趙廷婷

摘要：伴隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)前素質(zhì)教育得到了全面普及，對(duì)于各個(gè)學(xué)科教學(xué)也提出了一些新的要求。音樂學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和審美能力還有創(chuàng)造力都有著重要的作用。作為小學(xué)音樂教師要能夠重視音樂教學(xué)的創(chuàng)新，能夠從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)安排課堂教學(xué)，借助于小學(xué)音樂課程全面提升當(dāng)前小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本文針對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂教學(xué)策略進(jìn)行論述，希望能夠給大家提供一些參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)音樂;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）21-0240-01

小學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生關(guān)鍵性的階段，這一階段對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)和價(jià)值觀的形成都產(chǎn)生了重要的影響。隨著素質(zhì)教育的全面普及，當(dāng)前小學(xué)教師對(duì)于音樂教學(xué)的重視程度也在逐步的提升。音樂教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要的作用。因此如何能夠創(chuàng)新音樂課堂，發(fā)揮音樂課堂在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的作用成為了當(dāng)前教師需要積極探索的內(nèi)容。本文針對(duì)這一課題進(jìn)行探究，希望能夠?yàn)樘嵘W(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。

1.從教材入手，明確教學(xué)目標(biāo)

基于核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)音樂教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)直接會(huì)影響音樂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生是否能夠真正通過音樂課堂提高自己的音樂素養(yǎng)。教師需要從教材出發(fā)進(jìn)行準(zhǔn)確的解讀，才能夠找出對(duì)應(yīng)進(jìn)行核心素養(yǎng)的教學(xué)策略，從而在實(shí)際工作中得到落實(shí)，確保學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成。當(dāng)前的小學(xué)音樂教師一定要學(xué)會(huì)從教材入手對(duì)教材進(jìn)行深入的解讀，設(shè)定出和教學(xué)內(nèi)容還有核心素養(yǎng)一致的教學(xué)目標(biāo)。另外因?yàn)閷W(xué)生存在著差異性，核心素養(yǎng)下強(qiáng)調(diào)的是每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，那么教師要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的目標(biāo)設(shè)定。這樣才能夠確保每一位學(xué)生都能夠得到很好的發(fā)展。獲得核心素養(yǎng)的提升。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)音樂四年級(jí)《趕海的小姑娘》時(shí)，本節(jié)課音樂基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)是希望學(xué)生能夠掌握休止符和延音的長(zhǎng)發(fā)，但是這僅僅是技巧方面的內(nèi)容，教師應(yīng)該在課堂中為學(xué)生渲染一種氣氛，讓學(xué)生獨(dú)立的體會(huì)歌曲中傳遞出來的一種對(duì)大自然的熱愛情感，同時(shí)要能夠讓學(xué)生和歌曲中的人物產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于大自然的熱愛，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠形成更高的藝術(shù)修養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀。教師要將這樣的一個(gè)教學(xué)效果作為自己教學(xué)的目標(biāo)。教師就可以為學(xué)生展現(xiàn)一些大海的視頻或者是圖片來營造一種感官的效果。

2.結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂實(shí)踐能力

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是核心素養(yǎng)下開展小學(xué)音樂教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生只有在一個(gè)相對(duì)比較和諧的氛圍下才能夠發(fā)揮出自己的潛質(zhì)，全身心的投入到音樂作品中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此教師在音樂課堂中要認(rèn)識(shí)到自己角色的轉(zhuǎn)變，要能夠尊重你學(xué)生在課堂中的主體性，尊重學(xué)生的意見和見解。讓學(xué)生能夠真正成為課堂的主體。另外教師也要注意營造生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，可以為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展，緩解課堂比較緊張的氣氛。教師可以多組織學(xué)生開展一些音樂活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受音樂的魅力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。比如在學(xué)習(xí)了人教版小學(xué)音樂四年級(jí)《我們的田野》這一章節(jié)的內(nèi)容后，教師可以在班級(jí)中組織開展一場(chǎng)歌唱比賽的活動(dòng)，并引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)的每一名學(xué)生在課下準(zhǔn)備好教材中的歌唱曲目并在課上進(jìn)行表演。教師作為評(píng)委對(duì)每一位學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后可以選擇一些代表對(duì)表演的學(xué)生進(jìn)行打分。通過這樣的方式可以很好地提升學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，同時(shí)還能夠提升評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂評(píng)價(jià)素養(yǎng)，讓每一位學(xué)生能夠積極地參與到活動(dòng)中來，通過活動(dòng)體驗(yàn)到音樂的魅力，提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

核心素養(yǎng)下的音樂課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師要在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。從學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的興趣、認(rèn)知和能力進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供更加豐富的知識(shí)，這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更廣博的音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。比如在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)上冊(cè)《火把節(jié)之夜》時(shí)，教師可以上課前為學(xué)生播放一段關(guān)于火把節(jié)的視頻，讓學(xué)生從視頻中感受云南彝族人民的能歌善舞和熱情大方，然后再引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生在了解了文化背景的情況下學(xué)習(xí)歌曲會(huì)更加的感興趣。在訓(xùn)練演唱時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己思考演唱的方式，還可以嘗試加入一些自己在視頻中看到的舞蹈，讓學(xué)生集思廣益發(fā)表見解，創(chuàng)造演唱的方式，借助于這種形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

結(jié)束語

總而言之，隨著素質(zhì)教育改革的全面普及，目前對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展情況得到了高度的重視，并且正在大力倡導(dǎo)小學(xué)音樂教師要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。在這種背景下，小學(xué)音樂教師必須要將工作重心放到小學(xué)音樂教學(xué)研究上，結(jié)并合小學(xué)音樂的教學(xué)需求以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)制定出具有針對(duì)性的音樂教學(xué)策略，以此來實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，繼而提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁海峰.核心素養(yǎng)下音樂教育教學(xué)的實(shí)施方案[J].黃河之聲，2018，（8）.

[2] 章莉.基于核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)音樂高效教學(xué)模式[J].華夏教師，2018，（23）.

[3] 安雷雷.小學(xué)音樂課堂有效教學(xué)中核心素養(yǎng)理論運(yùn)用策略[J].北方音樂，2018，（20）.