陳 潔 陸春元 朱學(xué)超 張 健 湯曉軍

（蘇州市職業(yè)大學(xué)，江蘇 蘇州 215104）

1 項目基本情況

1.1 機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)歷程

機(jī)電一體化專業(yè)是“十二五”省品牌專業(yè)、央財重點(diǎn)支持專業(yè)、省專業(yè)群核心專業(yè)、“十三五”省高水平骨干專業(yè)，專業(yè)聯(lián)系兩次獲省教學(xué)成果二等獎。2010年，開啟中澳合作辦學(xué)。2017年機(jī)電專業(yè)（中外合作）立項省中外合作辦學(xué)高水平示范性建設(shè)工程項目。同時，專業(yè)開展“一帶一路”留學(xué)生項目，2018年入選“留學(xué)江蘇優(yōu)才項目”。專業(yè)建設(shè)歷程見圖1。

1.2 機(jī)電一體化（中外合作）專業(yè)辦學(xué)情況

機(jī)電一體化（中外合作）專業(yè)由蘇州市職業(yè)大學(xué)（Suzhou Vocational University，SVU）和澳大利亞啟思蒙學(xué)院（Chisholm Institute，Australia）自2010年合作舉辦，按合作雙方院校學(xué)籍管理規(guī)定，頒發(fā)中方文憑和澳方文憑。專業(yè)招生納入江蘇省高考統(tǒng)一招生計劃，招生代碼為1675。2017年，開始春季提前招生，提前招生代碼為1270。蘇州市職業(yè)大學(xué)是一所公辦全日制普通高等?？茖W(xué)校，前身為創(chuàng)辦于1911年的蘇州工業(yè)?？茖W(xué)校。學(xué)校秉承了“勤、勇、忠、信”的百年校訓(xùn)，立足成就學(xué)生、成就教師，全面提升內(nèi)涵質(zhì)量水平、創(chuàng)新發(fā)展活力、服務(wù)地方能力，贏得了良好的社會聲譽(yù)，成為區(qū)域品牌院校。學(xué)校占地面積1 262畝，設(shè)有12個學(xué)院（部），教職工1 000余人，其中正高職稱66人，有80余名教師獲得TAE（澳大利亞教師資格）Ⅳ級證書。學(xué)校注重國際合作與交流，圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求，積極引進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)資源，與境外高校在共建專業(yè)、課程合作、教師交流、學(xué)生交換、學(xué)分互認(rèn)等方面開展了有效合作。啟思蒙學(xué)院正式成立于1998年7月1日，由三個TAFE學(xué)院合并而成。它的歷史可以追溯到19世紀(jì)初弗蘭克斯頓及丹德儂校區(qū)的建立。啟思蒙學(xué)院現(xiàn)已是維多利亞州最大的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由政府投資，根據(jù)澳大利亞州、地區(qū)及聯(lián)邦政府間簽訂的國家性協(xié)議開設(shè)政府授權(quán)的課程。它為維多利亞州提供服務(wù)，旨在向當(dāng)?shù)亍⒄麄€澳洲及全球提供職業(yè)教育。機(jī)電一體化（中外合作）專業(yè)由中澳合作雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，參照澳大利亞啟思蒙學(xué)院機(jī)電一體化高級文憑（Advanced Diploma of Engineering Mechatronics 21622VIC）人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，從澳大利亞機(jī)電一體化培訓(xùn)包（Training Package）中選取相應(yīng)能力等級課程，結(jié)合學(xué)校機(jī)電專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，將雙方課程體系進(jìn)行有機(jī)融合，形成具有鮮明特色的機(jī)電一體化中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)方案，按照教學(xué)計劃組織實(shí)施教學(xué)。在課程組織實(shí)施過程中，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，以培訓(xùn)包的評估準(zhǔn)則為主要依據(jù)，通過多元化考核方式對學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)成度進(jìn)行評價和鑒定。2017年，機(jī)電一體化（中外合作）專業(yè)立項江蘇省中外合作辦學(xué)高水平示范性建設(shè)工程項目。

圖1 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)歷程

2 項目建設(shè)目標(biāo)

面向“工業(yè)4.0”和“中國制造2025”，圍繞長三角地區(qū)創(chuàng)新驅(qū)動、智能轉(zhuǎn)型的區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，與啟思蒙學(xué)院建立全面合作，以澳大利亞TAFE職業(yè)教育模式為標(biāo)桿，貫徹“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)模式，培育通曉國際規(guī)則、英語應(yīng)用水平高的國際化技術(shù)技能型人才。同時，發(fā)揮中外合作辦學(xué)示范輻射作用，帶動其他專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的整體提升，提高國際留學(xué)生項目辦學(xué)水平。

