摘 要 刻板印象威脅即污名個(gè)體在消極刻板印象領(lǐng)域中表現(xiàn)下降的一種現(xiàn)象。基于以往刻板印象威脅干預(yù)措施的不足，分別從激活積極刻板印象特性和啟動(dòng)積極刻板印象身份這兩方面引發(fā)刻板印象促進(jìn)，從轉(zhuǎn)變內(nèi)隱信念、提高積極印象管理動(dòng)機(jī)和強(qiáng)化相對剝奪這三方面引發(fā)刻板印象阻抗，以新的視角系統(tǒng)地探討了刻板印象威脅的干預(yù)措施。最后，在相關(guān)文獻(xiàn)梳理和闡述的基礎(chǔ)上，未來研究可以從提高研究信度，增加被試多樣性，控制實(shí)驗(yàn)操作，厘清研究概念和結(jié)合神經(jīng)技術(shù)等方面對刻板印象促進(jìn)與刻板印象阻抗領(lǐng)域繼續(xù)拓展。

關(guān)鍵詞 刻板印象威脅;刻板印象促進(jìn);刻板印象阻抗;干預(yù)

分類號 B849

DOI： 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2020.10.006

1 前言

刻板印象威脅（stereotype threat），即令污名個(gè)體在消極刻板印象領(lǐng)域中表現(xiàn)下降的一種現(xiàn)象（Steele & Aronson， 1995）。該現(xiàn)象會(huì)給個(gè)體帶來眾多消極影響，因而一直是社會(huì)心理學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。從短期看，刻板印象威脅會(huì)導(dǎo)致個(gè)體的行為表現(xiàn)受損，如大量研究表明女性在性別刻板印象威脅的影響下，STEM（Science， Technology， Engineering， Mathematics）的表現(xiàn)會(huì)顯著低于男性（Flore & Wicherts， 2015; Shapiro & Williams， 2012）。而從長期來看， 刻板印象威脅會(huì)影響個(gè)體的身心健康 （Aronson， Burgess， Phelan， & Juarez， 2013; von Hippel， Sekaquaptewa， & McFarlane， 2015），且有研究發(fā)現(xiàn)，更有甚者，即使脫離了當(dāng)前的刻板印象威脅情境，也有可能遭受該威脅的延遲效應(yīng)，導(dǎo)致其攻擊性增強(qiáng)、飲食不良、風(fēng)險(xiǎn)決策和注意控制困難等，即刻板印象威脅外溢效應(yīng)（stereotype threat spillover）（Inzlicht & Kang， 2010）。

因此，對刻板印象威脅的干預(yù)至關(guān)重要。以往的干預(yù)措施甚多，如研究發(fā)現(xiàn)個(gè)體對某一領(lǐng)域或群體越認(rèn)同，越易遭受刻板印象威脅，因此可以通過降低對該領(lǐng)域或群體的認(rèn)同，來降低威脅效應(yīng)（Kang & Chasteen， 2009; Keller， 2007）。而“奧巴馬效應(yīng)”，即奧巴馬成功當(dāng)選美國總統(tǒng)后，人們對黑人的種族刻板印象降低，

揭示了為個(gè)體提供積極內(nèi)群體榜樣也能降低威脅效應(yīng)（Marx， Ko， & Friedman， 2009）。此外，為情景困境提供外歸因（Johns， Inzlicht， & Schmader， 2008）和正念訓(xùn)練（Weger， Hooper， Meier， & Hopthrow， 2012）等也都具有干預(yù)作用。有研究對這些干預(yù)措施進(jìn)行了歸納，提出對刻板印象威脅的干預(yù)需要經(jīng)歷三個(gè)階段：首先將威脅情境重構(gòu)為無威脅情境;然后為受威脅個(gè)體提供應(yīng)對威脅的措施;最后創(chuàng)設(shè)身份安全的環(huán)境，即通過改變環(huán)境來降低刻板印象威脅（Spencer， Logel， & Davies， 2016）。

