摘?要：新課標(biāo)實(shí)施以來，高考文綜全國卷更加注重核心素養(yǎng)的考查，高考的考題設(shè)計(jì)發(fā)生了較大變化。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容更加注重歷史核心素養(yǎng)的考查，高考文綜卷的41題表現(xiàn)得就十分突出，此題既展現(xiàn)了高中歷史教學(xué)的重要內(nèi)容，又重點(diǎn)考查了高考學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)。文章以2019年文綜全國Ⅰ卷41題為例，從“勾”——材料的主題立意;“聯(lián)”——聯(lián)系其他史實(shí);“串”——把上面的答題思路聯(lián)系起來;“寫”——整理答案等四個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)解題介紹。

關(guān)鍵詞：課堂品質(zhì);勾聯(lián)串寫;解題應(yīng)用;高中歷史;高考

高考對(duì)于高三學(xué)子是一項(xiàng)重大而又神圣的考驗(yàn)，高中學(xué)生要結(jié)合高考的命題內(nèi)容和命題方向，做好各科目的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。文綜歷史方向的學(xué)子們，要準(zhǔn)確掌握歷史知識(shí)內(nèi)容，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)歷史考試的重點(diǎn)內(nèi)容和答題思路，有針對(duì)性地解答歷史考試題目，才能夠取得優(yōu)異的高考?xì)v史成績(jī)。歷年來文綜全國卷的試題都是精雕細(xì)琢的產(chǎn)物，都是專家們對(duì)于歷史教育內(nèi)容的深思熟慮。文綜全國卷41題更是蘊(yùn)含了出題專家對(duì)于歷史教育方向和教育趨勢(shì)的總體把握。對(duì)高考試題的研究就是與出題專家的一次對(duì)話和交流，有助于教師深刻把握高考文綜卷的出題方向和答題思路，對(duì)于高三學(xué)生的歷史復(fù)習(xí)和歷史老師的教學(xué)內(nèi)容都具有良好的促進(jìn)意義。文章對(duì)2019年文綜全國Ⅰ卷41題進(jìn)行了系統(tǒng)研究，分別從“勾”“聯(lián)”“串”“寫”四個(gè)方面總結(jié)出了解題思路，文章將從這四個(gè)方面對(duì)文綜全國卷41題解題應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)分析。

一、 勾——材料的主題立意

“勾”，即勾出材料的主題立意，在材料中找答案。“勾”，強(qiáng)調(diào)要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確判斷，發(fā)現(xiàn)材料中的要點(diǎn)并勾畫出來。在“勾”的過程中要看懂題目、看出出處，通過勾畫發(fā)現(xiàn)出題人的命題立場(chǎng)、命題目的，從問題的表面發(fā)現(xiàn)深層次的問題，發(fā)現(xiàn)歷史事物中的客觀規(guī)律。通過“勾”，可以快速了解材料所表達(dá)的觀點(diǎn)，避免出現(xiàn)主次不分、觀點(diǎn)偏差大等問題?！肮础笔墙獯鹞木C卷41題解題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

2019全國Ⅰ卷第41題中材料一展示的是1950年至1980年部分國家鋼產(chǎn)量變化表，問題一：根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別說明四個(gè)國家鋼產(chǎn)量的總體發(fā)展趨勢(shì)及基本原因?？梢杂眉^在材料一中勾出中國、美國、蘇聯(lián)和日本從1950年至1980年鋼產(chǎn)量的變化趨勢(shì)。通過對(duì)每個(gè)國家鋼產(chǎn)量變化趨勢(shì)的勾畫，讓各個(gè)國家鋼鐵產(chǎn)量的變化趨勢(shì)顯得更加清晰，讓答題思路更加清楚。

材料二展示的是中國鋼產(chǎn)量變化情況。問題二：根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析改革開放以來中國鋼鐵業(yè)發(fā)展的主要原因。

教師可以在材料二中勾畫出“20世紀(jì)80年代以來”“資產(chǎn)投資”“技術(shù)活動(dòng)”“鋼材品種結(jié)構(gòu)”等重要詞匯，加深對(duì)材料的理解，為后續(xù)的解題分析提供思考方向。

二、 聯(lián)——聯(lián)系其他史實(shí)