3 項目建設(shè)思路

蘇州市職業(yè)大學(xué)（以下簡稱“學(xué)?！保┡c澳大利亞啟思蒙學(xué)院合作舉辦機(jī)電一體化?？平逃椖孔垣@批江蘇高校中外合作辦學(xué)高水平示范性建設(shè)工程以來，學(xué)校在招生、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面高度重視。經(jīng)過2年的項目建設(shè)，機(jī)電一體化中外合作辦學(xué)水平有了明顯提升，招生規(guī)模有所擴(kuò)大，師資國際化視野和教學(xué)能力有所提升，專業(yè)資源特別是澳方教學(xué)資源日益豐富，專業(yè)輻射能力得到加強(qiáng)。

3.1 借鑒悉尼協(xié)議指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)

機(jī)電專業(yè)依托中外合作辦學(xué)，借鑒悉尼協(xié)議指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，通過多主體協(xié)助優(yōu)化師資隊伍、提升實(shí)訓(xùn)條件、豐富培養(yǎng)方式、改良課程體系來自動適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求、技術(shù)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展。針對人才培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)的問題及市場對人才培養(yǎng)提出的新要求，對課程體系及課程進(jìn)行自我調(diào)整和總體優(yōu)化，進(jìn)行實(shí)時改革與更新，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性和時效性。

3.2 優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)與利用

自立項建設(shè)以來，本項目積極引進(jìn)澳方優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程資源并進(jìn)行課程本土化建設(shè)。借鑒澳大利亞課程包制訂專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，與啟思蒙學(xué)院合作進(jìn)行本項目校本教材開發(fā)。同時，項目資源向其他專業(yè)、留學(xué)生項目學(xué)生開放。真正做到借鑒吸收澳大利亞TAFE職業(yè)教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢，對專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)模式、評價方法等進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)國際化和本土化的有機(jī)結(jié)合，將澳方優(yōu)秀的職教理念、做法等進(jìn)行了有效移植，不斷提升了專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量。

3.3 師資培養(yǎng)與引進(jìn)

自立項建設(shè)以來，機(jī)電專業(yè)積極組織教師參加澳大利亞四級教師資格證書培訓(xùn)，安排骨干教師赴海外參加短期研修和高級訪問學(xué)者進(jìn)修，增強(qiáng)項目的教學(xué)科研能力，引進(jìn)海外留學(xué)碩士加強(qiáng)英語授課教學(xué)團(tuán)隊。另外，還引進(jìn)智能制造領(lǐng)域高級工程師、國家級技能大師提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊智能制造領(lǐng)域?qū)嵺`教學(xué)能力。

3.4 貫徹落實(shí)一帶一路倡議 開展國際留學(xué)生人才培養(yǎng)

機(jī)電專業(yè)在加強(qiáng)與澳大利亞啟思蒙學(xué)院全面合作、建設(shè)中外合作辦學(xué)高水平示范性項目的同時，堅持“引進(jìn)來，走出去”，以“一帶一路”倡議為契機(jī)，開展機(jī)電專業(yè)留學(xué)生項目，并在2018年成功申報了“留學(xué)江蘇優(yōu)才項目”。

4 項目建設(shè)舉措

4.1 借鑒國際專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)理念 優(yōu)化機(jī)電專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系

通過研究對比國外職業(yè)教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，梳理德國、澳大利亞機(jī)電專業(yè)的核心能力標(biāo)準(zhǔn)、課程體系框架、課程內(nèi)容、課程教學(xué)特色等，同時融入工匠精神培養(yǎng)要素，借助行業(yè)、企業(yè)和政府的力量，協(xié)同開發(fā)制訂《機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、課程標(biāo)準(zhǔn)，著力構(gòu)建本土化的、適應(yīng)“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”培養(yǎng)需要的柔性開放的課程體系。人才培養(yǎng)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)流程見圖2。

4.2 研究悉尼協(xié)議專業(yè)建設(shè)范式 構(gòu)建機(jī)電專業(yè)特色建設(shè)評價體系

成為澳洲啟思蒙學(xué)院《悉尼協(xié)議》認(rèn)證試點(diǎn)高校，開展基于《悉尼協(xié)議》的專業(yè)建設(shè)規(guī)范研究，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、畢業(yè)生質(zhì)量、教學(xué)成效及評價、課程、教師、教學(xué)條件等方面，結(jié)合實(shí)際情況，形成較為完善的評價體系和評估流程并全面落實(shí)到專業(yè)建設(shè)的各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌。評估體系如圖3所示。