盡管這些措施對刻板印象威脅起到了一定的干預(yù)作用，但也存在一些弊端：（1）某些干預(yù)措施僅是針對某一刻板印象領(lǐng)域而言。如Barber和Mather（2013）基于調(diào)節(jié)匹配理論（regulatory fit theory）的干預(yù)方式僅適用于老年人工作記憶不良的刻板印象。而刻板印象威脅涉及范圍甚廣，從學(xué)業(yè)成績，如女性的數(shù)學(xué)成績（Spencer， Steele， & Quinn， 1999），到生活技能，如老年人的駕駛技能（Lambert et al.， 2016）;從決策能力，如女性的金融決策能力（Carr & Steele， 2010），到認(rèn)知能力， 如老年人的工作記憶（Barber， 2017; Eich， Kou， Castel， & Knowlton， 2014）等。因此，這類干預(yù)措施作用的領(lǐng)域有限。（2）某些干預(yù)措施需要借助政府部門的力量才能得以實(shí)現(xiàn)。如有研究指出由于刻板印象威脅深受社會(huì)大眾傳媒的影響，因此可以通過阻止相關(guān)媒體傳播消極刻板印象內(nèi)容來消除其不良影響（Inzlicht， Tullett， Legault， & Kang， 2011）。而現(xiàn)實(shí)生活中，抵制電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒介對消極刻板印象內(nèi)容的傳播需要相關(guān)政府部門的介入。因此，這類干預(yù)措施的個(gè)人操作性不強(qiáng)。（3）由于刻板印象威脅源于消極刻板印象，因此現(xiàn)有大部分干預(yù)措施都旨在通過消除或弱化消極刻板印象來降低其對個(gè)體產(chǎn)生的威脅效應(yīng)。Spencer等人（2016）總結(jié)刻板印象威脅干預(yù)的第一步便是重構(gòu)威脅情景，使個(gè)體感受不到消極刻板印象。但消極刻板印象不一定會(huì)引發(fā)刻板印象威脅（張寶山，袁菲，徐靚鴿， 2014），其在一定條件下也能促使個(gè)體的表現(xiàn)上升，即刻板印象阻抗（stereotype reactance）。而刻板印象不僅有消極方面，還存在積極方面，激活個(gè)體的積極刻板印象能提高個(gè)體的表現(xiàn)，即刻板印象促進(jìn)（stereotype boost）（王禎，楊麗嫻， 2018）。此外，這類研究還忽略了刻板印象是一種根植于社會(huì)文化的心理現(xiàn)象，因此消極刻板印象的消極影響（即刻板印象威脅）在短期內(nèi)很難被完全消除。

綜上，一方面，以往刻板印象威脅的干預(yù)措施存在種種弊端，因而在實(shí)際運(yùn)用時(shí)就更應(yīng)審慎，而探索新穎且適用范圍較廣的干預(yù)措施也就刻不容緩。另一方面，消極刻板印象的消極影響范圍甚廣，且在短期內(nèi)不易被完全消除，因而可以嘗試在個(gè)體還未受刻板印象威脅影響時(shí)，利用積極刻板印象來引發(fā)刻板印象促進(jìn)，進(jìn)而提高個(gè)體的表現(xiàn)，即可以看作為一種源頭式干預(yù);而當(dāng)個(gè)體深陷刻板印象威脅情境，并開始遭受其消極影響時(shí)，則可嘗試反其道而行，利用這種消極刻板印象來引發(fā)刻板印象阻抗，進(jìn)而提高個(gè)體的表現(xiàn)，即可以看作為一種過程式干預(yù)。基于此，本文擬從刻板印象威脅干預(yù)的新視角出發(fā)，分別對刻板印象促進(jìn)與刻板印象阻抗這兩種能提高個(gè)體表現(xiàn)的心理現(xiàn)象進(jìn)行綜述，以期將以往相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理的同時(shí)，為相關(guān)領(lǐng)域工作者干預(yù)刻板印象威脅提供新思路。

2 刻板印象促進(jìn)

