摘 要：隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育模式、教育理念和教學(xué)方法的弊端日益凸顯出來(lái)。思想政治課作為高中生的必修課之一，對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高具有重要意義。如何提高思想政治課的教學(xué)效果和質(zhì)量，是廣大教師一直在研究的問(wèn)題。文章從高中思想政治課實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題出發(fā)，分析了提高高中思想政治課教學(xué)實(shí)效性的策略和方法，希望能為相關(guān)領(lǐng)域的研究者提供參考。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);高中課堂;思想政治教學(xué);策略探究

一、 引言

思想政治課是孩子們?cè)诿總€(gè)階段都需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的一門課程。在新課程改革的背景下，思想政治課的教學(xué)更顯得尤為重要，然而傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。所以，為了不斷地提高高中政治課堂的教學(xué)效率，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，明確教學(xué)重點(diǎn)，合理靈活運(yùn)用主題教學(xué)模式，提高高中思想政治教育的質(zhì)量和效果。

作為高中貫徹和落實(shí)黨和國(guó)家人才培養(yǎng)總體要求的重要陣地，高中思想政治教育課堂教育在培養(yǎng)意識(shí)和培養(yǎng)方法上要與時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系，大力增強(qiáng)學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)意識(shí)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要和期望。從一定程度上講，高中思想政治教育與國(guó)家精神文明建設(shè)是一致的。它是理論教育、社會(huì)理解和公民教育相結(jié)合的綜合性研究。能夠最大限度地發(fā)揮高中思想政治教育的成果，使高中生在未來(lái)的社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮建設(shè)性的作用，從而充分體現(xiàn)思想政治建設(shè)的價(jià)值。

二、 高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方法落后，課堂氣氛不夠活潑

目前，多數(shù)政治教師都采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法進(jìn)行政治教學(xué)。教師一味地向?qū)W生講授知識(shí)，學(xué)生漫無(wú)目的聽課，這樣的模式就會(huì)使得學(xué)生在思想政治課堂上不積極，也不能真正產(chǎn)生思想政治教育的學(xué)習(xí)興趣，直接影響到思想政治課堂教學(xué)的有效性。

在高中思想政治課教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是講解政治理論知識(shí)。教師過(guò)分注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)地掌握，忽視學(xué)生在生活中對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。政治內(nèi)容具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難充分理解，在現(xiàn)實(shí)生活中往往難以有效運(yùn)用。高中政治生活教學(xué)通過(guò)引入實(shí)踐案例，促進(jìn)學(xué)生更好地理解政治理論知識(shí)，學(xué)會(huì)將政治理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

（二）內(nèi)容整合的隨意性比較大

目前，高中思想政治教育主要由經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四個(gè)模塊組成。在教材編寫過(guò)程中，部分生活內(nèi)容得以保留和整合。教師在具體的實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)將知識(shí)內(nèi)容與時(shí)事政治相結(jié)合，使思想政治教育更貼近生活和時(shí)代。但不可忽視的是，部分教師在選課過(guò)程中，受個(gè)人觀點(diǎn)等因素的影響，出現(xiàn)了一些偏誤。很多例子沒有經(jīng)過(guò)精心挑選、分類提煉，實(shí)際效果并不理想。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)單一性明顯

目前，在高中思想政治教育評(píng)價(jià)中，仍采用試卷工具和成績(jī)量表對(duì)高中生的思想政治能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。生活化教學(xué)作為一種新的教學(xué)策略，并沒有有效地影響其內(nèi)在的評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致生活化思想政治教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中遇到了實(shí)質(zhì)性的障礙，從而在一定程度上，這種教學(xué)模式的實(shí)踐，打擊了教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師和高中生的積極性。高中思想政治教育生活需要在學(xué)生評(píng)價(jià)方式上尋求新的突破。

