陳會鋒

摘要：在準備沖刺高考的高三階段，高三學生要做的就是復習鞏固前兩年學到的知識，及時查漏補缺進行沖刺。但是在復習的過程中仍然會遇到許多難題，但是反思性教學可以很好的解決它們。并且在以后的學習和生活中，學生也可以靈活運用這種思維模式解決他們可能遇到的所有問題。這篇文章主要闡述了反思性教學的定義以及意義，并講述了一些教學實踐方面的實戰(zhàn)策略。

關鍵詞：反思性教學;實戰(zhàn)策略;高三沖刺

在教育改革的新時期，反思性教育作為一種新式的數(shù)學教學方式，極大地改善了復習時期遇到的瓶頸。學生們通過回顧以往所學的知識，再加以融合，就可以很好的解決所面臨的問題。除此之外，將這種方式運用到其他學科中也同樣適用，不僅可以強化之前學過的基礎知識，也可以提高自己的復習效率，在有限的時間內(nèi)做到最大限度的利用資源。不僅僅是在學習中，樹立了這種思維模式，以后也能成為一個嚴謹周到的工作者，在生活中也能遇到問題不慌不亂。

一、反思性教學的定義

通常情況下把教師先通過了解學生具體的情況再改進教學方式和目標的教學稱之為反思性教育。要想真正進行對學生來說有意義的反思性教育，首先，教師要積極主動地去了解學生們的具體情況，從學生人手，每個人在復習過程中遇到的困難都不一樣，教師要先與學生進行溝通與交流，在知曉了每個學生的狀態(tài)跟情況之后再有針對性的進行指導。并且在幫助學生的時候要注意方式，不應該直接告訴他們方法和答案，應該先讓他們自己思考問題，主動從題目人手，鍛煉自己的思維能力。教師應該將反思性教育思維始終滲透在教學過程中，引導學生如何進行反思性學習，在他們樹立反思性學習的思維模式之后就能更好的自發(fā)的解決難題，更容易使他們在學習的過程中獲得自信，促進以后積極主動的學習數(shù)學乃至其他學科。

二、反思性教學的促進作用

由于課程改革的推動，越來越多的教師開始將反思性教育運用到高中數(shù)學的課堂當中。教師們從學生的實際情況出發(fā)，有針對性的為他們樹立小目標，學生在完成這一個個小目標的同時不僅完成了對所學知識的靈活運用也收獲了滿滿的自豪感。教師將考試題型包含在其中，也可以鍛煉學生們的應試能力，讓他們在以后面臨考試的時候不會感到手足無措。盡量列出一些稍高于學生現(xiàn)有水平的題目可以有效的促進他們的解題能力提升，在做題過程中不斷地提升自己。不僅僅是數(shù)學學科，每一學科都可以運用這樣的教學方式，鍛煉學生的應變和思維能力，在學生將所學的知識全部靈活運用時，學習效率也在以肉眼可見的速度提高，學習效率提升了學習成績自然而然就上去了。在人教版高二數(shù)學上冊中第二單元第二課時提到過要用創(chuàng)新思維發(fā)現(xiàn)并解決問題，教學也是如此。

三、反思性教學在高三數(shù)學教學的推進實況

（一）制定反思性教學計劃

眾所周知，教師上課都需要提前備課，只有準備充分的課堂才能讓學生獲得最豐富的知識。在反思性教學的實踐當中，教師應該先制定最初步的教學目標，然后進行下一步推進，要明確自己的教學目標才能帶領學生穩(wěn)步前進，如果沒有目標就不能了解自己的定位，是沒有辦法取得進步的，相對來說，目標更像是對教師和學生的一種鞭策和激勵。但是制定目標也不能脫離實際，要制定適合學生并且能充分激發(fā)他們潛能的目標。

（二）從學生人手，了解真實情況

教師首先要去了解學生們的真實情況，每個人在復習過程中都遇到了哪些問題，這些都決定了要采取怎樣的方式進行教學。學生們學習情況的反饋是對教師教學采取下一步最好的指向。在教導學生過程中最為關鍵的就是學生的心理——在高三階段學生壓力較大，為了提升學習成績教師切忌操之過急，無論是在課堂還是平時教育過程中，都要保護學生的自信心。在人教版高一第二單元學學的那些知識中，有很多同學可以跟上并且快速解題，但是也有同學存在疑惑。比如說有一道教師認為很簡單的練習題，但是有學生做不出來，教師不應該去諷刺甚至嘲笑他們，應該給予適當?shù)墓膭睿呷膶W生尤其脆弱，教師的關心可以很好的舒解他們復習過程中的壓力，學生也能更好更快的投入到學習當中去，更好的提升教師的教學效率。

四、合理進行反思性教學效果顯而易見

在數(shù)學指導中進行反思性教育，可以讓學生們從以前的知識中總結出新的理念和方法，把學到的知識融會貫通以此來解決面對的新的問題。在人教版高三上冊語文第四單元第二課中提到過，學生的學習模式和思維意識到要有創(chuàng)新。除此以外，學生們將學習數(shù)學時的思維貫徹到學習其他科目里面，可以鍛煉他們的綜合能力，全面提高自己的思維模式。反思性教育的效果在學生的表現(xiàn)中可以看出來，確實影響深遠，除了在各個學科中可以將自已學到的知識靈活運用，將來步入社會遇到困難也可以有更多的方法和途徑去解決。

五、結束語

就像卜面提到的那些，反思性教育如今在高三數(shù)學以及其他學科中的作用日益顯現(xiàn)出來。這樣的教育表現(xiàn)出來的是教師對工作的嚴謹認真，更多的是學生對知識做到了得心應手、融會貫通。在新形勢的考驗下，只有積極應對才能取得最后的成功。我國的社會經(jīng)濟如今在不斷地發(fā)展當中，國民的文化水平也在逐步提高，家長對子女的期望也越來越高，學生們身上承擔的不僅僅是他們自己的夢想和對未來的期盼，還有家長們的心愿，因此，越來越多的家長開始關注到教師的教育跟治學。教師只有全身心的投入到學生身上才能完成家長們的期望，所以要求教師們能夠做到從學生主題出發(fā)，站在他們的角度看待問題，要有足夠的寬容和耐心，才能跟孩子們一起走向成功。反思性思維不僅僅是在學生的學習中發(fā)揮重要作用，更可以在今后的工作和生活中養(yǎng)成他們嚴謹認真的工作態(tài)度和生活理念，讓他們成為綜合能力優(yōu)秀的可貴人才，將反思性教育運用到教學中應迅速提上日程。

參考文獻

[1]孫廣敬.反思性教學在高三數(shù)學教學中的實踐研究[J].科普童話，2019（04）：51-51.

[2]陳海蓉.反思性教學在高三數(shù)學教學中的實踐研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（29）：98-99.