主動、積極的參與到體育教學中。

3注重體育教學的藝術性與趣味性

為了能夠讓學生們積極主動的參與到初中體育教學活動中，教師可加強體育教學的藝術性和趣味性。并且，教師在設計教學方案時，應當將學生當做主體，然后在教學內容上增添一些藝術性、趣味性的內容，讓學生能夠主動汲取體育知識。

比如：教師在教導學生學習跳遠運動時，可以設計游戲讓學生充分掌握跳遠運動中最為重要的“彈挑技巧”。對班級學生進行分組，分為6組，選擇優(yōu)秀的學生作為小組長，并對每個小組制定相應的任務目標，讓小組長自行對組員進行安排。比如，每個小組的總跳遠長度必須要跳夠10米，該米數可通過小組成員多少予以更改，然后看哪個小組跳遠用的時間最少，完成的最好，對其進行一定的獎賞與夸贊。該種小組比賽模式能夠激發(fā)學生的勝負心，讓學生在游戲中更積極，如此不僅活躍了體育教學的學習氛圍，又教會了學生跳遠的關鍵技巧，還提高了學生對體育課的學習興趣。

4結束語

綜上所述，初中體育教師需要將傳統(tǒng)的教學觀念予以摒棄，以學生作為教學主體，在體育教學中增加藝術性與趣味性，吸引學生的注意力，并鼓勵學生能夠積極主動的參與到體育教學中，從而可有效提高體育教學效率與教學質量，也能夠為學生的學習質量奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]陳麗霜.初中體育教學提升學生主動參與策略分析[J].當代體育科技，2020，10（14）：141-142.

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