Levy（1996）發(fā)現(xiàn)激活與老年人相聯(lián)的不同效價(jià)的刻板印象特性會(huì)使其在記憶任務(wù)上的表現(xiàn)不同。如激活與其相聯(lián)的消極刻板印象特性（如衰老、遺忘）會(huì)使其記憶表現(xiàn)下降;反之，激活與其相聯(lián)的積極刻板印象特性（如警覺、學(xué)識），會(huì)使其記憶表現(xiàn)上升?；诖耍琒hih，Pittinsky和Ambady（1999）認(rèn)為可以通過啟動(dòng)個(gè)體的積極或消極刻板印象身份來提高或降低個(gè)體的表現(xiàn)。研究者以亞裔美國女性為被試，將她們分成三組，分別啟動(dòng)其亞洲種族身份、女性性別身份以及無身份啟動(dòng)，然后讓其完成數(shù)學(xué)測試。由于人們普遍存有“亞洲人數(shù)學(xué)好”的種族刻板印象和“女性數(shù)學(xué)差”的性別刻板印象，結(jié)果顯示啟動(dòng)亞洲身份的被試在數(shù)學(xué)測試上的得分最高，無身份啟動(dòng)的被試得分位于中間，而啟動(dòng)女性身份的被試得分最低。這種通過激活個(gè)體積極刻板印象，使其在該激活情境中表現(xiàn)上升的現(xiàn)象即刻板印象促進(jìn)（Shih et al.， 1999）。Shih等人在后續(xù)研究中也指出了積極刻板印象啟動(dòng)對個(gè)體表現(xiàn)的促進(jìn)作用（Shih， Pittinsky， & Ho， 2012; Shih， Wout， & Hambarchyan， 2015）。

在生活中，每個(gè)人都同時(shí)擁有眾多社會(huì)身份（Kang & Bodenhausen， 2015; Nicolas， de la Fuente， & Fiske， 2017; Pittinsky， Shih， & Trahan， 2006），而不同的身份與不同的刻板印象相聯(lián)（Shih et al.， 1999）。這就意味著對于任一刻板印象領(lǐng)域，在個(gè)體身上都可能找到與之相聯(lián)的積極與消極刻板印象身份。如對于數(shù)學(xué)測試，雖然女性在該領(lǐng)域會(huì)遭受嚴(yán)重的消極刻板印象，但也能在其身上找到與該領(lǐng)域相聯(lián)的積極刻板印象，如可能具有的亞洲人身份等。通過激活這種身份能提高女性的數(shù)學(xué)成績。由此，可以看出無論個(gè)體身處何種刻板印象威脅情境，只要能找到相應(yīng)的積極刻板印象身份引發(fā)刻板印象促進(jìn)，就能提高其表現(xiàn)。此外，即使涉及各種不同領(lǐng)域，個(gè)體本身也總會(huì)持有不同效價(jià)的刻板印象特性，如女性具有溫柔、賢惠等積極刻板印象特性，但也存在脆弱、依賴等消極刻板印象特性。因此，刻板印象促進(jìn)旨在直接利用積極刻板印象提高個(gè)體的表現(xiàn)，具有以往刻板印象威脅干預(yù)措施不具備的適用范圍較廣的特點(diǎn)。該效應(yīng)的誘發(fā)方式主要可以從兩方面著手。

2.1 激活積極刻板印象特性

如前所述，老年人雖飽受老化刻板印象的消極影響，但Levy（1996）卻通過激活與該老年人相聯(lián)的積極刻板印象特性，提高了其在記憶任務(wù)上的表現(xiàn)。除了在心理層面存在這種刻板印象促進(jìn)效應(yīng)外，有研究發(fā)現(xiàn)生理層面也具有該效應(yīng)。研究者以同樣的方式，分別激活與老年人相聯(lián)的消極刻板印象特性（如依賴、 疾?。┖头e極刻板印象特性（如精明、有洞察力），探討了老年人的生理表現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)受積極刻板印象影響的老年人的心血管壓力降低了（Levy， Hausdorff， Hencke， & Wei， 2000）。因此，根據(jù)不同領(lǐng)域的刻板印象，研究者可以通過激活與之相關(guān)的、個(gè)體所具有的積極刻板印象特性來引發(fā)刻板印象促進(jìn)，進(jìn)而提高其表現(xiàn)。