圖2 機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)流程

圖3 機(jī)電專業(yè)以悉尼協(xié)議為指導(dǎo)的建設(shè)評估體系

4.3 依托國際合作平臺 實(shí)現(xiàn)高水平國際合作辦學(xué)

依托學(xué)校國際合作平臺，以創(chuàng)建中澳合作機(jī)電專業(yè)江蘇高校中外合作辦學(xué)高水平示范性建設(shè)工程項目為契機(jī)，引進(jìn)國外先優(yōu)質(zhì)資源，吸收合作院校的職業(yè)教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢，推動專業(yè)建設(shè)發(fā)展。貫徹落實(shí)“一帶一路”倡議，開展留學(xué)生項目，向“一帶一路”沿線國家輸出優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

5 項目建設(shè)成效

5.1 推進(jìn)教育教學(xué)改革

項目立項以來，引進(jìn)外方9門優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程的教材、授課PPT、講義等教學(xué)資料并進(jìn)行課程本土化建設(shè)，借鑒澳大利亞課程包制訂課程標(biāo)準(zhǔn)22門，與啟思蒙學(xué)院合作完成7門引進(jìn)課程的校本教材編寫，機(jī)電一體化中外合作專業(yè)學(xué)生選用本項目教材2部，50%以上合作教學(xué)資源向本校學(xué)生開放。同時，機(jī)電專業(yè)研究分析澳大利亞TAFE課程包，深入把握“工業(yè)4.0”和“中國制造2025”智能生產(chǎn)核心技術(shù)要求，圍繞蘇州及周邊地區(qū)制造業(yè)尤其是智能制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢和區(qū)域特征，依托職教集團(tuán)、蘇州市先進(jìn)制造業(yè)工程師協(xié)會等，政、行、企、校共同研究優(yōu)化了《機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，構(gòu)建柔性、開放的課程體系，真正做到借鑒吸收澳大利亞TAFE職業(yè)教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢，對專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)模式、評價方法等進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)國際化和本土化的有機(jī)結(jié)合，將澳方先進(jìn)的職教理念、做法等進(jìn)行了有效移植，為培養(yǎng)具有國際競爭力的機(jī)電人才提供指導(dǎo)路線。形成的“多主體、深融合、自適應(yīng)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐”獲蘇州市教育教學(xué)成果二等獎。多主體共建行業(yè)學(xué)院體系如圖4所示。由項目團(tuán)隊成員主持的“工程識圖與制圖”獲蘇州市優(yōu)秀新課程和“機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊”獲蘇州高職高專院校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。

圖4 政校商企共建行業(yè)學(xué)院

5.2 國際化人才培養(yǎng)

機(jī)電專業(yè)中外合作辦學(xué)項目以培養(yǎng)懂機(jī)械、會電子、能控制，強(qiáng)語言的具有國際視野的機(jī)電類復(fù)合型、綜合性人才為目標(biāo)。項目開展10年來，共招收學(xué)生195名學(xué)生，畢業(yè)學(xué)生108人，其中107名學(xué)生畢業(yè)并取得了澳方高級文憑證書（Advanced Diploma Certificate）。目前，2017級、2018級在校生共有76人。畢業(yè)的2018屆22名學(xué)生中，有18人取得了學(xué)校畢業(yè)證書，16人還取得了澳方高級文憑證書，3人參加啟思蒙學(xué)院為期3個月的交流學(xué)習(xí)，2人參加專轉(zhuǎn)本考試并進(jìn)入本科院校就讀。另外，2018屆學(xué)生參加2017年舉辦的第十屆英國工程設(shè)計挑戰(zhàn)賽（中國賽區(qū)）榮獲第二名和最佳設(shè)計獎的好成績。

5.3 提升師資隊伍水平

項目立項以來，學(xué)院先后安排15位專業(yè)教師到啟思蒙學(xué)院交流培訓(xùn)并獲得澳大利亞四級教師資格證書。前期參加啟思蒙學(xué)院交流培訓(xùn)的19位教師在本校參加了由澳方教師授課的TAE40116證書繼續(xù)教育培訓(xùn)，教師的國際視野得到了拓展。安排骨干教師顧蘇怡、董曉嵐赴美國參加為期一年的高級訪問學(xué)者進(jìn)修，增強(qiáng)項目的教學(xué)科研能力。另外，學(xué)院分別在2017年和2019年引進(jìn)了2位海外留學(xué)碩士加強(qiáng)英語授課教學(xué)團(tuán)隊。學(xué)院利用該項目的獨(dú)特優(yōu)勢，建立全英文授課“助教制度”，提升專任教師雙語教學(xué)能力和專業(yè)能力，形成合理的教學(xué)梯隊。有5位專業(yè)教師能夠進(jìn)行全英文授課，實(shí)現(xiàn)5門課程外語授課。