三、 構(gòu)建高效課堂的策略

一切以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要，依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)效果掌握課堂的進(jìn)度。要建設(shè)一個(gè)高效的課堂，我們必須追求以學(xué)生為中心的課堂。作為指導(dǎo)者，教師在關(guān)注知識(shí)本身的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。高效課堂是以學(xué)生為中心的課堂，要求學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)、討論、掌握教學(xué)節(jié)奏。建設(shè)高效課堂的關(guān)鍵是把學(xué)生放在主體地位。因此，要牢固樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，徹底轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)方式。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要真正把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。此外，教師還要加強(qiáng)個(gè)人指導(dǎo)作用，在新知識(shí)與舊知識(shí)、理論與實(shí)踐之間建立學(xué)生小組，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，構(gòu)建學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)課堂。因此，堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念是建設(shè)高效政治課堂的前提。

四、 提升高中思想政治課堂教學(xué)有效性的策略

（一）改變傳統(tǒng)的教育理念，對(duì)思想政治課程重新認(rèn)識(shí)

好多學(xué)校認(rèn)為思想政治課并不是一門重要的課程，因此對(duì)思想政治課的態(tài)度存在一些問(wèn)題。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到老師甚至學(xué)生家長(zhǎng)，他們都認(rèn)為開設(shè)高頻的思想政治課是不必要的。在這樣的環(huán)境下，教師也認(rèn)為政治課程不重要，學(xué)生對(duì)待該課的熱情也會(huì)下降，認(rèn)為不需要費(fèi)心思去學(xué)習(xí)。因此，為了提高高中思想政治課教學(xué)的高效性，學(xué)校有必要對(duì)思想政治課進(jìn)行自上而下的再認(rèn)識(shí)。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于思想政治課程的學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)以往的高中思想政治課課堂往往采用“填鴨式”的教學(xué)模式。老師是教學(xué)的主導(dǎo)者。老師把知識(shí)灌輸給學(xué)生。整個(gè)課堂中老師和學(xué)生之間沒有太多的交流。要想讓學(xué)生真正對(duì)思想政治知識(shí)產(chǎn)生興趣。教師可以在思想政治課教學(xué)中運(yùn)用提問(wèn)教學(xué)法。比如，在講授高中政治課“文化與生活”單元時(shí)，教師可以在這堂課開始之前進(jìn)行提問(wèn)引導(dǎo)。詢問(wèn)學(xué)生關(guān)于文化的理解，并問(wèn)學(xué)生是否了解文化形式，讓學(xué)生思索這些問(wèn)題，并給出自己的答案。教師將根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充，最終引出本單元的主要內(nèi)容。通過(guò)這種教學(xué)方法，教師可以將實(shí)踐教學(xué)法引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如，在高中政治課“經(jīng)濟(jì)生活中的投資理財(cái)選擇”的教學(xué)中，教師可以提前給學(xué)生布置小任務(wù)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起到銀行存款，讓學(xué)生了解銀行的基本情況，通過(guò)課堂上的匯報(bào)和總結(jié)，計(jì)算出這筆錢能賺多少利息，學(xué)生可以通過(guò)這樣的經(jīng)歷從而對(duì)銀行有一個(gè)基本的了解，這也就減少了學(xué)習(xí)課程知識(shí)的難度，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

（三）在思想政治課教學(xué)中引入多媒體

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備也越來(lái)越完善，教師應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備，比如，教師在講授“民族區(qū)域自治制度”時(shí)，可以播放一些關(guān)于我國(guó)各民族文化習(xí)俗和生活習(xí)慣的紀(jì)錄片，讓學(xué)生在觀看紀(jì)錄片的過(guò)程中感受到各民族文化、生活背景的差異，從而使學(xué)生對(duì)民族文化有一個(gè)深刻地了解，并且深入思考為什么我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度。在談到和平與發(fā)展的“時(shí)代主題”時(shí)，教師可以選擇一部關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的經(jīng)典電影，在課堂上用多媒體播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生真正感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕、和平的來(lái)之不易，幫助學(xué)生樹立正確的觀念：我們每個(gè)人都有責(zé)任，都有義務(wù)為維護(hù)世界和平。

（四）因材施教，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異

隨著課程改革的逐步推進(jìn)，政治教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)成為參與者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)政治知識(shí)的自信心，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的過(guò)程中，樹立起學(xué)習(xí)政治知識(shí)的自信心，課堂可以成為學(xué)生展示自我、發(fā)揮個(gè)性的舞臺(tái)。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中釋放自己的潛能。在此過(guò)程中，教師充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，制訂適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，有效提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

