王劍波

摘 要：當今社會，信息技術迅速發(fā)展普及，移動端電子設備層出不窮，平板電腦正在逐漸進入基礎教育領域。利用平板電腦助力美術課堂，開展有效教學，暢享開放課堂，拓展課堂維度。引導學生借助互聯(lián)網用平板電腦檢索豐富的美術素材，開闊藝術視野，打開創(chuàng)作思路。利用多功能繪畫軟件豐富藝術體驗，降低創(chuàng)作難度，幫助學生設計、制作出生動的美術作品，并豐富作品功能，提升學生創(chuàng)作自信，增強教學交互性，進一步提升師生的美術素養(yǎng)，實現(xiàn)師生共贏。

關鍵詞：平板電腦 美術課堂 創(chuàng)作思路 美術素養(yǎng)

《義務教育美術課程標準》指出：開發(fā)和利用網絡美術教學資源，充分利用網絡，獲得最新的美術教育資源，開發(fā)新的教學內容，探索新的教學方法。隨著互聯(lián)網的覆蓋和移動終端的普及，平板電腦以其自身獨有的優(yōu)勢正在逐漸進入基礎教育領域，用平板電腦開展教學，正在成為數(shù)字化課堂的趨勢。

信息時代的學生，需要掌握信息時代的美術學習方法，提高綜合素質，才能更好地應對未來的挑戰(zhàn)。數(shù)字時代下的平板電腦給美術課堂注入了全新的活力，加上電子產品對學生有著強烈的吸引力，更能激發(fā)學生學習的興趣和積極性。但是如何將平板電腦巧妙地融入到美術課堂教學中，開展有效美術教學，是新時代美術教師需要研究的問題。下面以浙美版六年級下冊《奇妙的新畫筆》一課為例來談談如何用平板電腦助力美術教學。

一、自主跟機探索，便捷學習方式

課外學生通過互聯(lián)網、微課視頻等形式，學習相關知識。平板電腦便攜、移動、觸屏，以及豐富的美術素材讓學生的學習更加獨立、便捷，進一步開闊學生眼界，提高學生學習興趣。同時能突破時間和空間的限制，無論是課內還是課外，學習可以隨時隨地發(fā)生，讓學生學到更多的知識，培養(yǎng)探究能力和學習意識。

結合教學內容的需求，《奇妙的新畫筆》這一課使用的App是Procreate，Procreate功能強大，界面簡潔，操作簡便，支持手勢操作，易于學生上手?；ヂ?lián)網上相關教程數(shù)量多，種類豐富，微博、抖音、優(yōu)酷等平臺有很多Procreate相關教程。對于軟件的基本功能及使用，筆者放在課前，提出課前跟機探索學習。課前一周利用“之江匯”推送兩塊分層學習內容：

（一）了解基本功能

利用微課小視屏，學習軟件界面上的工具、圖片保存和快捷手勢操作等使用方法。要求學生記錄看不懂的問題，提倡課前同師生互動解決。這是一個準備工作，也是利用該軟件進行美術創(chuàng)作的第一步。

（二）進階學習內容（選做）

利用互聯(lián)網，搜索Procreate相關繪畫視頻，筆者主要推薦全球網紅插畫師GalShir的創(chuàng)作視頻。GalShir的視頻種類多，效果好，時間短，表達手法簡單，有助于拓展學生視野，激發(fā)學習興趣，提高學習信心。觀看視頻后，學生記錄自己的想法和問題，課堂上一起探討解決，促進美術課程的形成。

二、打開創(chuàng)作思路，提高課堂實效

互聯(lián)網的世界豐富多彩，內容新穎，加上學生帶有天生的好奇心，因此平板電腦教學自帶光環(huán)，對學生有非常大的吸引力，能喚起他們強烈的興趣和求知欲。打造一個基于平板電腦的美術課堂，實現(xiàn)信息共享交流，給學生一個自由開放的空間，體會平板電腦技術帶來的樂趣，學生越是多樣，思維就越活躍，讓學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者。

（一）畫筆——類別繁多，豐富藝術體驗

Pericreate的畫筆豐富，有繪圖、書法、上漆等多種分類，每種分類中又有多個筆刷可供選擇。筆者出示了一幅自己創(chuàng)作的作品。

請學生猜這幅電腦作品是怎么畫出來的？不少學生認為是國畫。這時筆者利用投屏功能，展示procreate操作界面，進行示范，選擇壁畫筆刷，調大尺寸，在屏幕上點一下，一片荷葉的形就畫好了。