“聯(lián)”，即聯(lián)系政治、經(jīng)濟(jì)、思想、時(shí)間、空間、特點(diǎn)等相關(guān)歷史事實(shí)，結(jié)合材料和問題，進(jìn)行作答?！奥?lián)”，要針對(duì)自己所掌握的歷史資料進(jìn)行聯(lián)想，切不可“胡思亂想”，聯(lián)想的時(shí)候要注重歷史的時(shí)空限制，保證表述的內(nèi)容完整、準(zhǔn)確。在聯(lián)想的時(shí)候，要盡量不采取逆向思維的方式，不輕易否定材料中的內(nèi)容的?！奥?lián)”，要聯(lián)系題目材料和課本內(nèi)容，從課本中調(diào)取更多的歷史資料來驗(yàn)證材料中的內(nèi)容，從歷史的層面去論證題目，客觀、公正，保證答題的準(zhǔn)確性。

2019全國Ⅰ卷第41題材料一中，中國在1950年至1980年包含“一五計(jì)劃”，長期重視重工業(yè)建設(shè)，1978年至1980年屬于改革開放的初期，鋼鐵產(chǎn)量逐年遞增;美國在1950年至1970年處于國家壟斷資本主義的“黃金時(shí)代”，而到20世紀(jì)70年代經(jīng)濟(jì)“滯脹”，鋼鐵產(chǎn)量先遞增再遞減;蘇聯(lián)在1950年至1980年處于斯大林模式優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，70年代勃列日涅夫改革經(jīng)濟(jì)停滯;日本在1950年至1980年處于戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)崛起時(shí)期，70年代同樣受經(jīng)濟(jì)“滯脹”影響。

2019全國Ⅰ卷第41題材料二中，20世紀(jì)80年代中國實(shí)行改革開放以來，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步完善，2001年順利加入世界貿(mào)易組織，社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)空前發(fā)展。

三、 串——把上面的答題思路聯(lián)系起來

“串”，即把勾畫和聯(lián)想出來的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)，把材料和知識(shí)點(diǎn)充分結(jié)合起來，理順答題思路，找到合理的論據(jù)，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行具體闡述。對(duì)于觀點(diǎn)判斷性的題目，一般結(jié)合材料，采取是什么、怎么樣、為什么的解題思路進(jìn)行串聯(lián)?！笆鞘裁础?，即材料闡述的觀點(diǎn)是什么;“怎么樣”，即對(duì)上述觀點(diǎn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià);“為什么”，即闡述自己對(duì)于上述評(píng)價(jià)的原因。對(duì)于客觀提煉型的題目，一般結(jié)合材料，采取是什么、為什么的解題思路進(jìn)行串聯(lián)。

2019全國Ⅰ卷第41題中，從材料一可以看出，中國受到一五計(jì)劃、改革開放的影響，對(duì)于重工業(yè)發(fā)展非常重視，鋼產(chǎn)量增長較快;美國采取大力干預(yù)經(jīng)濟(jì)政策促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，產(chǎn)量長期穩(wěn)步增長，然后受滯脹影響，到70年代中后期出現(xiàn)下降現(xiàn)象;蘇聯(lián)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，導(dǎo)致鋼產(chǎn)量穩(wěn)步增長，后經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸停滯，70年代中后期放緩;日本采取引進(jìn)技術(shù)等方式促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，70年代在經(jīng)濟(jì)滯脹沖擊下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展減速，因此鋼產(chǎn)量50年代中期到60年代末產(chǎn)量增長迅猛，70年代放緩。

2019全國Ⅰ卷第41題中，從材料二可以看出，中國在20世紀(jì)80年代以來，改革開放，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，加入世界貿(mào)易組織，經(jīng)濟(jì)體制改革推進(jìn)，現(xiàn)代企業(yè)制度逐步建立;現(xiàn)代化建設(shè)加快，需求增大;科技水平提高;對(duì)外開放、引進(jìn)外資;投資大幅增加。

四、 寫——整理答案

“寫”，即在“勾”“聯(lián)”“串”的基礎(chǔ)上，對(duì)串聯(lián)出來的答案進(jìn)行整理，清楚、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地將答案寫在答題紙上。在“寫”的過程中，還要保證書寫格式的正確，在格式的框架下對(duì)串聯(lián)起來的內(nèi)容進(jìn)行整理、作答。在“寫”的時(shí)候，要先亮明觀點(diǎn)，再對(duì)史實(shí)進(jìn)行論證，最后對(duì)內(nèi)容進(jìn)行升華。第一步亮明觀點(diǎn)的時(shí)候，要保證言簡(jiǎn)意賅，切不可采用疑問句、反問句和雙重否定句等句式。第二步史實(shí)論證的時(shí)候，采用的史實(shí)最好不止一個(gè)，三個(gè)較好，在論證的時(shí)候，論證要有邏輯性，切不可空洞。第三步升華結(jié)論，要有起承轉(zhuǎn)合，不可單純重復(fù)觀點(diǎn)，要真正做到升華。

