武國鳳

摘 ?要：創(chuàng)意美術(shù)活動重在創(chuàng)新，換言之，就是用一種新的表現(xiàn)方式，畫出美術(shù)作品。將這種活動方式應(yīng)用于幼兒園教學(xué)中，既可以吸引幼兒的注意力，讓幼兒能夠集中精神，參與課堂教學(xué)，又能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，提高課堂教學(xué)的有效性。文章基于此點，對創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒園教學(xué)中的策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意美術(shù)活動;幼兒園教學(xué);策略研究

幼兒對外界的事物充滿了強烈的好奇心，因此，教師應(yīng)該抓住幼兒的這一心理，將一些先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念以及創(chuàng)新精神滲透給幼兒，讓幼兒能夠感受到創(chuàng)新的魅力。在幼兒園開展美術(shù)活動是一種常見的教學(xué)方式，主要是讓幼兒通過欣賞優(yōu)秀的作品，構(gòu)思自己的創(chuàng)作，逐步掌握到一定的繪畫技巧。由此，幼兒教師應(yīng)該重點向幼兒講解一些富有趣味性和創(chuàng)意性的美術(shù)作品，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。

一、用藝術(shù)激發(fā)幼兒的興趣，開展情境教學(xué)

正所謂“良好的開端是成功的一半”，不管是學(xué)習(xí)還是生活，都要有一個良好的開端。因此，在美術(shù)活動中，教師要向幼兒講解美術(shù)課堂的有趣、精彩之處，可以將幼兒喜歡的卡通元素通過多媒體展現(xiàn)出來，這樣幼兒對于美術(shù)的熱愛之情就會逐步增加，這對于課堂教學(xué)的順利開展有著十分重要的作用。此外，教師還應(yīng)該將幼兒感興趣和喜愛的事物納入到幼兒教學(xué)的范疇，將幼兒的情緒、情感激發(fā)出來，開展情境教學(xué)，以此提高幼兒園教學(xué)的質(zhì)量。并且教師在開展美術(shù)活動的過程中，還要抓住幼兒對外界事物的興趣點，拓展教育活動，可以通過游戲活動的方式構(gòu)建教學(xué)情境，從而創(chuàng)造出更加溫馨、和諧的課堂環(huán)境。例如，教師在讓幼兒繪畫蝴蝶的時候，可以通過多媒體播放音樂，讓幼兒沉浸在音樂的世界里，進(jìn)而營造出優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，可以讓他們感受到蝴蝶在花叢中翩翩起舞的場景，以此便能激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作力，使得幼兒能夠踴躍地參與到這堂課的學(xué)習(xí)。

除此之外，在創(chuàng)意美術(shù)課堂上，教師還應(yīng)該增加幼兒的動手實踐。教師可以根據(jù)幼兒對于繪畫的興趣，選擇一些富有特色的內(nèi)容，開展一些泥塑實踐活動，讓幼兒能夠利用橡皮泥塑捏造自己喜歡的小動物或者其他的東西，由此，也能讓幼兒通過自主動作操作實踐，實現(xiàn)思維的創(chuàng)新，增強動手能力。

二、引導(dǎo)幼兒觀察

觀察能力的培養(yǎng)對幼兒的全面發(fā)展是至關(guān)重要的，因此幼兒教師要注重在課堂上引導(dǎo)幼兒觀察優(yōu)秀繪畫作品的細(xì)節(jié)之處，還可以引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園內(nèi)的花草樹木，讓幼兒能夠了解植物的生長特點以及構(gòu)造特征，能夠了解昆蟲的世界，加深幼兒的創(chuàng)作欲望。在引導(dǎo)幼兒觀察的時候，教師還可以將一些簡單的觀察技巧和方法教給幼兒，讓幼兒能夠結(jié)合教師所講的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致地觀察，加深幼兒對外界事物的認(rèn)知。只有這樣，才能讓幼兒在自然環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

每一個美術(shù)作品都要依賴于現(xiàn)實社會中的各種景象或者事物作為主要創(chuàng)作素材，沒有這些現(xiàn)實事物作為基礎(chǔ)，繪畫者不僅很難展開想象，拓展自己的思維空間，畫出的作品也是沒有靈魂的。就如畢加索作品，看起來很難理解，與現(xiàn)實也沒有多大的關(guān)聯(lián)，但是它也是基于現(xiàn)實場景進(jìn)行創(chuàng)作的，這樣才能凸顯作品的韻味。所以教師可以帶領(lǐng)幼兒分析各種優(yōu)秀作品中的具體內(nèi)容，讓幼兒能夠建立與作品創(chuàng)造者之間情感溝通的橋梁。

