胡梅群

摘要：新課標改革為契機，積極探索和歸納高三生物復習策略，作為新高考的改革先鋒，高三的生物復習以牢記知識為前提，構(gòu)建生物知識思維圖為方法，培養(yǎng)解題的精準習慣和生物審題素養(yǎng)，高三復習的有效性研究。

關(guān)鍵詞：復習策略，知識思維圖，審題素養(yǎng)

高三生物教學重在調(diào)動學生自主的深度學習，啟發(fā)學生的好奇心，培育高三學生的解題想象力和激發(fā)一點的創(chuàng)造力。解題有思路，學習有方法，新課標下，福建新高考的改革，高三生物的復習有一定的方法?！皹I(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨?！狈椒ㄕ_，效率提高。

一、注重基礎(chǔ)知識的理解和牢固記憶

牢固記憶是生物學習知識的前提，牢固記憶和理解高中生物知識兩者是相輔相成。生物知識對于特別抽象的知識點，暫時無法理解，可先記憶下來再慢慢理解和分析。生物微觀的知識記憶有一定的方法，可以通過構(gòu)建模型的方式、類比推理等思維輔助記憶和理解。生物的微觀世界，肉眼不可見，但通過現(xiàn)代的科學技術(shù)3D模擬可以實現(xiàn)可見，觀其型而后理解其意。舉例DNA分子的結(jié)構(gòu)，用直觀的3D模型，呈現(xiàn)了DNA的分子結(jié)構(gòu)模型，教師呈現(xiàn)模型結(jié)構(gòu)代表的物質(zhì)，引導學生利用4鐘脫氧核苷酸為材料，繪制出一條脫氧核苷酸長鏈或者脫氧核苷酸雙鏈，從而引導學生理解生物大分子以碳鏈為骨架的相應(yīng)知識。理解生物大分子的多樣性和統(tǒng)一性的特征，生物學中的結(jié)構(gòu)和功能觀[1]。

DNA指紋技術(shù)的應(yīng)用，生物知識是固定的，枯燥的，但和我們生活實際結(jié)合，可以呈現(xiàn)出獨特的魅力和神奇的應(yīng)用。DNA指紋技術(shù)在司法鑒定、物種分類鑒定、遺傳研究和腫瘤的研究中發(fā)揮了重要的作用[1]。

二、構(gòu)建生物的知識思維圖

構(gòu)建生物知識思維圖是有效的方法之一。生物知識點多而細，學生要善于發(fā)現(xiàn)高中生物知識的相互聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)知識存在的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建高中生物知識的網(wǎng)絡(luò)思維圖。利用思維圖的形式不但可以加深高中生物知識的理解，也利于強化記憶，牢固記憶，在解題時思路更開闊和知識點的快速搜索、定位，避免遺忘，使解題思路更加的多元化，多角度，提升高三生物答題速率和答題的準確率。思維圖的構(gòu)建，形式和格式多種多樣，自己動手構(gòu)建，拼接出自身特色的思維導圖，每個人的思維方式具有獨特性，呈現(xiàn)出來的思維導圖也就具有獨特性，適合自己記憶的思維導圖。以章節(jié)畫思維導圖，以相關(guān)知識點畫思維導圖，思維導圖的目的就是為了加強記憶，轉(zhuǎn)化為自己的深刻記憶。

落實生物學科核心素養(yǎng)中訓練科學的思維，提升學生的思維品質(zhì)。必修三《免疫調(diào)節(jié)》，免疫系統(tǒng)的組成，免疫調(diào)節(jié)中的細胞調(diào)節(jié)過程，體液調(diào)節(jié)過程，免疫在生活中應(yīng)用，與生活實際密切結(jié)合。知識點零散，需要通過思維導圖的形式構(gòu)建起知識網(wǎng)，加強記憶相應(yīng)的生物知識點。

三、培養(yǎng)解題的精準習慣，做反思錯題集

培養(yǎng)解題的精準習慣，對重點、難點、易錯都要及時做好標記，及時重復復習。做題的良好習慣是選項錯了，尋找錯誤的原因，要有依有據(jù)，不斷的積累易錯點并及時的改正。生物思維的習慣，理解現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系，一般性和特殊性關(guān)系，舉一反三，在做題中不斷的進步。

多做典型題，做題不但能強化知識的理解和牢固記憶，也能鍛煉如何審題、如何準確的推理、如何巧妙應(yīng)對一些特殊情形。錯題的反思更容易發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點，并針對性自己的薄弱進行訓練，提高效率，樹立自己的信心。對讓你感到“深受啟發(fā)”的例子、思維、形式、習題等，一定要及時的歸納和總結(jié)，做錯題集，注重積累，“量變”終會引起“質(zhì)變”。

四、培養(yǎng)生物學素養(yǎng)和生物思維

培養(yǎng)生物學審題素養(yǎng)，高中生物的有些知識點是側(cè)重牢固的記憶，有些知識點側(cè)重了解其生理過程，有些知識點側(cè)重生物學方法的有效運用，有些知識點必須刨根問底知道其真正的原因，有些知識點需要淺藏輒止，生物科學技術(shù)在不斷的發(fā)展中，學好高中生物需要一定的方法和策略。學生必須重視生物高考卷中定性的分析，控制變量等生物學思維的題目，沖刺高分。

審題是解題的關(guān)鍵。學會在做題中抓關(guān)鍵詞有所得的學習策略，把題目中的信息轉(zhuǎn)化，化繁為簡，理解題目的真正含義和考察內(nèi)容。當思路紊亂時，馬上進行二次的審題，通過再審題，看看是否遺漏了關(guān)鍵信息，例如數(shù)據(jù)表，圖形等中的隱含信息，提取信息，高考考試信息的提取至關(guān)重要。換個角度思考，分析出題者的本意。新題出現(xiàn)，需要知識遷移，細心并仔細琢磨二者之間的相似性和差異性。高考試題通過學生的審題，可以考察學生閱讀分析能力、獲取有用信息的能力、培養(yǎng)獨立思考能力和多維度的推理能力，例如遺傳、進化和代謝等方面分析。

學生要充分利現(xiàn)有教材資源，形形色色的教輔資料都側(cè)重于歸納總結(jié)，但是不可忽視本身生物學科的教材，教材易于理解，也是高考試題的出題根本依據(jù)，重視教師對重點知識講解，前沿熱點的拓展，熟悉考綱分析考綱，會使你的學習效率事半功倍。

學生多模仿生物學家、教師、例題等是如何剖析問題，解決問題的，進而形成自己的思維體系。答題的模式，用好術(shù)語，盡可能用術(shù)語和教材中的原話，語言的表達技巧，注意語法語義，注意答題的前后照應(yīng)。

應(yīng)試中，考試前心理暗示的重要性，高考試題都是平時所練知識和思維的定形，平時記憶理解到位，高考題如同原題。高考復習策略方法繁多，適用于自己的方法就是好方法。

參考文獻：

[1]新人教版教師用書必修1分子生物學 人民教育出版社2019版