曹靜

摘 要：在日常生活、學習工作中，廢舊材料往往隨處可見，屬于可再生的廢品。在教育初級和基礎(chǔ)階段，科學運用廢舊材料的不論是對增強幼兒的環(huán)保意識，還是響應低碳經(jīng)濟都有著重要意義。本文主要探討了如何合理地運用廢舊材料開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動。

關(guān)鍵詞：廢舊材料；幼兒園；創(chuàng)意美術(shù)活動；應用探索

在幼兒園教育革新發(fā)展中，素質(zhì)教育理念不斷推行，為了給幼兒提供更廣闊、自由的創(chuàng)造空間，不斷拓展其想象力與創(chuàng)新力，教師應注重開發(fā)美術(shù)課程資源，科學指導幼兒靈活運用各種廢舊材料開展豐富多彩的創(chuàng)意美術(shù)活動，并制作出更多形態(tài)各異、充滿幼兒個性特點的美術(shù)作品。在此過程中，進一步培養(yǎng)幼兒的審美意識，更深入地挖掘、發(fā)揮其美術(shù)潛能與創(chuàng)新能力。

一、科學開發(fā)廢舊材料

創(chuàng)意美術(shù)活動開展主要目的在于幼兒的創(chuàng)新思維、能力的培養(yǎng)與鍛煉。對此，教師不應將重心完全放在廢舊材料的創(chuàng)新利用上，還應注重廢舊材料的創(chuàng)新開發(fā)，引導幼兒科學、創(chuàng)新開發(fā)身邊的各種廢舊材料，如廢舊報紙、繩子、竹子等材料，這樣不僅能夠進一步豐富美術(shù)活動資源，也有助于培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。對于廢舊材料的開發(fā)，主要應考慮以下兩個方面。

1.確保材料的安全性

在活動中，教師應保障幼兒的安全，這就要求活動投入的材料必須具備安全性、可靠性，在此基礎(chǔ)上再考慮其教育作用的挖掘與發(fā)揮。具體來講，竹子、貝殼等材料本身就是比較堅硬的物品，往往存在危險，在開發(fā)中，應通過磨光、裁剪等方式消除這些材料的棱角，以此為廢舊材料自身的安全性提供有力保障。

2.發(fā)揮材料的作用

每種材料都有不同的特點，為了使這些材料的積極作用能夠得到充分發(fā)揮，教師應結(jié)合創(chuàng)意美術(shù)活動內(nèi)容與要求對不同的廢舊材料進行綜合運用。例如，在造型上，運用一些舊報紙與木膠進行紙漿的制作，然后利用這些紙漿制作出豐富多彩的瓶罐，或者是進行紙漿畫的設計；在粘貼方面，結(jié)合材料自身的特征開展各類趣味性的粘貼互動，如竹葉、花瓣粘貼，或者是豆類粘貼等。通過這些有針對性地材料開發(fā)，既可以為靈活多樣的美術(shù)活動提供豐富素材，也有助于幼兒創(chuàng)新思維、綜合操作能力的培養(yǎng)。

需要注意的是，廢舊材料的使用需要符合幼兒的身體和心理特征。教師要考慮到幼兒的真實情況，因材施教，合理使用廢舊材料，進而制訂科學的教學方案。比如，對于廢紙等材料，教師可以用來鍛煉學生的搓、撕、揉等動作，鍛煉幼兒的眼部和肌肉協(xié)調(diào)水平。對于大班的幼兒，教師可以指導他們使用廢紙盒制作鞋子、化妝盒以及機器人模型等。同時，美術(shù)教師可以將玻璃瓶當作樂器，讓幼兒通過敲擊玻璃瓶演奏出美妙的音樂，有效培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，在這個過程中，教師需要保證玻璃瓶的絕對安全，并且監(jiān)督幼兒的活動情況。

二、構(gòu)建符合幼兒特征的創(chuàng)意美術(shù)活動場所

幼兒不僅擁有較高的創(chuàng)新思維，在操作物體上也具有一定的能力，尤其是一些能夠全面滿足其想象力、創(chuàng)造欲望的靈活多變的玩具。對此，教師應綜合考慮幼兒身心發(fā)展的特征與需求，構(gòu)建與之相符的創(chuàng)意美術(shù)活動場所。場所不僅要注重人文、地理特點的體現(xiàn)，還要體現(xiàn)濃郁的地方特色和人文環(huán)境。