三、鼓勵幼兒主動創(chuàng)作

在幼兒掌握到一定的觀察技巧之后，教師也要逐步將一些繪畫技巧傳授給幼兒，讓幼兒學(xué)會模仿這些優(yōu)秀的作品，再進(jìn)行自由的創(chuàng)作。由此，教師在美術(shù)課上要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，鼓勵幼兒主動創(chuàng)作。首先，教師可以向幼兒提出一些開放性的問題，讓幼兒能夠根據(jù)自己掌握的知識思考解決問題的方法。其次，教師通過問題引發(fā)了幼兒的思考，拓展了幼兒的思維，那么就要積極鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的想象力。最后，教師要從幼兒的實際情況入手，對一些模仿能力和創(chuàng)造能力比較弱的幼兒，耐心地指導(dǎo)和教育，循序漸進(jìn)，讓幼兒從模仿入手，再進(jìn)行自主創(chuàng)作，以此完成創(chuàng)作。

在此過程中，教師應(yīng)該注意教學(xué)的方式，要避免嚴(yán)厲批評，也不能超出幼兒現(xiàn)有的能力提出過分的要求，這樣不僅會傷害幼兒的自尊心，也會加重幼兒的壓力。所以教師要注重夸贊式的教育，給予幼兒一些物質(zhì)獎勵和口頭表揚，從而營造一種積極的美術(shù)教學(xué)氣氛，這樣便能增強幼兒自主創(chuàng)作的自信心。

四、開展主題式創(chuàng)意美術(shù)活動

為了讓創(chuàng)意美術(shù)活動更加完美，也為了增加幼兒的情感體驗，教師可以在教學(xué)活動中設(shè)置一些美術(shù)主題，以此建立各個知識之間的聯(lián)系。開展主題式創(chuàng)意美術(shù)活動可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)鑒賞能力，所以教師在確定主題的時候，既要考慮到幼兒的實際情況，包括心理和生理的發(fā)展?fàn)顩r，也要順應(yīng)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，開展多樣化的、不同主題的創(chuàng)意美術(shù)活動。

比如，教師可以開展以“中華傳統(tǒng)美術(shù)品鑒”為主題的創(chuàng)意美術(shù)活動，在此過程中，為了加深幼兒的體驗，教師可以將教室布置成中國風(fēng)，可以收集中國歷史上各種各樣優(yōu)秀的美術(shù)作品，不管是水墨畫還是粉彩畫，都可以在課堂上向幼兒一一講解。并且教師還要根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識水平，引導(dǎo)幼兒對這些作品進(jìn)行鑒賞，加深幼兒對中華傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知。

又比如，教師可以開展“環(huán)保藝術(shù)”的創(chuàng)意美術(shù)活動，將整個教室布滿綠色。在教學(xué)過程中，教師可以將美術(shù)創(chuàng)作活動與環(huán)保理念相結(jié)合，在課堂上開展剪紙、涂鴉和泥塑的活動，讓幼兒學(xué)會循環(huán)使用各種資源，逐步將環(huán)保意識和綠色生態(tài)理念滲透到幼兒的思想中。這樣一來，不僅可以豐富美術(shù)課堂活動的形式，也可以創(chuàng)新教學(xué)方式，以此培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的感性認(rèn)知。

五、結(jié)語

綜上所述，幼兒教師應(yīng)該積極開展一些創(chuàng)意性的美術(shù)教學(xué)活動，并且要注意采用各種方式，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒的注意力能夠集中于美術(shù)教學(xué)活動。創(chuàng)意美術(shù)活動的開展有利于培養(yǎng)幼兒健全的人格，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，讓幼兒能夠?qū)γ篮玫氖挛镉懈顚哟蔚母惺芎腕w會。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于用藝術(shù)激發(fā)幼兒的興趣，開展情境教學(xué)，引導(dǎo)幼兒對大自然細(xì)致觀察，鼓勵他們主動創(chuàng)作，開展主題式的美術(shù)活動，讓幼兒能夠通過對外界事物的認(rèn)識和感知，將自己的所思所想所感所悟通過繪畫進(jìn)行完整的表達(dá)，以此感受到繪畫創(chuàng)作的樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1] ?王津津.探析創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒園大班教學(xué)中的設(shè)計和實施[J].才智，2020（06）：22.

[2] ?陸麗莉. 創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒園大班主題教學(xué)中的設(shè)計與實施問題[D].蘇州大學(xué)，2011.