摘要：隨著“讓課堂教學(xué)回歸到實際生活中”等一系列口號的提出，越來越多的目光開始投入到各個階段的課堂教學(xué)中。越來越多的教師開始在課堂中使用生化教學(xué)來對學(xué)生講解一些知識，并在講解相關(guān)知識的同時，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定的生活知識。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)階段最重要的學(xué)科之一，同樣也受到了專家的重視。所以本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗，簡單地談一談如何構(gòu)建一個生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，并提出一些實質(zhì)性的建議或教學(xué)策略，希望能夠給廣大數(shù)學(xué)教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;生活化課堂;教學(xué)目標;引入案例;營造情境

隨著物質(zhì)文化的不斷發(fā)展，非常多小學(xué)階段，學(xué)生的自理能力都變得非常低。學(xué)生不能夠獨立的生活，而且也沒有足夠的生活經(jīng)驗。社會上出現(xiàn)了很多種案例，有的學(xué)生上學(xué)都要拿著手機，還有的學(xué)生連鞋帶都不會自己系……在這樣的情況下，越來越多的數(shù)學(xué)教師都開始在傳授知識的同時也給學(xué)生傳授一些生活中的知識。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能夠傳授給學(xué)生一些生活經(jīng)驗，從而保障學(xué)生的生活質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更好的進行生活，保證了學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)教師要制定生活化的教學(xué)目標

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要知道，一節(jié)課的教學(xué)目標是這節(jié)課的靈魂所在。只有制定了一個明確清晰的教學(xué)目標，才能夠更好地對班級中的學(xué)生進行教學(xué)。所以數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)之前，應(yīng)該充分的了解班級中學(xué)生的情況，以及教材中所包含的一些知識。這樣才能夠?qū)⑵渑c生活化教學(xué)緊緊地結(jié)合到一起，從而使用生化的教學(xué)方式來對學(xué)生進行教學(xué)。數(shù)學(xué)教師也可以適當?shù)刈寣W(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)目標，這樣才不會讓學(xué)生在課堂中進行漫無目的的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識和生活知識。

例如，在進行“時、分、秒”一課的講授時，我就在講述本節(jié)課之前給學(xué)生制定了生活化的教學(xué)目標。我要求班級中的學(xué)生能夠掌握小時、分鐘和秒的符號，并能夠準確的讀出鐘表中的時間。不僅如此，我還要求班級中的學(xué)生要能夠根據(jù)時間來進行一些簡單的計算，這樣才能夠讓學(xué)生更好的進行生活。當我制定了生活化的教學(xué)目標后，我在課堂中就對班級中的學(xué)生進行了教學(xué)。我將班級中的鐘表摘下來，然后讓學(xué)生進行進一步的觀看，這樣能夠在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更加認真地學(xué)習(xí)和時間相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，從而讓學(xué)生能夠更好地進行生活。

二、數(shù)學(xué)教師可以引入生活中的案例

許多數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，都會往數(shù)學(xué)課堂中引入一些實際問題或?qū)嵺`案例。這樣能夠讓班級中的學(xué)生使用所學(xué)知識去解決這些問題或案例，當學(xué)生在解決案例的過程中，不僅讓學(xué)生牢固地掌握了所應(yīng)用的知識，也鍛煉了學(xué)生的相應(yīng)能力。數(shù)學(xué)教師就可以引入一些生活中的實際問題或?qū)嶋H案例，讓學(xué)生使用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決這些生活中的問題。因為這些生活中的案例都有一定的趣味性，這樣還能夠吸引班級中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠認真、主動地去分析并解決這些案例。

例如，在進行“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”一課的講授時，我就引入了一個實際生活中的案例。我告訴班級中的學(xué)生，我要購買一個金項鏈，我手中一共有1萬塊錢，然后這個金項鏈一共要花費8972元，我問學(xué)生我最后能剩下多少錢。當我引入了這個生活中的案例后，我讓學(xué)生使用本節(jié)課所學(xué)的運算方法來幫助我解決這個問題。當我提出了這個案例后，班級中的學(xué)生都非常熱情地想幫助我得出這個答案。雖然班級中有一些學(xué)生的計算準確度不是很高，但是這些學(xué)生也進行了非常充分地練習(xí)。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生解決問題的能力，也能夠鍛煉學(xué)生的計算能力，保證學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

三、數(shù)學(xué)教師可以營造生活中的情境

數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)時，就可以在課堂中營造一些實際生活中的情景。當營造了這個情景后，學(xué)生能夠在一個自己熟知的領(lǐng)域下進行學(xué)習(xí)，這樣能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且也會讓班級中的學(xué)生更加積極地參與到這個情景中。而且在課堂中營造一些生活中的情境，也能夠讓數(shù)學(xué)教師更加自然的提出一些生活中的問題。這樣的問題沒有準確的答案，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來進行回答，這樣能夠讓學(xué)生改變對課堂教學(xué)的傳統(tǒng)印象，從而積極地在課堂中進行學(xué)習(xí)。

例如，在進行“千米的認識”一課的講授時，我就在課堂中營造了一個生活中的情境。我從班級中挑選幾名學(xué)生，讓這幾名學(xué)生說一說自己想要到哪里去旅游。當學(xué)生說出了自己的答案后，我通過查閱資料來告訴學(xué)生那個地方離我們所住的地方有多少千米。這樣不僅能夠增加學(xué)生的知識儲備，也能夠通過互動的方式來調(diào)動班級中學(xué)生的積極性。我通過這樣的方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)了和千米相關(guān)的知識，而且還讓學(xué)生掌握了一些課堂之外的知識。這樣能夠讓學(xué)生度過一個充實的數(shù)學(xué)課堂，也能夠讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識。

總的來說，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)科當中對學(xué)生進行生活化教學(xué)是非常有必要的，這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識，也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些生活中的常識，從而讓學(xué)生能夠更好的進行生活。數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時要制定符合學(xué)生情況的生活化的教學(xué)目標，這樣才能夠更好地對學(xué)生進行教學(xué)，從而保證學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率;數(shù)學(xué)教師也可以引入實際生活中的案例，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識的重要性，從而促使學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識;數(shù)學(xué)教師也可以在課堂中營造生活化的情境，并結(jié)合情境中的內(nèi)容提出一些生活中的問題或組織一些比較常規(guī)的游戲，這樣能夠提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生有一個良好的課堂體驗。

參考文獻：

[1]潘小琴.寓教于樂，因材施教——構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂初探[J].教育觀察，2019，8（18）

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