5.4 促進(jìn)管理機(jī)制創(chuàng)新

針對中外合作辦學(xué)項目，學(xué)校成立了校際合作辦學(xué)項目管理委員會，指定了項目負(fù)責(zé)人、海外事務(wù)聯(lián)絡(luò)員和專業(yè)管理協(xié)調(diào)員，對項目開展、運(yùn)營和日常教學(xué)進(jìn)行分層組織和管理。2017年，為推進(jìn)學(xué)校“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃實(shí)施，提升學(xué)校辦學(xué)國際化水平，學(xué)校成立了國際學(xué)院，和外事辦公室合署辦公，扎口推進(jìn)國際化合作辦學(xué)，聯(lián)合教務(wù)處、學(xué)生處、二級學(xué)院等優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，提高人才培養(yǎng)與“一帶一路”建設(shè)的對接度，為“一帶一路”沿線國家和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型技術(shù)技能人才。中外合作辦學(xué)與留學(xué)生項目實(shí)施組織架構(gòu)如圖5所示。

圖5 一帶一路留學(xué)生項目實(shí)施組織架構(gòu)

圖6 《悉尼協(xié)議》認(rèn)證試點(diǎn)高校授牌

5.5 發(fā)揮示范輻射作用

機(jī)電專業(yè)在加強(qiáng)與澳大利亞啟思蒙學(xué)院全面合作、建設(shè)中外合作辦學(xué)高水平示范性項目的同時，堅持“引進(jìn)來，走出去”，積極響應(yīng)國家“一帶一路”號召。學(xué)校與巴基斯坦吉爾吉特教育廳合作成立了中巴經(jīng)濟(jì)走廊文化交流中心，于2017年10月招收了來自巴基斯坦的首屆19名機(jī)電專業(yè)學(xué)歷留學(xué)生。2018年，機(jī)電專業(yè)申報的“先進(jìn)制造技術(shù)國際化人才培養(yǎng)項目”被立項為省外國留學(xué)生優(yōu)才計劃項目。同年，該項目招收了19名留學(xué)生。另外，學(xué)校還通過南非中國文化與國際教育交流中心，與南非教育部門開展合作，聯(lián)合知名企業(yè)共同開展招生，實(shí)施南非留學(xué)生訂單培養(yǎng)。學(xué)校通過上述國際合作項目引進(jìn)了國外優(yōu)質(zhì)資源，推動專業(yè)建設(shè)發(fā)展；同時，將本土化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源向國外輸出，很好地宣傳中國的職業(yè)教育理念。

5.6 打造國際交流合作平臺

為打造國際交流合作平臺，提升國際化合作辦學(xué)領(lǐng)域和層次，2018年，啟思蒙學(xué)院與學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)合作，授權(quán)學(xué)校為《悉尼協(xié)議》認(rèn)證試點(diǎn)高校，如圖6所示，共同推進(jìn)《悉尼協(xié)議》范式下的工程專業(yè)建設(shè)，全面提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和專業(yè)競爭力，于11月合作開展《悉尼協(xié)議》研修班培訓(xùn)。另外，學(xué)校還與啟思蒙學(xué)院、英國博爾頓大學(xué)在共建專業(yè)、課程合作、教師交流、學(xué)生交換、學(xué)分互認(rèn)等方面開展了有效合作。

6 存在問題及改進(jìn)措施

機(jī)電一體化（中外合作）專業(yè)經(jīng)過多年的建設(shè)，深受家長和學(xué)生歡迎，招生分?jǐn)?shù)持續(xù)提高，但學(xué)生出國的數(shù)量和比例依然很低。主要原因有兩個：一是學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)能力有限，二是雅思成績不達(dá)標(biāo)。今后，學(xué)校將制訂相關(guān)政策，建立專項資金資助交換生往返機(jī)票、交換院校減免學(xué)費(fèi)，減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，在教學(xué)計劃中開設(shè)雅思英語，幫助學(xué)生提高外語水平。學(xué)生參加并獲得具有國際影響力的技能大賽的獎項顯示度還不夠。今后，學(xué)校要多途徑選派教師出國業(yè)務(wù)培訓(xùn)、觀摩教學(xué)和現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)等，邀請外國專家到校進(jìn)行職業(yè)資格培訓(xùn)，提升師資的國際化視野和國際化培養(yǎng)能力，多渠道組織學(xué)生參加國際比賽和學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和國際化適應(yīng)能力。