喬衛(wèi)紅

【摘要】針對(duì)絕大多數(shù)中職院校而言，目前的教育工作開展中都側(cè)重于技能地培養(yǎng)，忽視了體育鍛煉方面的教學(xué)，這使得很大一部分學(xué)生步入社會(huì)之后難以快速地適應(yīng)社會(huì)崗位應(yīng)聘的要求。因此，為了進(jìn)一步提升中職學(xué)生的體育技能，就必須采取相對(duì)應(yīng)的措施，實(shí)現(xiàn)趣味與知識(shí)技能有效融合，最終讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)充滿興趣，幫助他們理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校?體育教學(xué)?趣味情境

趣味情境創(chuàng)設(shè)的目的主要在于幫助提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于許多中職院校的學(xué)生來說，還存在很重的貪玩心理，大多數(shù)學(xué)生對(duì)課堂特別是體育課堂沒有太大的興趣，這就要求體育教師必須提升中職體育課堂教學(xué)的趣味性，以此來幫助學(xué)生提升體育學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量。

一、中職體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味情境的意義

1.激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣

學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能以及運(yùn)動(dòng)潛能的開發(fā)訓(xùn)練是建立在興趣培養(yǎng)和激發(fā)的基礎(chǔ)上。針對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)來說，過多的理論講解或是動(dòng)作演示，學(xué)生實(shí)操及教師主導(dǎo)，這樣一來學(xué)生也就相對(duì)比較被動(dòng)，導(dǎo)致體育訓(xùn)練在學(xué)生眼中都是被動(dòng)、無趣，且又高強(qiáng)度的活動(dòng)。時(shí)間久了，學(xué)生便感到各種無趣，對(duì)體育學(xué)習(xí)也就失去了興趣。趣味性體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣為基本要求，始終使學(xué)生都保持在一個(gè)身心愉悅的狀態(tài)中，進(jìn)而讓學(xué)生能夠?qū)W在其中，并且樂在其中。

2.有助于中職生智力的開發(fā)

趣味性體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更加有助于幫助學(xué)生開發(fā)個(gè)人智力，也更加契合中職學(xué)生的心理特點(diǎn)及實(shí)際學(xué)習(xí)。體育教育除了要關(guān)注學(xué)生的體能訓(xùn)練之外，同時(shí)又注重學(xué)生的智力開發(fā)。以往的體育教學(xué)僅僅局限于體能訓(xùn)練，在智力開發(fā)方面表現(xiàn)出不足，這些項(xiàng)目包括像兩人三足、接力跑以及球類競技比賽等等，基本涵蓋了智力地開發(fā)。對(duì)于中職學(xué)生而言，他們都會(huì)一邊運(yùn)動(dòng)一邊思考，而且都表現(xiàn)得有計(jì)劃、有技巧、講策略，同時(shí)也集思廣益，幫助學(xué)生開發(fā)思維，真正融入教學(xué)當(dāng)中去。當(dāng)然，趣味性教學(xué)情境的設(shè)置對(duì)于學(xué)生智力開發(fā)同樣表現(xiàn)在外界環(huán)境的適應(yīng)和變化上面。體育教學(xué)需要設(shè)置各種有趣的情景，從而能夠讓學(xué)生靈活地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)鍛煉他們的心理素質(zhì)，以此達(dá)到智力開發(fā)和思維啟迪的目的。

3.強(qiáng)化中職生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

以往的中職體育教學(xué)更多的是強(qiáng)調(diào)單一的學(xué)生個(gè)體，并且還要求學(xué)生必須在既定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定動(dòng)作內(nèi)容和體育鍛煉。這樣導(dǎo)致學(xué)生之間的交流很少，自然也就不利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力地培養(yǎng)。趣味情境的創(chuàng)設(shè)，許多時(shí)候都是要求學(xué)生集體性互動(dòng)，能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)新精神。體育鍛煉當(dāng)中，除了能夠使學(xué)生的體能素質(zhì)得到鍛煉之外，同樣能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新精神。對(duì)于學(xué)生來說，通過相互協(xié)作完成運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)智慧的合作與開發(fā)，進(jìn)一步強(qiáng)化人際關(guān)系的培養(yǎng)，給學(xué)生營造出良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，打造出和諧的校園環(huán)境。

二、如何在中職體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味情境

1.根據(jù)課程特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

一般職校學(xué)生都來自各個(gè)地方學(xué)校，而且這些學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力存在較大差異。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)教材以及課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律以及身心發(fā)展實(shí)況，給學(xué)生配置對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境。然而，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)通常會(huì)使以往枯燥乏味的學(xué)習(xí)處于一種興趣盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且讓學(xué)生能夠擁有足夠的信心和勇氣投入到自主學(xué)習(xí)以及自主合作的氛圍當(dāng)中去。體育教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“參與學(xué)練、自我學(xué)練、合作學(xué)練以及探究學(xué)練”的學(xué)習(xí)氛圍，借此來實(shí)現(xiàn)最終的教訓(xùn)目標(biāo)，讓學(xué)生在活躍的課堂訓(xùn)練中不僅收獲了知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了體能素質(zhì)。