具體來講，教師可以組織“織網(wǎng)小能手”活動，讓幼兒通過參加活動感受到勞動的快樂，或者是利用不同形式的廢舊紙盒進行“造船家”活動場所的構(gòu)建，結(jié)合幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)驗與興趣愛好，有針對性地投放各種廢舊紙盒、顏料，讓幼兒在實踐制作中真正感受到海洋文化的博大精深。

三、加強幼兒園與家長間的聯(lián)系

在幼兒成長過程中，學校教育和家庭教育發(fā)揮著重要作用，不僅可以端正幼兒的學習態(tài)度，還能夠培養(yǎng)其形成優(yōu)良品質(zhì)與健康心理。因此，幼兒園應不斷加強與家長之間的溝通聯(lián)系，積極引導家長與教師一起完成各項教學任務，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣。比如，幼兒園可以在每周日組織戶外活動或開展有趣的環(huán)保講座，不僅有助于培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，也便于家長對幼兒實施家庭教育，進而使家長成為幼兒學習、成長中最好的指導者與示范者。

四、廢舊材料在創(chuàng)意美術(shù)活動中的科學運用

1.美術(shù)欣賞

通過開展創(chuàng)意美術(shù)欣賞活動，更好地促進幼兒的感官協(xié)調(diào)，以此更全面地培養(yǎng)幼兒的思維能力。在教學實踐中，教師應正確認識到這一特點，并積極鼓勵幼兒參與靈活多樣的欣賞活動。

例如，為了進一步拓展幼兒的創(chuàng)新思維與想象空間，教師可以帶領(lǐng)幼兒到附近的動物園、蔬菜超市等場所參觀，而后引導其回憶、想象觀察到的實物，并利用廢舊物品做出綜合思考。或者是先為幼兒做一些簡單示范，如利用廢舊的禮品盒制作大鼓，利用廢舊海綿制作彩色蛋糕等。通過教師的啟發(fā)與示范，幼兒會產(chǎn)生很多新奇的想法，并全身心地投入其中，充分發(fā)揮自身的想象力。這樣不僅可以讓幼兒繪聲繪色地描繪自己觀察到的實物，也能夠更科學、靈活地應用廢舊材料。

2.美術(shù)繪畫

為了更好地培養(yǎng)、鍛煉幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，教師應積極鼓勵幼兒參加豐富多樣的藝術(shù)創(chuàng)作活動，幫助幼兒更好地感受外界事物，通過幼兒的表達，家長與教師能夠?qū)τ變旱膬?nèi)心世界有進一步了解。例如，在開展創(chuàng)意美術(shù)繪畫活動過程中，教師可以為幼兒提供報紙、紙盒等廢舊材料，指導其進行繪畫創(chuàng)作，如將報紙涂上顏色卷起來，制作成一棵大樹等。通過鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象力，不僅有助于增強幼兒學習美術(shù)的興趣，也能夠拉近師生以及孩子與家長之間的距離。因此，在設計組織各項創(chuàng)意美術(shù)繪畫活動中，教師應結(jié)合活動的特點與需求，科學靈活地運用廢舊材料。

3.美術(shù)編制活動

在設計組織各項創(chuàng)意美術(shù)活動的過程中，為了不斷加強幼兒對日常生活、大自然的深刻感受與體會，教師應盡可能地創(chuàng)造機會，更好地培養(yǎng)幼兒的想象力，從而使每位幼兒都能夠運用自己的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和表達美。

例如，在開展創(chuàng)意美術(shù)編制活動過程中，教師可以為幼兒提供廢舊包裝線、布條等材料，讓幼兒結(jié)合自身的興趣愛好選擇廢舊材料，在此基礎(chǔ)上，教師還應指導幼兒結(jié)合自身現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，以及對大自然的深刻感受開展各項編制創(chuàng)作。如利用毛線編制動物尾巴，或運用玉米皮編制豐富多彩的小魚等。提供的材料不同，幼兒發(fā)揮的想象力與創(chuàng)新力也就不同，不僅可以創(chuàng)作出不同種類的作品，也能夠?qū)⒆陨淼男愿裉攸c充分體現(xiàn)出來，讓幼兒的實踐動手能力得到更好的鍛煉與提升，以此促進幼兒健康、全面發(fā)展與成長。

綜上所述，廣大幼兒園教師應正確認識到廢舊材料在美術(shù)活動中科學靈活運用的重要性，不僅可以進一步美化教學環(huán)境，也有助于促進幼兒操作能力的提升。因此，在教學實踐中，教師不僅要寓教于樂，還要將環(huán)保意識滲透到各個活動環(huán)節(jié)中，科學有效地運用廢舊材料。

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