吳健平

前言

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，體育在小學(xué)教育中的地位不斷提升。對(duì)于身心快速發(fā)展的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)體育課程不僅有利于強(qiáng)健他們的體魄，使其擁有健康的身體，還有利于培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，塑造其積極向上的心態(tài)，從而對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極影響。然而，由于農(nóng)村小學(xué)相比較城市而言，體育教學(xué)的資源較為緊張，種種因素限制了農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，限制了小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

在此背景下，各種行之有效的農(nóng)村體育教學(xué)模式不斷被探索出來，其中，家校聯(lián)動(dòng)模式便是其中的重要組成部分。家校聯(lián)動(dòng)即為學(xué)生家庭與學(xué)校二者之間通過互動(dòng)、交流等方式為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)條件，家校二者合作高效完成鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。在家校聯(lián)動(dòng)模式下，農(nóng)村小學(xué)借助家訪、互聯(lián)網(wǎng)社交等途徑向?qū)W生家長傳遞體育教育理念以及學(xué)生的體育學(xué)習(xí)信息，強(qiáng)化家長對(duì)家庭教育與體育教學(xué)關(guān)系的認(rèn)知，充分發(fā)揮家長在體育教育中的助力作用，家長利用其所獲得的相關(guān)內(nèi)容以家庭為單位輔助學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，使其在家庭中獲得與學(xué)校同樣高質(zhì)量的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，完善小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)其知識(shí)與能力的全面發(fā)展。

1 基于家校聯(lián)動(dòng)模式下的農(nóng)村小學(xué)體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)價(jià)值

環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要影響，良好的家庭環(huán)境以及起到示范輔導(dǎo)作用的家長對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生學(xué)好體育課程至關(guān)重要。家校聯(lián)動(dòng)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)校教育的不足，將家庭引入到學(xué)生的教育環(huán)節(jié)，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)體育而言是一種創(chuàng)新和進(jìn)步。具體而言，基于家校聯(lián)動(dòng)模式下的農(nóng)村小學(xué)體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)具有如下意義：

第一，從家校聯(lián)動(dòng)模式出發(fā)的體育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)有利于突出家庭教育的重要性。在大眾的傳統(tǒng)認(rèn)知中，學(xué)校是學(xué)生知識(shí)教育和能力教育方面的主導(dǎo)者，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。甚至在部分農(nóng)村小學(xué)家長看來，學(xué)生在學(xué)校接受的教育已經(jīng)足夠，自己不需要再額外干預(yù)和指導(dǎo)，從而造成家庭教育的不足。只有將家庭教育納入到體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)之中才可以改善農(nóng)村小學(xué)家長在教育中的錯(cuò)誤認(rèn)知，重視家庭環(huán)境和家庭教育，積極參與到小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的工作之中，為提高小學(xué)生的身體素質(zhì)和核心素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。

第二，從家校聯(lián)動(dòng)模式出發(fā)的體育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)有利于發(fā)揮學(xué)生家長的示范指導(dǎo)作用。家長是孩子的第一教師，在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中家長的作用甚至可以同體育教師相媲美。在家庭中，如果學(xué)生家長輕視體育鍛煉，沒有為學(xué)生營造一種體育鍛煉的氛圍，而是將手機(jī)、電腦等作為娛樂手段，很容易對(duì)學(xué)生起到錯(cuò)誤的示范，從而降低小學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，甚至在校園的體育學(xué)習(xí)中也不愿配合體育教師的教學(xué)工作。從家校聯(lián)動(dòng)出發(fā)，設(shè)計(jì)體育家庭作業(yè)可以在一定程度上提高農(nóng)村學(xué)生家長對(duì)體育的重視程度，使他們?yōu)樾W(xué)生發(fā)揮榜樣示范作用，為小學(xué)生營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生形成終身體育的認(rèn)知。

第三，從家校聯(lián)動(dòng)模式出發(fā)的體育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。之前以學(xué)校為主體的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容在家庭中得不到鞏固，小學(xué)生很容易降低學(xué)習(xí)印象，降低學(xué)習(xí)效果。從家校聯(lián)動(dòng)出發(fā)，設(shè)計(jì)體育家庭作業(yè)則可以為家長助力學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)意見，家長根據(jù)小學(xué)生在校內(nèi)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)表現(xiàn)的反饋，借助家庭作業(yè)有針對(duì)的輔導(dǎo)學(xué)生，高效鞏固既定的體育教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的功能，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

2 基于家校聯(lián)動(dòng)模式下的農(nóng)村小學(xué)體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)原則

設(shè)計(jì)農(nóng)村小學(xué)體育家庭作業(yè)時(shí)，為了充分發(fā)揮家校聯(lián)動(dòng)的作用，顯示學(xué)校和家庭合作教育的優(yōu)勢(shì)，必須在循序漸進(jìn)的科學(xué)理念下制定原則：

首先，設(shè)計(jì)農(nóng)村小學(xué)體育家庭作業(yè)需要把安全性作為首要考慮條件。安全是頭等大事，只有保障好小學(xué)生的安全才可以為其學(xué)習(xí)體育提供基礎(chǔ)條件。對(duì)此，在設(shè)計(jì)農(nóng)村小學(xué)體育家庭作業(yè)時(shí)，需要充分考慮家庭實(shí)際條件和體育教育內(nèi)容。一方面，需要為學(xué)生家長灌輸安全意識(shí)，強(qiáng)化家長在家庭教育中對(duì)學(xué)生的安全監(jiān)督和安全教育意識(shí);另一方面，在家庭作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可以為學(xué)生家長提供諸如家庭、社區(qū)等較為安全的場(chǎng)所，同時(shí)注意體育鍛煉的強(qiáng)度和時(shí)間，在不影響他人的基礎(chǔ)上開展體育鍛煉。