2.2 啟動(dòng)積極刻板印象身份

以往研究除了曾通過激活亞裔美國女性的種族身份來引發(fā)刻板印象促進(jìn)，提高其在數(shù)學(xué)任務(wù)上的表現(xiàn)外（Gibson， Losee， & Vitiello， 2014; Shih et al.， 1999， 2012），還曾以黑白混血兒為被試來探討刻板印象促進(jìn)效應(yīng)。該研究分別啟動(dòng)了被試的白人種族身份、黑人種族身份和無身份啟動(dòng)，然后讓其完成被描述為具有診斷智力作用的測試。由于人們普遍存有“白人智商高”和“黑人智商低”的種族刻板印象，結(jié)果顯示啟動(dòng)白人種族身份的被試在測試上的成績顯著高于無身份啟動(dòng)和啟動(dòng)黑人種族身份的被試（Gaither， Remedios， Schultz， & Sommers， 2015）。因此，根據(jù)不同領(lǐng)域的刻板印象，研究者可以通過啟動(dòng)與之相關(guān)的、個(gè)體所具有的積極刻板印象身份來引發(fā)刻板印象促進(jìn)，進(jìn)而提高其表現(xiàn)。

雖然激活與刻板印象相聯(lián)的積極刻板印象特性或身份能引發(fā)刻板印象促進(jìn)，但也有研究表明，該促進(jìn)效應(yīng)的出現(xiàn)需要在無群眾壓力（observer pressure）的前提下。而當(dāng)個(gè)體在存有群眾壓力的情境下作業(yè)，這種積極刻板印象反而會(huì)導(dǎo)致其表現(xiàn)下降， 即壓力窒息效應(yīng)（choking under pressure）。究其原因，可能是因?yàn)槿罕妷毫κ箓€(gè)體對本應(yīng)自動(dòng)化完成的任務(wù)投入過多的注意資源，進(jìn)而限制了對任務(wù)中一些不可測因素的注意資源的投放，最終影響任務(wù)表現(xiàn)（Krendl， Gainsburg， & Ambady， 2012）。因此，為成功引發(fā)刻板印象促進(jìn)，在啟動(dòng)積極刻板印象時(shí)，須嚴(yán)格控制好群眾壓力這一變量。值得注意的是，Krendl等人（2012）在研究中對群眾壓力的操作是通過向被試呈現(xiàn)有關(guān)他人的視頻，但他人的具體數(shù)量究竟達(dá)到多少才會(huì)構(gòu)成群眾壓力仍需未來研究進(jìn)一步探討。

3 刻板印象阻抗

Brehm（1966）提出的心理阻抗理論（psychological reactance theory）認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體感到其自由受威脅時(shí)，會(huì)比沒有受威脅時(shí)更主張自身自由?；诖?，Kray，Thompson和Galinsky（2001）假設(shè)當(dāng)個(gè)體受刻板印象威脅影響后，會(huì)認(rèn)為自己的表現(xiàn)受限（即自由受限），進(jìn)而表現(xiàn)出與刻板印象威脅效應(yīng)相反的行為傾向，即表現(xiàn)上升。為此，研究者選取了MBA的學(xué)生，通過模擬價(jià)格談判來考察其談判能力。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)向女性呈現(xiàn)女性談判能力差的性別刻板印象時(shí)，女性并沒有表現(xiàn)出與刻板印象威脅效應(yīng)相一致的行為。相反，女性在談判中的成績竟顯著提高，甚至高于男性。這種表現(xiàn)出和刻板印象相反的行為傾向即刻板印象阻抗。

而刻板印象阻抗本身具有抵制消極特性、挑戰(zhàn)文化假設(shè)、提高學(xué)業(yè)努力及加強(qiáng)成功動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)（Kray et al.， 2001; Martin， Harrison， Stone， & Lawrence， 2010），所涉及的領(lǐng)域頗多。如事業(yè)方面，除了上述提及的女性的談判能力外（Kray， Locke， & Haselhuhn， 2010; Kray et al.， 2001），還包含女性的領(lǐng)導(dǎo)能力（Hoyt & Blascovich， 2007）和創(chuàng)業(yè)意愿（Javadian & Zoogah， 2014a）等。學(xué)業(yè)方面，包括文科生在理科課程和理科生在文科課程上的學(xué)習(xí)能力（Hausmann， 2014）， 以及體育生在文化課程上的學(xué)習(xí)能力（Martin et al.， 2010）等。 認(rèn)知方面， 涉及老年人的記憶能力 （Weiss， 2016）等。由此可以看出，刻板印象阻抗具有以往刻板印象威脅干預(yù)措施不具備的適用范圍較廣的特點(diǎn)。該效應(yīng)的誘發(fā)方式主要可以從三方面著手。

