孫玉婷

摘 要：手工課可以提高幼兒的學習興趣，讓幼兒在實踐中不斷磨練耐心，為今后培養(yǎng)幼兒的實踐能力提供良好的基礎?？梢娛止ふn改革尤為重要，基于此，筆者將分析與探討學前教育專業(yè)美術手工課改革。

關鍵詞：學前教育;專業(yè)美術;手工課改革

一、豐富手工課課堂教學方法，營造良好的學習氛圍

在學前教育專業(yè)美術手工課改革中，高校要豐富手工課課堂教學方法，營造良好的學習氛圍。特別是專業(yè)手工教學不同于傳統(tǒng)教學，能夠科學地激發(fā)孩子的潛能。所以專業(yè)美術手工課改革要立足于創(chuàng)新，不斷豐富教學方法，借助多媒體設備中呈現(xiàn)的圖片和聲音來吸引學前學生的注意力，提高課堂教學的實效性。同時高校教師還應向?qū)W生展示手工作品的不同表現(xiàn)形式和制作技巧，滿足學前學生的個性化需求。

例如高校教師要創(chuàng)新手工課的教學方法，讓學生在實踐過程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，變得更加喜歡手工課。而且高?？梢灾谱饕慌變航處熕囆g技能培訓的課程材料，如微課堂視頻、MOOC課堂等。而且學生可以反復播放學習，也可以用于自身課后的自學。這些靈活多樣的教學方法既滿足了教師教學示范的需要，又保證了每個學生都能看得清、學得清，能顯著提高教學效率。

二、修訂手工課課程教學內(nèi)容，突出層次性和實踐性

在學前教育專業(yè)美術手工課改革中，高校要修訂手工課課程教學內(nèi)容，突出層次性和實踐性。同時教師可以將現(xiàn)有的手工課教學內(nèi)容分為不同層次。由于一些學前教育專業(yè)學生在進入學校時的手工技能基礎是零，要加快教學內(nèi)容的改革，以幼兒園實際教學為最終目標。這要求高校要適當增加幼兒園的實際美術教學環(huán)節(jié)，比如在基礎色彩知識方面，適當增加兒童色彩偏好的年齡規(guī)律特征和心理基礎，并提供了大量的支持性例子供學生理解和欣賞。而教學內(nèi)容開始從一般的美術基礎知識要逐漸向兒童美術知識過渡，促使學前教育的專業(yè)性更加明顯。再者高校一方面要讓學生繼續(xù)學習新的藝術技巧，另一方面將一些在省內(nèi)外幼兒園實際開展的拓片、刮片、版畫等創(chuàng)造性藝術活動滲透到手工課程的教學內(nèi)容中，讓學生了解幼兒園在學校開展的美術教學活動的內(nèi)容，有助于學生更快地開展幼兒園美術教學。

例如為了進一步增強藝術技能課程教學內(nèi)容的實用性，高校還可以結合學生的實際情況和當前學前教育機構對幼兒教育藝術技能課程的需求，邀請幼兒園一線幼兒教師對現(xiàn)有的教學內(nèi)容進行修改，編寫一系列幼兒教育藝術技能課程教材。促使幼兒教育能力的人才培養(yǎng)緊密結合幼兒園美術教學的實際，最大限度地提高教學質(zhì)量和效果。

三、注重手工教學的示范，借助教學實踐活動

在學前教育專業(yè)美術手工課改革中，高校要手工教學的示范。而且教師應該更加注重與孩子的互動與交流，鼓勵每個學生都能將自己的思想融入到手工活動中，使學生喜歡手工課。同時教師可以在手工課上征求學生意見，增強手工課的互動，使課堂時刻充滿樂趣。而且手工教學應結合學生的特點，高校要制定手工課的示范步驟，有助于提高學前學生的實踐能力。而且教師可以根據(jù)學生感興趣的內(nèi)容進行講課，使學生能夠成為全面發(fā)展的學習者，做得好，成為適應專業(yè)實踐要求的創(chuàng)新型人才學前教育人才。為了激發(fā)學生的思維和能力，教師光用語言與學生交流是不夠的，還要促進藝術手教學的深入創(chuàng)新。而且教師要選擇合理的教學內(nèi)容，使學生能夠運用所學知識，滿足幼兒美術教育的需要。然后高校教師要更新教學觀念，突出學生教學主體地位。同時教師不能忽視學生的實踐能力，讓學生要注意從簡單到復雜的學習，并逐步深化。

例如在制作教具的教學環(huán)節(jié)中，教師可以自主安排學生的作業(yè)，讓學生創(chuàng)作童話劇場，讓學生先挑選童話故事，然后圍繞故事情節(jié)制作童話劇場場景和木偶，配樂，可以以童話木偶的形式呈現(xiàn)整個童話故事。在這個過程中，學生不僅要練習手工技能，而且學生的想象力和創(chuàng)新能力得到了提高，作品的表現(xiàn)力和情節(jié)性得到了顯著提高。特別是高校要將課堂教學與教育實踐相結合，加強實踐教學，使學生在學習中更好地理論聯(lián)系實際。同時學?？梢詾閷W生安排教育見習活動，結合藝術技能課程的教學內(nèi)容，安排學生去觀察兒童藝術工區(qū)的活動，參與制作幼兒園游戲教具，為學生創(chuàng)造幼兒園教育環(huán)境。而且在完成作業(yè)的過程中，學生可以將課堂上所學的知識運用到幼兒園美術教學實踐中。特別是教師要及時對學生進行指導，了解學生的想法，并跟蹤指導。由此教師還可以定期組織學生開展各種技能開發(fā)活動，如兒童繪畫比賽、教具制作比賽、藝術作品展覽等，為學生提供多種技能培訓機會。

四、結束語

手工課教學能夠提高學生的實踐能力，使在學生探索中不斷提高觀察力和想象力，提高專業(yè)美術手工課教學的實效性。由此高校要加快手工課改革，滿足不同學生的需求，為社會輸送高質(zhì)量師資隊伍。

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