其次，設(shè)計(jì)農(nóng)村小學(xué)體育家庭作業(yè)需要充分遵循差異性原則。由于農(nóng)村小學(xué)生成長環(huán)境、先天因素以及身心發(fā)展等各方面的差異性，體育教師需要針對(duì)各年級(jí)學(xué)生制定差異化的體育家庭作業(yè)，從而將學(xué)生成長規(guī)律和體育教育規(guī)律相融合，科學(xué)提升小學(xué)生的身體素質(zhì)。除此之外，參照我國小學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)綱要來看，教師需要在體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、耐力、速度等內(nèi)容，但是必須結(jié)合學(xué)校和家庭的實(shí)際教育條件進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮不同教育主體的各個(gè)優(yōu)勢(shì)。

最后，設(shè)計(jì)農(nóng)村小學(xué)體育家庭作業(yè)需要突出家庭教育的地位。家長是同孩子相處時(shí)間最多的人，也是最了解孩子的人，如果能夠利用好家庭教育就能夠在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中事半功倍。對(duì)此，在設(shè)計(jì)農(nóng)村小學(xué)體育家庭作業(yè)時(shí)需要把家長至于重要地位，將諸如觀看體育視頻、演示、練習(xí)等豐富的作業(yè)形式貫穿其中，方便家長參與和輔導(dǎo)，使之家長成為小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的另一位指導(dǎo)教師。

3 基于家校聯(lián)動(dòng)模式下的農(nóng)村小學(xué)體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

3.1 提高家長與學(xué)生的體育家庭作業(yè)認(rèn)知

以家校聯(lián)動(dòng)為模式的農(nóng)村小學(xué)體育家庭作業(yè)囊括了諸如作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)實(shí)施以及作業(yè)檢查等各個(gè)步驟，要求家長配合真正落實(shí)體育家庭作業(yè)還存在一定難度。因此，農(nóng)村小學(xué)需要借助宣傳教育等途徑提高家長與學(xué)生的體育家庭作業(yè)認(rèn)知。

一方面，由于體育同語數(shù)外等學(xué)科相比還存在一定差距，許多學(xué)生家長關(guān)心體育家庭作業(yè)會(huì)影響到孩子其他學(xué)科家庭作業(yè)的完成，部分學(xué)生家長也存在是否應(yīng)該以及開展多長時(shí)間體育鍛煉的疑惑等問題?；谶@些問題，農(nóng)村小學(xué)體育教師需要以家長會(huì)和家長交流群為渠道積極宣傳落實(shí)體育家庭作業(yè)的必要性，提高家長對(duì)體育課程的重視程度。另一方面，學(xué)校和體育教師也應(yīng)該為學(xué)生講解體育鍛煉的重要價(jià)值，幫助小學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。

3.2 科學(xué)合理設(shè)計(jì)體育家庭作業(yè)的內(nèi)容

體育家庭作業(yè)需要突出可行性與趣味性的特點(diǎn)，方便家長能夠配合體育教學(xué)工作，指導(dǎo)學(xué)生積極完成體育家庭作業(yè)。對(duì)此，筆者認(rèn)為體育家庭作業(yè)可以包含體質(zhì)訓(xùn)練、內(nèi)容鞏固、體育拓展等多種任務(wù)。

體質(zhì)訓(xùn)練的目的在于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，體育教師可以結(jié)合小學(xué)生的身體條件布置訓(xùn)練內(nèi)容，諸如通過開展足球、籃球等娛樂項(xiàng)目提高小學(xué)生的耐力、協(xié)調(diào)性等;內(nèi)容鞏固則是針對(duì)校內(nèi)的體育課程而言，農(nóng)村小學(xué)體育教師針對(duì)體育教學(xué)的重難點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等設(shè)置作業(yè)內(nèi)容，要求小學(xué)生根據(jù)自身在課堂的掌握程度查漏補(bǔ)缺，鞏固既定的體育教學(xué)內(nèi)容;體育拓展則以培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，開闊小學(xué)生的體育視野為目標(biāo)，家庭作業(yè)可以提出諸如觀看體育競(jìng)賽節(jié)目、了解某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則等要求。上述三項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容科學(xué)有序的予以實(shí)施，從而全方位提高農(nóng)村小學(xué)生的體育素養(yǎng)。

3.3 體育家庭作業(yè)的落實(shí)與檢查

學(xué)校在布置體育家庭作業(yè)時(shí)既需要讓小學(xué)生記牢固，也需要通過短信等形式傳遞給學(xué)生家長，方便學(xué)生家長配合學(xué)校督促和檢查小學(xué)生的體育作業(yè)完成情況。

一方面，學(xué)生家長需要根據(jù)體育家庭作業(yè)內(nèi)容為孩子設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)孩子積極進(jìn)行體育鍛煉，家長在監(jiān)督時(shí)可以使用手機(jī)拍一些有關(guān)孩子鍛煉的精彩視頻或者圖片，并將這些圖片視頻分享在家校交流群之中。另一方面，學(xué)校還可以要求小學(xué)生寫一寫完成體育家庭作業(yè)的體驗(yàn)與感悟，了解小學(xué)生對(duì)體育家庭作業(yè)的看法，為進(jìn)一步改進(jìn)體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)建議。

（作者單位：廣州市增城區(qū)永寧街鎮(zhèn)泰學(xué)校）