田超

摘 ?要：新媒體時代推動了各行業(yè)的發(fā)展，并為我們的生活帶來了一定的便利性。思政教育浸入式教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合新媒體時代發(fā)展特點，使得思政教學(xué)實踐更加科學(xué)系統(tǒng)化的發(fā)展。本文將闡述浸入式教學(xué)在思政教學(xué)中應(yīng)用的必要性，分析思政教育當(dāng)先的教學(xué)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新媒體;思想政治教育;浸入式教學(xué);教學(xué)策略

引言

大學(xué)生缺乏一定的社會經(jīng)驗，不良信息會扭曲他們的人生觀和價值觀。因此，高校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的思政教育，并利用新媒體的優(yōu)勢，不斷的創(chuàng)新思政教學(xué)工作，對當(dāng)代大學(xué)生的思想品德培養(yǎng)具有一定的教學(xué)意義。在當(dāng)代新媒體時代下，思政教育的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，導(dǎo)致教師無法有效的提高思政教學(xué)成效。教師應(yīng)當(dāng)將新媒體技術(shù)有效的利用到思政教育浸入式教學(xué)方法當(dāng)中。

1.在思政教育課程中應(yīng)用浸入式教學(xué)的必要性

思政教育理論性較強且趣味性較低，再加上教師沒有運用合理的教學(xué)方式，導(dǎo)致思政教育課堂十分的枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是思政教育對于學(xué)生個人而言，能夠塑造學(xué)生的人格，并推動學(xué)生的終生發(fā)展。新課程教學(xué)理念要求高校應(yīng)當(dāng)在思政教育課程中利用浸入式教學(xué)模式，集中學(xué)生的課堂注意力，有效的將思政教育內(nèi)容和實際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠感受到思政教育是無所不在的，也更加凸顯了浸入式教學(xué)的必要性，從而有效的提高思政教育工作成效。

2.新媒體對思政教育課程積極的教學(xué)影響

互聯(lián)網(wǎng)被應(yīng)用于各行各業(yè)當(dāng)中，并滿足了當(dāng)代人的需求。作為當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的象征，新媒體對思政教育課程也起到了一定的作用，接下來，我們將闡述新媒體對思政教育所帶來的積極影響。

2.1增加了思政教育教學(xué)渠道

原本的思政教育課程知識單一的豐富了學(xué)生的綜合知識，由于思政教材較為單一，教師的教學(xué)課堂也十分的枯燥乏味，隨著新媒體的出現(xiàn)，轉(zhuǎn)變了思政教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師利用新媒體開展多樣化的思政政治教育工作，使得高校思政課堂變得靈活了起來，有效的提升了思政課堂教學(xué)成效。

2.2提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新媒體下的思政課程，其思政課程的教育觀點也不會被教師所限制，學(xué)生能夠在思政課堂上提出自己的觀點，教師也可以通過新媒體技術(shù)，綜合各個角度引導(dǎo)學(xué)生對思政課程進行學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)生還可以通過自己的喜好，在思政教育平臺上進行自主學(xué)習(xí)，有效的提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3凸顯了學(xué)生的課堂主體地位

新媒體能夠讓學(xué)生在思政課堂教學(xué)過程中處于主體位置，能夠在一定程度上，削弱教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，也能夠有效的提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，并降低了學(xué)生厭學(xué)的情緒。教師還要通過新媒體，實施掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.新媒體下思政教育浸入式教學(xué)策略

傳統(tǒng)的思政教育浸入式教學(xué)遵循了教學(xué)規(guī)律，在繼承學(xué)校原有的思政教學(xué)模式下，無法為學(xué)生傳遞出在思政教學(xué)的精髓。新媒體技術(shù)的融入，能夠?qū)⒔胧浇虒W(xué)的作用體現(xiàn)出來，有效的改善了目前思政教育課堂的氛圍，并倡導(dǎo)學(xué)生去主動參與到思政教學(xué)當(dāng)中。

3.1利用新媒體的開放性

思政教育和新媒體具有一定的契合性，思政教育站在大眾思政的前段，也引領(lǐng)著當(dāng)代社會思想朝著正確的方向傳播。新媒體作為當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，具有著開放性的優(yōu)勢，讓人們能夠參與到社會熱點話題的討論當(dāng)中。但是思政教育其中的理念有點刻板，所以在當(dāng)代很多年輕人看來，思政教育顯得與社會脫節(jié)了。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識到思政教育的重要性，并將思政教育的內(nèi)容通過社交平臺進行傳播，將思政教育內(nèi)容有效的滲透進學(xué)生的日常生活當(dāng)中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對熱點話題進行討論，并基于學(xué)生自由的討論空間，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

3.2強化學(xué)生參與性

新媒體通過平臺之間的互動，打破了時間、空間、性別乃至社會地位上的限制，實現(xiàn)了無差別交流，使得文化思想交流不斷碰撞。大學(xué)生作為當(dāng)代新生文化力量，有著自己的對事件的判斷力以及看法。教師則是要利用互聯(lián)網(wǎng)具有互動性的優(yōu)勢，對學(xué)生進入到校內(nèi)論壇網(wǎng)站中，通過浸入式教育讓學(xué)生針對某個社會熱點現(xiàn)象以及國家政策進行討論，讓學(xué)生提出自己的看法，并不斷地號召學(xué)生都參與到討論當(dāng)中，最后在對優(yōu)秀論述進行總結(jié)。

3.3追求個性化發(fā)展

在思政教育過程中，教師要利用多媒體的多樣性的教育手段，重點突出個性化教育，使其能夠使用于具有差異性的學(xué)生。

3.3.1引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展

高校可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，例如有一部分學(xué)生會比較關(guān)注當(dāng)代時政要點，學(xué)?？梢酝ㄟ^校園廣播等方式，播報一些社會熱點以及政治關(guān)鍵詞等，滿足學(xué)生的思政教育需求。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對社會熱點進行討論，也滿足了學(xué)生對關(guān)注社會發(fā)展的需求。

3.3.2引導(dǎo)學(xué)生完善自我發(fā)展

學(xué)生具有差異性，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，運用進入式教學(xué)模式，利用新媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生完善自我發(fā)展，是學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，促使學(xué)生成為一個具有社會價值的教學(xué)主體。

3.4打破思政教育的局限性

新媒體有著虛擬的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬的人際關(guān)系，教師可以利用這種虛擬性，不斷的挖掘其中的好處，能夠打破思政教育的局限性。由于網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，人們可以通過這種虛擬性發(fā)表一些讓人無法分辨真實性的言論，也會有一些具有權(quán)威的專家發(fā)表一些正確的理念。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有能夠分辨是非的能力、高校也應(yīng)當(dāng)利用浸入式教育，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的一些言論，讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行考證，并分成兩個辯論小組進行力證，不斷的挖掘新媒體下正確的言論。

4.結(jié)語

綜上所述，新媒體技術(shù)能夠不斷地推動社會經(jīng)濟的發(fā)展，并引領(lǐng)學(xué)生擁有正確的意識。高校有義務(wù)運用浸入式教育引導(dǎo)學(xué)生對思政政治教育進行學(xué)習(xí)，并有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對新媒體技術(shù)的合理運用，能夠更好的推動浸入式教育工作的開展，幫助學(xué)生樹立爭取的人生觀和價值觀，使其成為當(dāng)代社會的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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