3.1 轉(zhuǎn)變內(nèi)隱信念

Kray等人（2010）發(fā)現(xiàn)，刻板印象阻抗受內(nèi)隱信念（implicit belief）的調(diào)節(jié)作用。一方面，可以通過消除某一刻板印象領(lǐng)域的消極內(nèi)隱信念來引發(fā)刻板印象阻抗。如Weiss（2016）發(fā)現(xiàn)持有較強(qiáng)老化實(shí)體信念的老年人在老化刻板印象被激活后，在記憶任務(wù)上表現(xiàn)較差;而沒有EBA的老年人在該消極刻板印象被激活后，在記憶任務(wù)上出現(xiàn)了刻板印象阻抗效應(yīng)。另一方面，若內(nèi)隱信念的消除存在困難，可以將某一刻板印象領(lǐng)域具有固定不變性這一內(nèi)隱信念轉(zhuǎn)化為該領(lǐng)域具有可塑性這一內(nèi)隱信念，從而提高刻板印象阻抗出現(xiàn)的可能性，進(jìn)而提高個(gè)體的表現(xiàn)。如對于黑人所遭受的“黑人智商低”種族刻板印象，研究者可以通過強(qiáng)調(diào)智力增長觀來引發(fā)其刻板印象阻抗，進(jìn)而提高其表現(xiàn)（Aronson， Fried， & Good， 2002）。

3.2 提高積極印象管理動(dòng)機(jī)

通常，在談判中更加宣稱自我價(jià)值的人被認(rèn)為更擅長談判，因而女性被刻板地認(rèn)為不擅長談判， 女性更傾向在談判中宣稱對方價(jià)值。 而Curhan和Overbeck（2008）在探究刻板印象阻抗的心理機(jī)制過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)高地位的女性被試具有強(qiáng)烈的積極印象管理動(dòng)機(jī)時(shí)，在模擬就業(yè)談判中會(huì)更宣稱自我價(jià)值，即產(chǎn)生刻板印象阻抗效應(yīng)。也就是說，通過提高個(gè)體的積極印象管理動(dòng)機(jī)能引發(fā)個(gè)體的刻板印象阻抗，進(jìn)而提高其表現(xiàn)。但我國研究者對外來務(wù)工女性應(yīng)對刻板印象威脅的策略進(jìn)行探究時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，高、低印象管理組對刻板印象威脅線索的敏感性無顯著差異（管健，柴民權(quán)， 2013），表明印象管理動(dòng)機(jī)并不能使受威脅個(gè)體應(yīng)對消極刻板印象的不良影響。因此，究竟是印象管理動(dòng)機(jī)作用的領(lǐng)域有限，還是國內(nèi)外文化存有差異？亟須未來研究進(jìn)一步探討。

3.3 強(qiáng)化相對剝奪

Javadian和Zoogah（2014a）在探討刻板印象阻抗和相對剝奪對個(gè)體影響的研究中指出，消極刻板印象會(huì)導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生相對剝奪，進(jìn)而提高自我表現(xiàn)。因?yàn)橄鄬儕Z不僅是對不利情形的感知，也是對該情形的不滿，而正因這種不滿情緒，才使得個(gè)體感到相對剝奪后出現(xiàn)自我提高的反應(yīng)。換句話說，相對剝奪體驗(yàn)?zāi)軒碜晕姨岣?，即刻板印象阻抗效?yīng)。因此，如果個(gè)體已經(jīng)受到消極刻板印象的不良影響，產(chǎn)生了相對剝奪，為防止刻板印象威脅的進(jìn)一步影響，此時(shí)研究者應(yīng)盡可能強(qiáng)化這種剝奪，由此才可能產(chǎn)生不滿情緒以促使個(gè)體自我提高。

