肖忠艷

摘 ?要：在小學數(shù)學新課標的設(shè)計理念中，最核心的內(nèi)容就是更加強調(diào)學生的課堂主體地位。從實際情況來看，學生在學習活動中主體性，直接關(guān)乎教學活動的最終效果。因此，本文將談一談怎樣在小學數(shù)學教學中使學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學習主體;教學策略

相對于傳統(tǒng)的教學模式，新時期的教學活動最顯著的變化就是要求學生充分發(fā)揮出自身的能動性，而這也是學生主體地位的直接體現(xiàn)。大量的教學實踐證明，主體地位的鞏固，有利于使學生改變以往被動學習的習慣，從而使學生對相關(guān)知識進行更加深刻與全面的思考。為此，教師應該及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，并有意識地給學生提供更加充足的時間與空間。這樣一來，可以逐步使學生掌握學習的主動權(quán)，從而充分發(fā)揮出學生的主體地位。也只有這樣，才能真正落實小學數(shù)學新課標中的各項要求。

1.創(chuàng)設(shè)教學情境，引導主動參與

毋庸置疑，在學習活動當中，學生主動參與的意愿會直接影響其課堂主體地位。為了促使學生更加積極主動地參與到學習活動當中，應該有意識地在課堂中創(chuàng)造良好的外部條件。為此，教師可以從小學生整體的認知特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一些有趣而生動的教學情境，以此來引導學生主動參與到各項數(shù)學活動當中。這樣一來，既可以激發(fā)學生的學習意愿，又能夠初步鍛煉學生的數(shù)學思維能力，從而為學生課堂主體作用的發(fā)揮奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

以《可能性》為例，在教學起始階段，我借助一個比較有趣的故事創(chuàng)設(shè)了教學情境。這個故事主要講述了阿凡提給一個富人打工，而富人卻耍賴，不想給阿凡提工錢。最后，富人提出了一個條件：把兩枚硬幣同時扔在地上，若是兩枚硬幣全都是正面朝上，那就給阿凡提兩倍的工錢，但只要不是這種情況，就一點工錢都不給。于是，我讓學生根據(jù)這個條件，思考了在這個故事的結(jié)局中，阿凡提能不能拿到工錢。經(jīng)過思考之后，學生紛紛提出了自己的想法。有些學生認為阿凡提有可能會拿到工錢，有些學生則認為富人就是想要耍賴，所以阿凡提不可能拿到工錢了。還有學生提出，阿凡提是一個非常聰明的人，他一定會想出對付富人的辦法，所以阿凡提最后一定可以拿到工錢。最終，通過這種方式，不但借助故事情境營造了良好的學習氛圍，而且使學生在思考中初步學習了對事件發(fā)生的可能性進行判斷。在這一過程中，學生的課堂主體地位也得到了充分的突顯。

2.注重分層指導，尊重學生差異

在實際的教學活動中，學生課堂主體地位得以鞏固的一個重要標志，就是可以取得個性化的發(fā)展。教師應該明白，受到多種因素的影響，學生會逐漸在學習基礎(chǔ)、學習潛能、學習習慣等各個方面出現(xiàn)比較明顯的差異。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應避免用同一尺度衡量每一個學生，而是要遵循差異化原則對學生進行分層指導。這樣一來，有利于使教學活動更加契合大部分學生的實際情況，從而使學生在學習中有所收獲。

通常來講，在組織本班的教學活動時，我會綜合考量多種因素將學生劃分為不同的層次，并以此為基礎(chǔ)展開分層教學。以《長方體和正方體的表面積》為例，教學“長方體的表面積”時，有些學生的空間想象能力比較強，并且對長方體的特征有比較準確的認識。對于這部分學生，我會讓他們根據(jù)自己的知識經(jīng)驗對長方體的表面積公式進行自主性的歸納。而對于學習能力暫時落后的學生，我則會提供一些簡易的長方體模型，組織學生進行展開操作，并讓學生在對比平面展開圖與長方體的基礎(chǔ)上，根據(jù)平面圖形計算長方體的表面積，然后逐步歸納出面積公式的簡易形式。最終，通過不同的引導方式，幫助大部分學生對長方體的表面積公式有了比較準確的理解。

3.創(chuàng)新練習方式，拓展主體范圍

需要指出的是，學生的課堂主體地位需要在教學活動全過程中突顯出來，而課后練習作為一個重要的教學環(huán)節(jié)，自然也應該體現(xiàn)出學生的主體性。為此，教師應該創(chuàng)新練習組織方式，設(shè)計更加開放的課后練習任務。這樣一來，能夠使學生獲得更加廣闊的練習空間，從而循序漸進地促進學生的知識內(nèi)化。

如：考慮到數(shù)學知識和現(xiàn)實生活存在十分緊密的聯(lián)系，所以我會組織學生進行一些生活化的練習任務。同樣以“長方體的表面積”為例，在現(xiàn)實生活中，居住的房間大部分都是長方體形狀的。于是，我給學生布置了一個課后練習任務。在這次任務中，學生需要測量和計算出自己臥室的墻壁、屋頂與地面的總面積。由于臥室內(nèi)部的形狀是一個長方體，所以大部分學生都想到了可以利用長方體表面積公式。同時，也在計算時想到還需要再減去門窗的面積。最終，通過這種實踐性的練習方式，使學生對相關(guān)知識有了更加靈活的掌握。

總之，在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學中，鞏固學生課堂主體地位是一個十分重要的教學任務，也是提升教學實效性的有效途徑。為此，教師應該深入理解新課標的理念以及學生的特點，并根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計具體的教學方法，以此來逐步發(fā)揮出學生的課堂主體作用。

參考文獻

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[2] ?周麗萍.在小學數(shù)學教學過程中如何突出學生的主體性[J].文理導航·教育研究與實踐，2017，（12）：141.