簡單幾個步驟瞬間激發(fā)學生學習興趣，學生迫不及待地拿出電容筆，也畫了荷葉。接下來筆者請學生根據課前試過的各種筆刷的形狀特征，尋找適合畫荷葉葉脈的筆刷。通過嘗試，有的同學發(fā)現(xiàn)書法里面的畫筆筆刷可以，有的發(fā)現(xiàn)繪圖里面的菲瑟涅可以，有機里面的蘆葦可以，還有位同學發(fā)現(xiàn)，只要是兩頭細中間粗的筆刷，然后將畫筆調小，都可以畫出葉脈。通過其他學生的驗證，果然如此，學生的觀察總結能力超出筆者的想象。隨后筆者請學生利用筆者的平板電腦一一投屏展示自己發(fā)現(xiàn)的好玩好用的筆刷。通過探索學生發(fā)現(xiàn)有機畫筆里面有桉樹、蠟菊筆刷由葉子組成，可以快速畫樹、畫草地。元素畫筆里面的大風雪筆刷，能畫冬天的雪景。雜色筆刷能很好地做漸變，讓事物變得立體……美術沒有標準的答案，學生帶著自己的思考想法在課堂中不僅參與了學，也參與了教，課堂自然生發(fā)，師生真正成為互教互學的共同體。段鵬博士在《美術核心素養(yǎng)大家談》中談道：課外時間借助互聯(lián)網、多樣的視頻資源等方式完成知識的學習，課堂成為師生互動的場所，完成答疑解惑、探究、發(fā)現(xiàn)等學習過程，體現(xiàn)學為中心的課程觀和教學模式。通過這一過程，學生通過自身的探索，交流，發(fā)現(xiàn)了各種生動有趣的畫筆工具可以模仿油畫、版畫、水墨等筆觸和肌理以及使用方法，進一步降低繪畫創(chuàng)作的難度，并帶給學生新的藝術體驗，打破固有創(chuàng)作思維，激發(fā)學習興趣。

（二）色彩——輕松吸色，提高審美意識

Procreate的色盤中包含了所有的顏色，學生不用像傳統(tǒng)繪畫一樣準備各種顏料，可以輕松選取自己喜歡的顏色創(chuàng)作，提高了繪畫的便捷性。procreate有吸色功能，學生只要長按對象，就能吸取顏色。課堂上，筆者請學生從互聯(lián)網上搜索他們喜歡的圖片，如風景照片、名家名作、靜物攝影等，然后吸取5-6種圖片中的色彩，根據畫面中色彩比例從大到小的順序排列，做成色卡，這樣就形成了自己的一套配色方案。通過“之江匯”上傳，學生能相互看到作品。由于沒有硬性規(guī)定圖片素材，都是網上隨機檢索，40位學生，就有40張不同的圖片，40種不同的配色方案，40種思維方式。即使課堂上瀏覽不完，由于保存在后臺上，課后學生也可以再欣賞，豐富視覺經驗，提高色彩搭配水平，也是提高審美的一種有效手段。

（三）圖層——解密圖層，降低創(chuàng)作難度

圖層的概念對六年級的學生來說比較抽象。360百科對圖層的定義為：圖層就像是含有文字或圖形等元素的膠片，一張張圖層按順序疊放在一起，組合起來形成頁面的最終效果。筆者先利用多張紙透明塑料片向學生解釋圖層的含義，再結合荷花案例加深理解。出示合并后的水墨荷葉圖，用橡皮擦工具擦掉葉脈的同時葉片也被擦掉了，就跟平時紙上畫畫時一樣。接著出示不同圖層的荷花，打開葉脈圖層，擦掉葉脈，另一圖層的葉片沒有受影響，由于畫在不同的圖層上，哪里有錯就在哪一層上修改，其他圖層都不受影響，這個功能是常規(guī)繪畫無法比擬的。通過簡單的案例，使學生理解圖層的含義和運用。

利用圖層的功能，讓繪畫變得更加簡單?！队镁€畫人物》這一課，很多學生抱怨人不好畫，容易畫變形。利用圖層工具，能輕松解決這個問題。筆者用平板電腦自帶的相機功能當場拍了一張照片，導入到Procreate里面，調低照片圖層的透明度，在新的圖層上，以照片為參考，迅速概括出人物的動態(tài)線。能力弱的同學，可以按照照片輕松勾勒人物外形。能力強的同學，建議找到人物動態(tài)的主線條，感悟動態(tài)變化，再用Procreate添畫，更有助于理解人物的動態(tài)特征。

探究完畫筆、顏色、圖層后，筆者請學生選取自己喜歡的筆刷、用自己做的配色方案，采用多個圖層，畫一幅電腦插畫?？梢元毩?chuàng)作，也可以參考教師提供的素材圖片或自己網上下載的圖片，進行創(chuàng)作。平板電腦讓美術創(chuàng)作更簡單，有助于樹立學生的自信心，開啟學生新的思維方式和藝術體驗。

（四）優(yōu)化師生互動，暢享開放課堂

作品完成保存到相冊，電子相冊有利于作品的分類和歸檔。學生上傳作業(yè)后，全體師生能快速看到所有同學作品，節(jié)省傳統(tǒng)的收、展示、發(fā)作品時間，教師能快速全面了解學生的學習情況，實現(xiàn)高效課堂。學生之間相互點評，優(yōu)秀作品可以放大深入觀看細節(jié)，直觀且高效。Procreate能自動記錄繪畫過程，優(yōu)秀作品可導出過程視頻并上傳共享，學生課后有興趣可觀看學習其他同學的創(chuàng)作過程，獲得不同于自己的思考與見解，學習其他的創(chuàng)作方法。這樣的過程新鮮、生動、有趣、民主?；钴S互動的學習環(huán)境，進一步拓展了美術課堂的深度，提高了學生的美術思維與創(chuàng)作能力。