值得注意的是，雖然強(qiáng)化相對剝奪能引發(fā)刻板印象阻抗，但也有大量研究表明相對剝奪會(huì)影響個(gè)體的心理健康（如抑郁、憤怒和恐懼等）和身體健康（如高血壓、藥物濫用和自殺等），甚至?xí)l(fā)諸如政治暴動(dòng)、群體攻擊和抗議等一系列社會(huì)問題（熊猛，葉一舵， 2016; Smith， Ryan， Jaurique， & Duffau， 2020）。這就意味著通過相對剝奪來引發(fā)刻板印象阻抗存在前提條件。為此，Javadian和Zoogah（2014b）進(jìn)一步在研究中提到，當(dāng)個(gè)體遭到消極刻板印象后，只有產(chǎn)生的相對剝奪能令其對這種消極刻板印象情境產(chǎn)生較高的不滿情緒時(shí)，才會(huì)引發(fā)刻板印象阻抗。而當(dāng)相對剝奪不足以令其對當(dāng)前情境產(chǎn)生不滿情緒，或只是產(chǎn)生較低的不滿情緒時(shí)，個(gè)體便會(huì)受到消極刻板印象的消極影響，即刻板印象威脅。

4 問題及展望

刻板印象威脅無論是對個(gè)體的心理層面還是生理層面都具有嚴(yán)重影響，因而需要對其進(jìn)行有效干預(yù)。鑒于以往刻板印象威脅干預(yù)措施的不足，本文從刻板印象威脅干預(yù)的新視角出發(fā)，對刻板印象促進(jìn)與刻板印象阻抗這兩種干預(yù)措施進(jìn)行了論述。從刻板印象促進(jìn)與刻板印象阻抗的概念、激活方式和影響來看，二者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。一方面，刻板印象促進(jìn)與刻板印象阻抗一樣，

都能對刻板印象威脅起到干預(yù)作用，適用范圍廣闊，且

引發(fā)方式簡潔。另一方面，尤其需要謹(jǐn)慎的是不能因二者都是從消極刻板印象的角度出發(fā)，便將二者等同：刻板印象促進(jìn)是刻板印象的積極效應(yīng)，與刻板印象的消極效應(yīng)相對;而刻板印象阻抗是在刻板印象消極效應(yīng)中發(fā)現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象，可以看作是對刻板印象威脅不一致反應(yīng)的探討。

雖然這兩種方法對刻板印象威脅干預(yù)具有優(yōu)越性，但也需要注意與這兩種方法有關(guān)的研究本身也存在一些不足，需要未來研究者繼續(xù)予以探討。

第一，刻板印象促進(jìn)的研究信度還存有爭議。雖然Shih等人（1999， 2012， 2015）對刻板印象促進(jìn)予以了大量探討，并發(fā)現(xiàn)該效應(yīng)確實(shí)存在。但Gibson等人（2014）以及Moon和Roeder（2014）同樣以亞裔美國女性為被試，對其進(jìn)行重復(fù)性驗(yàn)證時(shí)，卻得出了相反的結(jié)論。前者雖驗(yàn)證了刻板印象促進(jìn)效應(yīng)的存在，但后者卻發(fā)現(xiàn)種族身份啟動(dòng)組、性別身份啟動(dòng)組和控制組在數(shù)學(xué)成績上并無顯著差異，即無刻板印象促進(jìn)效應(yīng)。究其原因，Shih和Pittinsky（2014）認(rèn)為是Moon和Roeder在實(shí)驗(yàn)中改變了主試和實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)導(dǎo)致的。因此，未來研究者可以針對這一點(diǎn)將主試和實(shí)驗(yàn)場所作為自變量，再次對刻板印象促進(jìn)的相關(guān)研究進(jìn)行驗(yàn)證，以提高刻板印象促進(jìn)的研究信度，進(jìn)而更好地服務(wù)于刻板印象威脅的干預(yù)。

