龔敏

摘要：英語學(xué)習(xí)中，由于詞匯量不夠豐富導(dǎo)致語言表達(dá)能力差，因此在小學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用校本課程開展英語教學(xué)格外重要，通過本篇文章對小學(xué)英語學(xué)習(xí)中校本課程的實(shí)踐方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：校本課程;小學(xué)英語;實(shí)踐

在設(shè)計英語校本課程時要首先考慮學(xué)生成長、發(fā)展的必然需求，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開發(fā)和制定英語校本課程。小學(xué)生的身心和思想還不夠成熟，缺少社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)尤為重要。

圍繞生活，設(shè)計內(nèi)容

校本課程中的內(nèi)容不受教材的限制，是建立在書本內(nèi)容基礎(chǔ)上的體系化教學(xué)參考。在英語課堂上結(jié)合校本課程，讓教學(xué)環(huán)境不再受到教師空間的約束，回歸生活，投入社會，為學(xué)生積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐過程中把屬于學(xué)生的活潑性格展現(xiàn)出來，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，提高對自己、對社會的實(shí)際體驗(yàn)。所以，在制定英語校本內(nèi)容時，必須圍繞學(xué)生的生活，以幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)為目的，在學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境中，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。圍繞生活就是要把學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境與現(xiàn)實(shí)生存的空間緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生可以自由的選取教學(xué)主題展開教學(xué)活動，以此作為校本課程設(shè)計的基礎(chǔ)內(nèi)容。比如，在二年級英語課程開展過程中，教師可以以《zoo》為主題進(jìn)行綜合實(shí)踐活動。通過動物園主題的設(shè)定增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠聯(lián)想出生動的畫面，積極主動地融入到教學(xué)情境中，增加學(xué)習(xí)興趣，了解動物與人類與自然之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的意識。教學(xué)過程中要清楚教學(xué)目的：①在實(shí)踐活動中讓學(xué)生多一些對小動物的了解，掌握不同動物的常見品種與名稱;②了解動物園中常見動物的日常習(xí)慣，以及和人類的關(guān)系;③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的英語口語交流，讓學(xué)生在交流和互動中掌握新內(nèi)容;④鼓勵學(xué)生多問問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種手段獲取資料的能力，學(xué)會動物園中常見動物的英語讀法;⑤培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可以開展多種主題活動，比如，三年級進(jìn)行《exercise》為主題的體育運(yùn)動和體操活動，下學(xué)期剛開學(xué)可以趁剛剛過完春節(jié)的氣氛，與學(xué)生一起探討《use of money》。在高年級英語學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷加大，一些學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理，可以開展《How to learn English》的主題活動，與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)。

結(jié)合主題，學(xué)科實(shí)踐

校本課程離不開學(xué)生的實(shí)際生活，教師在制定校本課程時要合理運(yùn)用多種教育資源，提高學(xué)生在教學(xué)活動中的參與程度，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中積累豐厚的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)活動不受到書本的限制，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)并進(jìn)行深入的探索和研究。以《zoo》主題的教學(xué)活動為例，這一內(nèi)容的校本課實(shí)踐性比較強(qiáng)，可以把活動分為多個板塊進(jìn)行：Let's see;Draw together;Say together...在進(jìn)行Let's see模塊時，可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐膭游飯@，在實(shí)際體驗(yàn)中與小動物融為一體，聽從老師的講解，鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行溝通，也可以通過英語與小動物打招呼，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的口語能力，而且還讓學(xué)生養(yǎng)成了講文明懂禮貌的好習(xí)慣;觀察結(jié)束后，可以讓學(xué)生把自己看到的或是喜歡的小動物畫出來，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力;繪畫結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語將自己的創(chuàng)作內(nèi)容和創(chuàng)作思路表達(dá)出來。在此過程中，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛動物保護(hù)動物的意識。通過這種方式，把教育教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系在一起，生活中的一切內(nèi)容都可以變成教學(xué)資源，學(xué)習(xí)的知識隨時為生活中的一切提供服務(wù)，教學(xué)過程中知識體系更加完善，情感的融入更加細(xì)膩。鼓勵學(xué)生，可以給予學(xué)生精神上的支持，讓學(xué)生獲得滿足感。在實(shí)踐過程中，要多給予學(xué)生一些鼓勵和支持，可以使實(shí)踐活動開展更有價值。

加強(qiáng)聯(lián)系，提高能力

所有學(xué)科之間都有密切聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)科整合，在教學(xué)過程中意義深遠(yuǎn)。校本課程在制定時就要把學(xué)生、自然、生活聯(lián)系在一起，課程內(nèi)容源自于社會方方面面，所以并不能直接屬于某一學(xué)科，其建立出的知識體系可以把所有科目的知識內(nèi)容聯(lián)系在一起。比如，教學(xué)活動中細(xì)分的幾個模塊，Let's see需要語文老師和英語老師同時為學(xué)生講述;Draw together需要美術(shù)老師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo);Say together可以在語文課上進(jìn)行，也可以在英語課上進(jìn)行，更可以在自然科學(xué)進(jìn)行詳細(xì)探討，甚至音樂課上也可以進(jìn)行合理的引用。以校本課程開展的活動為背景，能夠提高學(xué)生在課堂中的參與程度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，有利于知識內(nèi)容的整合與運(yùn)用。

自主思考，協(xié)調(diào)發(fā)展

在進(jìn)行方案制定時，可以對其內(nèi)容進(jìn)行深入思考，在這一主題下獲得的實(shí)際體驗(yàn)是其他主題無法得到的。通過主題內(nèi)容，學(xué)生對生活、社會的認(rèn)識更加全面，如在老師進(jìn)行講解和介紹的過程中真正了解動物與人類的關(guān)系，逐漸加強(qiáng)保護(hù)動物的意識。

校本課程的價值體現(xiàn)在：活動中能夠不斷更新、完善、提高學(xué)生的價值思想、意識形態(tài)、價值取向，在豐富自我精神世界的過程中提升實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇春花.小學(xué)英語校本課程開發(fā)的研究[D].南京師范大學(xué)，2016.

[2]伍家文.我國新時期中學(xué)英語課程改革與發(fā)展研究[D].西南大學(xué)，2009.

（作者單位：江蘇省海門師范附屬小學(xué)）