例如，在投擲實(shí)心球與長跑運(yùn)動(dòng)的體育教學(xué)中，我們借助“井岡山會(huì)師”主題給學(xué)生開展教學(xué)，將實(shí)心球的投擲技術(shù)動(dòng)作與練習(xí)耐心跑的環(huán)節(jié)融合這一主題編成類似于“準(zhǔn)備出征、攻敵堡壘、會(huì)師歡慶勝利”等內(nèi)容前后連貫起來，一步步展開教學(xué)活動(dòng)，將主題再現(xiàn)。之后，用裝滿沙子的塑料瓶當(dāng)作手榴彈教學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)心球的投擲動(dòng)作，這種情景的設(shè)置事實(shí)上能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題、探究問題的能力，以此來渲染課堂學(xué)習(xí)氛圍，并有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)音樂情境

體育是需要學(xué)生在反復(fù)練習(xí)當(dāng)中來完成的活動(dòng)，教師可以借助音樂情境的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生放松心情，真正體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的美好，節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂則可以提起學(xué)生的精神，讓學(xué)生們鼓起士氣。例如，課堂剛開始給學(xué)生播放《西班牙斗牛曲》或是《健康歌》等這一類歌曲，給人一種鏗鏘有力、激動(dòng)人心的感覺，同時(shí)這些樂曲又能借著強(qiáng)健有力的節(jié)奏感快速把學(xué)生帶入課堂，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，讓學(xué)生有躍躍欲試的欲望。只要學(xué)生跟隨音樂律動(dòng)融入體育鍛煉中，教學(xué)效果也會(huì)比較理想。然而，有時(shí)學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)得會(huì)比較累，這個(gè)時(shí)候可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┹p松自在且舒緩的音樂，借助優(yōu)美的旋律讓學(xué)生融入美妙的遐想之中，提起精神，放松心情。

3.以情為介，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)不僅能使學(xué)生的心理需求得到滿足，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力得到鍛煉提升。同時(shí)，趣味情境又使課堂教學(xué)氛圍變得活躍，足以在學(xué)生發(fā)展過程中形成一種教學(xué)課堂的良性推進(jìn)，這就為和諧課堂地構(gòu)建以及新的教學(xué)環(huán)境模式的創(chuàng)設(shè)提供了前提條件。很長時(shí)間以來，因?yàn)槭艿健皫熣邽殚L、長者為尊”這一思想的困擾和約束，致使師生之間產(chǎn)生了一條鴻溝，學(xué)生時(shí)常都會(huì)和教師之間保持一定的距離，并且還會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一定的戒備和抵觸心理。另外，也因?yàn)榻處熋嫒荻急憩F(xiàn)出嚴(yán)肅的表情，樣樣都會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一定的畏懼心理，這樣的結(jié)果最終使得教學(xué)效果受到影響。如果談及情感教育，恰恰是很好地運(yùn)用了這一基本理論，將學(xué)生視作朋友，保證師生之間互尊互愛、親密無間，如此也可以將教學(xué)的過程當(dāng)成是師生情感交融的過程。

例如，支撐跳躍教學(xué)當(dāng)中，部分學(xué)生對(duì)練習(xí)有一種畏懼心理，一方面擔(dān)心跳不過去，另一方面擔(dān)心被磕到，學(xué)生笑，老師說，感到難堪?；谶@種負(fù)面的心理作用，事實(shí)上是在教師與教材之間產(chǎn)生的一種體育練習(xí)的心理距離。在這種情況下，教師要給予學(xué)生一定的保護(hù)，同時(shí)還要保有親切的態(tài)度，在課堂上讓學(xué)生們處于一種放松的氛圍當(dāng)中，教師能將雙手伸出來給學(xué)生安全感，學(xué)生就可以認(rèn)真聽話跟著老師的節(jié)奏完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，在一種和諧的師生氛圍中，課堂教學(xué)就自然而然地完成了，而學(xué)生也會(huì)在這個(gè)過程中從心底給體育教師一定的尊重和信任。

三、結(jié)束語

在現(xiàn)代化中職體育教學(xué)中，趣味情境的創(chuàng)設(shè)不僅為學(xué)生創(chuàng)造了和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)又融洽了師生關(guān)系，使得無論是課堂教學(xué)效率還是教學(xué)質(zhì)量，抑或?qū)W生的練習(xí)效果都收獲了很大程度上地提升，對(duì)此，趣味教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是值得在體育教學(xué)中不斷推廣和應(yīng)用的。

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