三、拓展課堂維度，作品設計再利用

（一）延展學習內容，回看求助促吸收

教師示范過程中，利用平板電腦的錄屏功能，邊講解，邊錄屏，直接導出成微課，課后上傳至“之江匯”，學生遇到困難，可以根據自己的疑惑再看一遍，要是再不會，可以求助教師解決，進一步提高教學效率。

（二）豐富作品功能，提升創(chuàng)作自信

學生優(yōu)秀的美術作品設計成學校文創(chuàng)產品，課堂上使用Photoshop的樣機文件將作品快速置入，學生看到自己的作品瞬間變成了帆布袋、日歷、食品袋，也是對學生作品的肯定，使其獲得精神上的滿足，激發(fā)學習動機，提高了美術學習興趣。筆者鼓勵學生課后將自己的作品曬出去，發(fā)朋友圈、發(fā)個人空間等，通過曬作品、曬創(chuàng)意，提升信心。

課后通過電商平臺，將優(yōu)秀學生的作品配上學校的logo，做成實物，如掛歷、杯墊、帆布袋等等。這些實物作品可以送給賓客友人及作者本人留念，成為學校文化的軟名片。校園里展示的這些作品同時具有圖像功能，是大家視覺學習的大課堂，潤物細無聲地對學生進行視覺訓練和培養(yǎng)，進一步提學生高審美能力。

四、科技聯(lián)姻教學，實現(xiàn)師生共贏

（一）平板電腦促進學生美術素養(yǎng)的發(fā)展

段鵬博士在《核心素養(yǎng)大家談》中提到：校園中，我們朝氣蓬勃的學生生活在百度、微博、微信、平板電腦、手機等新媒介和科技產品構成的社會文化“生態(tài)圈”之中，這些新技術的應用對他們來說并不陌生。因此，對于數(shù)字時代的年輕人，作為教育工作者，我們真的需要認真思考這么一些問題：什么樣的教育才是不落后于時代的？教育和科技的碰撞可以產生哪些精彩的可能？以平板電腦為載體，利用現(xiàn)代信息技術讓美術課堂變得更有趣，學生對知識的獲取方式不再依賴于傳統(tǒng)的教師講授、教材、板書等，學生學會了信息獲取，通過查詢、瀏覽、下載等方式在互聯(lián)網的天地中獲取豐富的學習資料，從影視多媒體資源中獲得的對學習內容直觀感性的認識，并進行自主性、探究性的學習，提高自主學習探究能力。作品的再次設計應用讓學生充分理解了藝術源于生活而高于生活，進一步提高了學生的設計應用能力和創(chuàng)新能力。在收獲這些的同時，也提高了信息素養(yǎng)。

（二）平板電腦助力教師素養(yǎng)的發(fā)展

學生素養(yǎng)地提高也促使教師素養(yǎng)地提升。數(shù)字時代大環(huán)境下，教師要改變教學觀念，積極學習適應新事物新環(huán)境。使用平板電腦上課，首先要熟練操作平板電腦，不單單是瀏覽網頁、下載資料，還要熟悉教學相關軟件的使用方法，軟件更新速度快，繪畫軟件種類多，每種軟件都有不同的優(yōu)勢，因此也“逼”著教師要有敏銳的信息探索捕捉能力，巧妙運用平板電腦技術對教學內容作出合理巧妙的設計，尋找平板電腦與美術課堂的契合點，加強美術課程的開放性，為學生搭建自主學習的平臺，提高教學技能及教學效果。

數(shù)字時代下的平板電腦以其固有的特點與優(yōu)勢為美術教學打開了一扇新的大門。全新的人機互動、師生互動以及生生互動方式，使學習方式和教學方式發(fā)生重大變革，充分提高了學生學習積極性，有效地促進師生之間的交流與合作。這次新冠肺炎疫情的爆發(fā)，線下授課方式轉移到線上授課，數(shù)字化教學空前發(fā)展，優(yōu)秀網絡課程、學習網站等層出不窮。信息技術與美術教育的聯(lián)系越來越密切。但技術只是形式，學生才是課堂的主體，從學生的實際出發(fā)，正視并合理有效地借助信息技術，用平板電腦等多種移動端電子設備，為學生搭建一個豐富、共享、開放、便捷、合理的學習平臺，這是一個長期的、循序漸進的過程。

我們相信，將信息技術與美術進行結合，必定能在學生的心中開疆拓土，激發(fā)起學生探索美術世界的無窮興趣，讓美術課堂在新科技新理念的碰撞中產生出新的火花。

參考文獻：

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[3]余文森.《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》[M].上海：上海教育出版社有限公司.2018.151.

（寧波市鄞州區(qū)潘火街道德培小學 浙江寧波）