五、 順應(yīng)高考改革趨勢(shì)，改革思想政治課教學(xué)

教師的教學(xué)指導(dǎo)思想將直接影響教師的教學(xué)實(shí)踐。因此，如果高中政治教師沒有意識(shí)到新高考改革對(duì)人才培養(yǎng)和選拔的創(chuàng)新意義，勢(shì)必導(dǎo)致傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的重演。當(dāng)青少年覺得教師給出的評(píng)價(jià)不足以證實(shí)自己的真實(shí)水平的時(shí)候，他們自然會(huì)反感人才選拔的制度和內(nèi)容，進(jìn)而直接影響思想政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)改革“一刀切”“一言堂”的教學(xué)模式，注重“選課分層班制”的研究與實(shí)施，更好地培養(yǎng)綜合型人才。那么，高中思想政治學(xué)科建設(shè)該怎么辦呢？筆者查閱相關(guān)文本資料和視頻，認(rèn)為思想政治教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理改革和課程開發(fā)，積極通過(guò)校本學(xué)科培訓(xùn)課程，讓學(xué)生適應(yīng)日常課堂和未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。要貫徹新課程改革理念，創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，只有這樣，才能使學(xué)生成為思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)的主人，才能把思想政治教育落到實(shí)處。

六、 注重引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的催化下，積極探索思想政治教科書中的新知識(shí)，以及與教科書知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí)，達(dá)到鞏固課堂、拓展課外知識(shí)的積極效果。在一定程度上滿足了新高考改革中拓寬學(xué)生視野的需要。因此，教師在政治課堂中應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授和指導(dǎo)“中國(guó)的個(gè)人收入分配和社會(huì)保障”知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生了解中國(guó)社會(huì)保障制度的必要性和中國(guó)社會(huì)保障制度的建設(shè)，教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，如“《中國(guó)社會(huì)保障制度的主要保障》有哪些形式作為高中生，我們有社會(huì)保障權(quán)利嗎？”“經(jīng)濟(jì)安全與服務(wù)安全有何異同？”等等，并引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，然后在課堂上給學(xué)生自學(xué)和交流討論的時(shí)間。學(xué)生可以在這個(gè)時(shí)候更好地完成老師的計(jì)劃和任務(wù)。在“你說(shuō)我聽，我問(wèn)你回答”的氛圍中，度過(guò)一個(gè)和諧、有趣、高效的探究課堂，在這種氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，他們獨(dú)特的思維方式和見解可以引導(dǎo)他們進(jìn)入更深層次的思維分析領(lǐng)域。此外，高中思想政治教師還需要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，比如鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)積極尋找課外資料，比如通過(guò)電子設(shè)備，或者通過(guò)課外讀物，收集更多相關(guān)的時(shí)政資料，這將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)理解某一知識(shí)點(diǎn)有較全面的證據(jù)價(jià)值，在這個(gè)分析過(guò)程中，我們判斷過(guò)多，學(xué)生的辯證思維就會(huì)得到有效地發(fā)展。此外，在教學(xué)過(guò)程中，筆者也看到一些學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們可以在閱讀時(shí)標(biāo)記自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題，這樣當(dāng)他們讀完后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的收獲，而其他學(xué)生在閱讀后不會(huì)有印象。這就是學(xué)習(xí)方法引起的學(xué)習(xí)效果的差異。筆者認(rèn)為，教師可以建議學(xué)生學(xué)習(xí)前者，盡量避免“讀”教材。

七、 結(jié)語(yǔ)

總之，為適應(yīng)新的高考改革，高中思想政治課教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和終身學(xué)習(xí)能力，使青年人明白他們偉大的職業(yè)理想，朝著自己的人生目標(biāo)奮勇前進(jìn)，即使遇到什么大問(wèn)題的風(fēng)吹草動(dòng)，無(wú)論風(fēng)浪有多大，也能以更加堅(jiān)定的信念繼續(xù)前進(jìn)，從而促進(jìn)新一代高中生的全面健康發(fā)展，讓高中思想政治課教學(xué)迎來(lái)新的明天。

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作者簡(jiǎn)介：

鄧鑫，安徽省亳州市，安徽省亳州市亳州二中。