第二，刻板印象促進(jìn)的探究群體過窄。以往研究都是以亞裔美國女性為樣本（Gibson et al.， 2014; Moon et al.， 2014; Shih et al.， 1999， 2012， 2015），這可能導(dǎo)致該研究的生態(tài)效度匱乏。而根據(jù)Kang和Bodenhausen（2015）的多重身份理論，刻板印象促進(jìn)效應(yīng)理應(yīng)在更多其他群體中體現(xiàn)。因此，未來研究應(yīng)結(jié)合其他群體展開相應(yīng)研究。以理科女性為例，由于人們普遍存有“理科生數(shù)學(xué)好”的專業(yè)刻板印象和“女性數(shù)學(xué)差”的性別刻板印象，因此對數(shù)學(xué)性別刻板印象而言，該群體便存有雙重效價(jià)身份：理科專業(yè)身份和女性性別身份。根據(jù)以往研究結(jié)果，理科生身份啟動(dòng)組的數(shù)學(xué)成績應(yīng)顯著高于控制組和女性身份啟動(dòng)組的數(shù)學(xué)成績。但具體結(jié)果是否如此，需要未來研究以理科女性為實(shí)驗(yàn)樣本展開探討。

第三，刻板印象阻抗的產(chǎn)生條件還存有爭議。如前所述，雖然轉(zhuǎn)變內(nèi)隱信念、提高積極印象管理動(dòng)機(jī)和強(qiáng)化相對剝奪能引發(fā)刻板印象阻抗。但也有研究表明該阻抗效應(yīng)的出現(xiàn)還需要一個(gè)大前提條件，即僅在刻板印象被外顯提及，而非內(nèi)隱提及時(shí)，才能引發(fā)受威脅個(gè)體的阻抗反應(yīng)（Kray et al.， 2001， 2010）。然而，也有研究發(fā)現(xiàn)內(nèi)隱呈現(xiàn)刻板印象威脅線索，也能誘發(fā)刻板印象阻抗。如雖然受語言性別刻板印象的影響，男性本應(yīng)該在語言任務(wù)中表現(xiàn)下降，但Hirnstein，F(xiàn)reund和Hausmann（2012）在探索個(gè)體的語言流暢表現(xiàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，相比于控制組，男性在刻板印象威脅組中的表現(xiàn)卻上升了，即刻板印象阻抗效應(yīng)。該研究在實(shí)驗(yàn)操作中并沒有直接外顯提及女性在言語能力上優(yōu)于男性，而只是告知被試在該任務(wù)中存有性別差異。該結(jié)論在刻板印象涉及的其他領(lǐng)域中也得到了證實(shí)（Harrison，

Stone，? Shapiro，? Yee，? Royd，? & Rullan， 2009; Pavawalla， Salazar， Cimino， Belanger， & Vanderploeg， 2013）。但值得注意的是，這類實(shí)驗(yàn)操作可能只是外顯程度較低，但是否能因此否認(rèn)刻板印象阻抗需外顯提及威脅線索這一條件，需要未來研究者嚴(yán)格操作刻板印象阻抗的提及方式，對比內(nèi)隱操作和外顯操作差異。

第四，刻板印象阻抗與反刻板印象易混淆。反刻板印象（counter-stereotype）是一種行為或特質(zhì)表現(xiàn)出與刻板印象相反的現(xiàn)象（Heilman， Wallen， Fuchs， & Tamkins， 2004）。近年來，越來越多研究發(fā)現(xiàn)反刻板印象也能對刻板印象的消極影響起到干預(yù)作用（Finnegan， Okahill， & Garnham， 2015; Leicht，