2019全國Ⅰ卷第41題中，第一題的答案可以整理為：“趨勢(shì)：中國：快速增長。美國：產(chǎn)量長期穩(wěn)步增長，到70年代中后期出現(xiàn)下降現(xiàn)象。蘇聯(lián)：穩(wěn)步增長，70年代中后期放緩。日本：50年代中期到60年代末產(chǎn)量增長迅猛，70年代放緩。原因：中國：重視發(fā)展重工業(yè)。美國：國家采取大力干預(yù)經(jīng)濟(jì)政策促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，受滯脹影響。蘇聯(lián)：國家優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，后經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸停滯。日本：采取引進(jìn)技術(shù)等方式促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，70年代在經(jīng)濟(jì)滯脹沖擊下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展減速?！?/p>

2019全國Ⅰ卷第41題中，第二題的答案可以整理為：“原因：經(jīng)濟(jì)體制改革推進(jìn)，現(xiàn)代企業(yè)制度逐步建立;現(xiàn)代化建設(shè)加快，需求增大;科技水平提高;對(duì)外開放、引進(jìn)外資;投資大幅增加?！?/p>

五、 結(jié)語

高考，是學(xué)生的一次重要人生考驗(yàn)，高考，也是老師和學(xué)生針對(duì)性學(xué)習(xí)的重要遵循。因此，高中老師和學(xué)生要結(jié)合高考的出題內(nèi)容和出題方向，做好各科目的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。歷史，是高考文綜的一個(gè)重要考試科目，只有通過探索、研究，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)歷史考試的重點(diǎn)內(nèi)容和答題思路，才能夠有針對(duì)性地解答歷史考試題目，才能夠取得優(yōu)異的高考?xì)v史成績(jī)。文章以2019年文綜全國Ⅰ卷41題為例，從“勾”——材料的主題立意;“聯(lián)”——聯(lián)系其他史實(shí);“串”——把上面的答題思路聯(lián)系起來;“寫”——整理答案等四個(gè)方面對(duì)41題的解題思路進(jìn)行了系統(tǒng)講解。注重優(yōu)化課堂品質(zhì)，應(yīng)用“勾”“聯(lián)”“串”“寫”的解題思路，可以幫助老師更清晰地講解文綜卷41題的解題思路，可以幫助學(xué)生更清楚文綜卷41題的答題方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉濤.以情智共生理念對(duì)接新高考?xì)v史能力考查：基于2019年全國Ⅰ卷文綜歷史42題的剖析與教學(xué)建構(gòu)[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2020（4）：66-68.

[2]許方林，謝鵬理.從“四維度”看高考地理試題的特質(zhì)：以2019年文綜全國Ⅱ卷第37題為例[J].地理教育，2020（4）：27-29.

[3]林梅清.研高考·凸主體·育素養(yǎng)·德樹人：2019年高考全國文綜卷政治非選擇題命題指向的教學(xué)啟示[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（7）：64-67.

[4]程一凡.開展特色教研，提高教學(xué)效益[J].語文教學(xué)通訊，2019（31）：74-75.

[5]吳春來.修煉教學(xué)氣質(zhì)?提升課堂品質(zhì)：云南師大附屬鎮(zhèn)雄中學(xué)評(píng)課[J].中學(xué)語文教學(xué)參考，2019（28）：75-78.

[6]方芳.涵養(yǎng)教師素養(yǎng)?提升課堂品質(zhì)[J].江蘇教育，2019（46）：80.

[7]沈世弘.高品質(zhì)政治課堂的構(gòu)建：以“博大精深的中華文化”為例[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2019（7）：38-39.

[8]李志欣.“全學(xué)習(xí)”課堂品質(zhì)要在破與立中提升[J].江西教育，2018（35）：26-27.

[9]陸曉程.一筆一畫學(xué)寫字?堂堂正正學(xué)做人：“涵養(yǎng)基本素養(yǎng)，提升課堂品質(zhì)”之我見[J].江蘇教育，2018（85）：17-19.

[10]應(yīng)崇恩，孔琴飛，張禮聰.借助問題導(dǎo)向?提升課堂品質(zhì)：以“常見物質(zhì)的檢驗(yàn)”教學(xué)為例[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版：教學(xué)參考，2016（5）：24-27.

[11]萬云立.著眼學(xué)生思維發(fā)展?提升科學(xué)課堂品質(zhì)[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2014，31（10）：57-58.

作者簡(jiǎn)介：駱必要，廣東省廣州市，廣州市增城區(qū)荔城中學(xué)。