Gocowska， Breen， Lemus， & Moura， 2017; Prati， Crisp， & Rubini， 2015）。如宋淑娟和劉華山（2014）在探究反刻板印象信息對刻板印象威脅的干預(yù)中發(fā)現(xiàn)，榜樣減弱組（即反刻板印象組）的數(shù)學(xué)成績和工作記憶都顯著高于控制組。換句話說，反刻板印象和刻板印象阻抗一樣，也能提高個(gè)體的表現(xiàn)。由此，對這兩者的區(qū)分便尤為重要。正如Javadian和Zoogah（2014b）提到反刻板印象更多是指刻板印象群體表現(xiàn)出與其特質(zhì)和身份不同的行為，這種心理現(xiàn)象雖能提高個(gè)體的表現(xiàn)，但會(huì)帶來長久損耗;而刻板印象阻抗更多是指受威脅者為證明他人對其群體特征的感知不準(zhǔn)確而作出的行為，這種行為并不是與其能力不符，相反，是其真實(shí)能力的體現(xiàn)。因此，未來研究在使用刻板印象阻抗提高個(gè)體表現(xiàn)時(shí)，需要注意與反刻板印象進(jìn)行區(qū)分，以免相互混淆。

第五，刻板印象阻抗與刻板印象促進(jìn)的心理機(jī)制不明。當(dāng)前有關(guān)刻板印象阻抗的多數(shù)研究只是單純論述這種心理現(xiàn)象的存在與否（Kray et al.， 2001， 2010; Weiss， 2016），鮮有研究探討其心理機(jī)制。唯有Javadian和Zoogah（2014b）在理論研究中提出，可將相對剝奪看作是個(gè)體對刻板印象的積極反應(yīng)或消極反應(yīng)的心理機(jī)制。具體而言，當(dāng)個(gè)體處在消極刻板印象情境中，伴隨著相對剝奪而產(chǎn)生的不滿情緒較高時(shí)，更易否認(rèn)這種消極刻板印象，進(jìn)而表現(xiàn)提高，即刻板印象阻抗效應(yīng);相反，當(dāng)個(gè)體的這種由相對剝奪引發(fā)的不滿情緒較低時(shí)，更易認(rèn)同該消極刻板印象，進(jìn)而表現(xiàn)下降，即刻板印象威脅效應(yīng)。然而，相對剝奪是否真是刻板印象阻抗的心理機(jī)制還需更多實(shí)證研究予以證實(shí)。對于刻板印象促進(jìn)的心理機(jī)制，有研究認(rèn)為是觀念運(yùn)動(dòng)加工（ideomotor process）的作用，即個(gè)體的某種行為傾向源于該行為表征的激活（Dijksterhuis & Bargh， 2001; Wheeler & Petty， 2001）。也就是說，個(gè)體的行為表現(xiàn)提高是因?yàn)榭贪逵∠蟠龠M(jìn)激活了與該行為有關(guān)的積極概念（王禎，楊麗嫻， 2018）。比如在Shih等人（1999）的研究中，亞裔美國女性的數(shù)學(xué)成績提高便是因?yàn)槠浞N族身份得到了激活。此外，還有研究者提出可將焦慮和神經(jīng)加工效率視為刻板印象促進(jìn)的心理機(jī)制（Shih et al.， 2012）。但如前所述，該結(jié)論仍停留在理論層面，尚未有足夠的實(shí)證研究予以支持?；诖耍磥硌芯靠梢試L試?yán)媚X成像等技術(shù)從神經(jīng)機(jī)制的層面加深對刻板印象阻抗與刻板印象促進(jìn)心理機(jī)制的探討，以更好地理解其作為刻板印象威脅干預(yù)措施的可能意義。

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Stereotype Boost and Stereotype Reactance：

New Perspective of Interventions on Stereotype Threat

WANG Zhen

（Law School， Southwest University of Science and Technology， Mianyang 621010， China）

Abstract

Stereotype threat refers to a situation predicament that stigmatized individuals underperform in negative stereotyped field. Based on some drawbacks of previous interventions on stereotype threat， in this paper， the interventions on stereotype threat are systematically discussed from a new perspective， including stereotype boost which is triggered by activating the positive stereotyped characteristics and priming the positive stereotyped identity， and stereotype reactance which is triggered by changing implicit beliefs， improving motivation of positive impression management and strengthening relative deprivation. Finally， this paper points out the future research could continue to explore stereotype boost and stereotype reactance in enhancing reliability of research， increasing diversities of participants， controlling manipulation of experiment， clarifying concepts of research and combining technologies of Neurology， based on the review of relevant research.

Key words： ?stereotype threat; stereotype boost; stereotype reactance; intervention